聚焦“三生教育”，共研“戶外游戲”——華龍區(qū)油田基地第一幼兒園集體線上教研

華龍區(qū)油田基地第一幼兒園

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒園要以游戲?yàn)榛净顒?，寓教育于各?xiàng)活動之中?！币尯⒆觽冊谧灾饔螒蛑畜w驗(yàn)童年的快樂，促進(jìn)個性的多元發(fā)展。 為了加強(qiáng)對游戲問題的研究和實(shí)踐，探索游戲在幼兒園課程中的實(shí)施，2022年12月15日，油田基地一幼侯賀云園長組織全體老師展開了“戶外自主游戲”線上研討。 侯園長提出要借鑒伊禾幼兒園“三生教育”思想理念，進(jìn)行我園戶外游戲的實(shí)施與開展。伊禾幼兒園遵循自然教育理念，結(jié)合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，將自然教育與幼兒教育相融合，著眼于認(rèn)知生命，崇尚生命，秉承“生活中學(xué)習(xí)，自然中成長”的辦園理念。伊禾幼兒園在道德經(jīng)中“一生二、二生三、三生萬物”的思想感悟下，確立了“三個三”的管理理念。一是重視三種關(guān)系：關(guān)注孩子與自然的關(guān)系，關(guān)注孩子與社會的關(guān)系，關(guān)注孩子與自己的關(guān)系，三種關(guān)系是“三生教育”的核心理念。二是推行三種文化：紅色文化、傳統(tǒng)文化、本土文化。三種文化是“三生教育”的內(nèi)涵和創(chuàng)新的提升。三是注重三種能力：即環(huán)境的創(chuàng)設(shè)力、課程研發(fā)力、真游戲的踐行力。三種能力是“三生教育”的理論實(shí)踐。老師們要認(rèn)真學(xué)習(xí)伊禾幼兒園的這些理念，轉(zhuǎn)變思想，結(jié)合我園的“愛國主義教育基地”特色教育，以兒童為本，來打造充滿野趣的戶外自主游戲。 全體教師結(jié)合確山培訓(xùn)學(xué)習(xí)，汲取眾多幼教專家智慧，進(jìn)行了深入的交流、分享。 周宗燕: 家庭是幼兒的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，家庭是幼兒道德品質(zhì)培養(yǎng)成的重要場所，“三生教育?家園合作活動對孩子的成長起著至關(guān)重要的作用。所以，我在對幼兒的教育過程中，非常注重和家長的溝通交流，通過日常向家長詢問孩子在家表現(xiàn)等形式，家園共育的教育理念。在對孩子“三生教育”的過程中，養(yǎng)成習(xí)慣是非常重要的。有位早教專家這么說過：要么養(yǎng)成好習(xí)慣，要么養(yǎng)成壞習(xí)慣，沒有中間的路。培養(yǎng)孩子好習(xí)慣要趁早，壞習(xí)慣一旦養(yǎng)成，長大之后改起來可是很痛苦的。培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，最重要的就是爸媽的言傳身教，把良好的言行滲透到日常生活中去。家庭是孩子成長的第一環(huán)境，家長的影響對學(xué)齡前兒童是至關(guān)重要的，家庭也要有“三生教育”的意識，建立健康的生活方式，為孩子作出榜樣。健康的家庭關(guān)系和快樂的生活態(tài)度是熱愛生命的表現(xiàn)。 董彥紅: 通過學(xué)習(xí)讓我感觸頗多，受益匪淺。特別是以下這幾個學(xué)習(xí)給我的印象特別深刻：郭玉鳳園長講的《從教案到教學(xué)以點(diǎn)帶面，促進(jìn)教師專業(yè)水平發(fā)展之中》，吳慧琳園長所講的《培植有生命的園本特色課程》和吉曉寧園長《幼兒園三生教育探索與實(shí)踐》。通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到做一名老師，要時刻明白自己進(jìn)行教育教學(xué)活動的最終目標(biāo)是什么？要展示的是什么？我認(rèn)為我們要展示的是孩子，并且最終目標(biāo)也是孩子。其實(shí)孩子學(xué)了沒有，學(xué)到多少并不重要，重要的是孩子們在學(xué)習(xí)操作的過程中所展示的各種能力，這也就是“輕結(jié)果而重過程”?！锻甑拿孛堋芬粫杏芯湓捠沁@樣說得，“我聽到了，但我可能忘記了；我看見了，我可能就記住了；我做過了，便真的理解了。”其實(shí)幼兒的成長有著其內(nèi)在的驅(qū)動和規(guī)律的，她們的成長需要依靠孩子自身不斷地活動來獲得。只有孩子們親自動手操作了，才能不斷改進(jìn)提升，得到經(jīng)驗(yàn)。因此，老師要適當(dāng)?shù)姆攀郑尯⒆觽兇竽憚邮?、動腦自主參與到班級管理工作中，最大限度的去激發(fā)孩子們的善意與潛能。 宋翠如: 這次學(xué)習(xí)不但拓寬了我的學(xué)習(xí)視野還更新了我的教育觀念，并激發(fā)了我的教學(xué)創(chuàng)新潛力。專家老師們從教案到教學(xué)、區(qū)域活動、食育理念、幼小銜接等多個方面進(jìn)行授課。其中“游戲”二字多次出現(xiàn)在我們的學(xué)習(xí)中。老師說”讓游戲點(diǎn)亮兒童的生命“讓我更深入的理解了游戲?qū)τ變旱闹匾?，轉(zhuǎn)變了自身觀念，給予我今后在工作中，如何安排幼兒的游戲提供了幫助。首先我們要清晰的解讀《綱要》、《規(guī)程》、《指南》，遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律。幼兒園教育要以游戲?yàn)榛净顒樱驗(yàn)橛螒蚴怯變旱奶煨?，是幼兒最有效的學(xué)習(xí)方式。老師在教育中只需要做好引導(dǎo)，努力為幼兒提供機(jī)會和條件，讓幼兒成為游戲的主導(dǎo)者，進(jìn)行自主、自由的真游戲。讓幼兒在游戲中通過自己的探索、記錄，獲得經(jīng)驗(yàn)、形成想法，從而表達(dá)見解，完成規(guī)劃、迎接挑戰(zhàn)，這樣才能使幼兒的潛能得到最大程度的發(fā)展。 路雨萍: 本次培訓(xùn)的課程內(nèi)容十分豐富，從教案教學(xué)、區(qū)域活動、衛(wèi)生保健、幼小銜接等方面展開培訓(xùn)。在教育教學(xué)中，教師要善于進(jìn)行有效提問，問題具體明了，由淺入深的啟發(fā)幼兒思考，對于幼兒的回答，教師要進(jìn)行追問或反饋。同時，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成要體現(xiàn)在教學(xué)的過程中，而不是最后的小結(jié)當(dāng)中。區(qū)域活動是幼兒學(xué)習(xí)思考的一個平臺，材料的投放要根據(jù)教育內(nèi)容、孩子的年齡特點(diǎn)以及現(xiàn)有的發(fā)展水平合理投放，投放的材料要體現(xiàn)出不同的梯度，滿足個體差異需求。教師也要善于觀察孩子在活動中的行為表現(xiàn)，如果投放的材料不足以吸引幼兒，孩子不愿意玩，那這個材料就失去了它的價值，更談不上有教育意義，所以合理的投放材料以及教師對孩子的觀察與指導(dǎo)尤為重要。 觀看戶外游戲視頻，引發(fā)大家思考、探討:通過學(xué)習(xí)伊禾幼兒園的戶外自主游戲活動，有什么啟發(fā)？可以借鑒什么？有什么好的想法？ 涂鴉游戲 任亞娟: 通過觀看伊禾幼兒園的戶外自主游戲讓我更清晰的了解幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目的，是有利于用環(huán)境對幼兒進(jìn)行生動、直觀、形象和綜合的教育，讓幼兒參與和利用環(huán)境對幼兒進(jìn)行全方位的信息刺激，激發(fā)幼兒內(nèi)在的積極性。讓我感觸最深的就是涂鴉墻的建設(shè)，伊禾幼兒園的涂鴉墻所用材料非常豐富。如在廢舊的汽車上作畫、在透明的塑料薄膜上作畫、在一些玩偶上作畫、在樹葉石頭上作畫等。同時所用到的繪畫工具也非常多樣。如畫筆、海綿、滾筒刷等。最讓我覺得有意義的是伊禾幼兒園給幼兒投放的游戲材料。伊禾幼兒園的涂鴉區(qū)投放的的是“低結(jié)構(gòu)，可移動，可自行組合”的低結(jié)游戲材料，因此我們可以借鑒伊禾的游戲材料投放，給幼兒提供充足的涂鴉材料如，天然的木片、樹枝、鵝卵石、果殼、樹葉、花瓣等隨手可得的材料讓孩子們既熟悉又倍感新奇，有利于激發(fā)他們創(chuàng)作的熱情與創(chuàng)作欲望，讓他們樂于通過多種形式展現(xiàn)自己。 常虹: 伊禾幼兒園通過優(yōu)化壞境創(chuàng)設(shè)、改進(jìn)教師對幼兒的態(tài)度、科學(xué)組織形式來豐富涂鴉活動的開展方式、措施，讓孩子在活動中不斷觀察、學(xué)習(xí)，孩子們始終保持著濃厚的參與熱情，為今后的繪畫學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。大多數(shù)幼兒園、班級集體活動中，美術(shù)區(qū)域的創(chuàng)設(shè)都以桌面繪畫形式為主,形式、空間感比較單一、自由度缺乏。幼兒對繪畫有著一種自然的需要，在涂鴉中，他們用繪畫盡情地、自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與內(nèi)心情感，在感知、操作、表現(xiàn)中使手、眼、腦，逐漸協(xié)調(diào)一致，得到發(fā)展。小班幼兒對繪畫有著濃厚的興趣，但他們基本上還處于涂鴉階段。小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)決定我們必須把他們的學(xué)與玩融為體，所以游戲是小班幼兒的主要學(xué)習(xí)方式。在戶外多處隨處可見的地方，設(shè)置多個涂鴉區(qū)，提供蠟筆、顏料、粉筆、噴壺、毛筆、水槍、自制滾筒等；并利用生活廢用品作為輔助材料，在紙盒、木板上刷、噴、涂、射、滾，充分感受動作、色彩、線條帶來的快感沖擊；或在蛋殼、石頭上涂畫"寵物蛋"，拼成彩石路；身處這樣的環(huán)境，孩子可以自己選擇工具進(jìn)行涂鴉，并與同伴自由地交談。 許曉婭: 通過觀看伊禾幼兒園的戶外自主游戲，有很多地方值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。首先是游戲理念中環(huán)境的改變。要讓孩子“有地方玩，有東西玩，有機(jī)會玩，有權(quán)利玩”。老師在游戲前，充分準(zhǔn)備游戲場地和游戲材料，適時指導(dǎo)，放手游戲。其次是戶外游戲區(qū)的多樣化，我們要在最大能力內(nèi)，給幼兒提供各種適合于幼兒身心發(fā)展的戶外游戲，比如伊禾幼兒園游戲區(qū)有:沙水游戲，建構(gòu)游戲，運(yùn)動探索游戲，角色表演游戲，涂鴉游戲，野趣游戲。再者，投放游戲材料這一塊內(nèi)容，我認(rèn)為伊禾幼兒園的“低結(jié)構(gòu)，可移動，可自行組合”是不錯的。低結(jié)構(gòu)材料和可移動可組合材料中，小班幼兒可以自行探索其中的玩法，可以自由組合擺放，激發(fā)幼兒的興趣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性發(fā)展，鍛煉幼兒的身體。多種類的游戲材料，側(cè)面可以為幼兒提供較復(fù)雜的問題環(huán)境，激發(fā)幼兒的潛能。 體能游戲 王巧利: 通過學(xué)習(xí)，感受到了教師要提供合適的材料、空間、時間并給予隱性的指導(dǎo)，這樣才能使自主游戲更好的開展，從而有利于促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。自主游戲的核心是幼兒自主搭建游戲場景，自主選擇游戲材料、玩伴、確定玩法、形成新的游戲的主題…… 老師要多元材料投放，例如:搭建材料：紙箱、布塊、墊子、膠帶、夾子等，生活材料：廢舊鍵盤、布塊、電話、餐具等，裝扮材料：幼兒熟悉的成人的標(biāo)志性服飾工具，孩子們會在游戲中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自己。 孫雨薇： 通過觀看伊禾幼兒園的戶外運(yùn)動的視頻，發(fā)現(xiàn)這些材料通過孩子們的自主的組合與搭建，構(gòu)成了全新的游戲玩法。這些都是幼兒自發(fā)的、感興趣、樂于冒險的游戲。在我們?nèi)粘Ｉ钪?，也可以選擇這種多種低結(jié)構(gòu)材料相組合的方式，讓孩子們發(fā)揮自己的想象力，自主選擇玩法。例如，輪胎和皮球相組合，可以玩障礙投壺游戲。梯子和墊子相組合，讓孩子們商量如何搭建，構(gòu)成屬于自己的新型滑滑梯。在這個過程中，能夠鍛煉孩子們的協(xié)作動手能力與創(chuàng)新能力。 杜偉芳: 通過觀看伊禾幼兒園的戶外活動視頻，這些材料我們幼兒園也有，但是我們沒有讓幼兒徹底的放開的去活動，是因?yàn)閾?dān)心安全問題，害怕孩子會因此受傷而使孩子失去了更加親近大自然的機(jī)會。我們在發(fā)展孩子奔跑、躲藏、投擲等多方面能力的同時培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)互助、勇于克服困難等品質(zhì)。受大自然的美好與奇妙，并根據(jù)幼兒的興趣和經(jīng)驗(yàn)有目的地投放材料。我們可以選取生活中常用的皮筋、繩子、繩網(wǎng)等與木架組合有機(jī)結(jié)合，為幼兒提供了挑戰(zhàn)自我的機(jī)會，鍛煉了身體的控制和平衡能力。 建構(gòu)游戲 梁世華: 通過觀看我感受到了伊禾幼兒園他們創(chuàng)設(shè)的游戲環(huán)境保證了幼兒有探索空間，提供的材料數(shù)量多、種類多，有充足的游戲時間和最大程度地放松，讓孩子有機(jī)會而不是在教師的控制下去玩。他們真正做到了關(guān)注的是孩子自己，想怎么玩就怎么玩。老師需要做的就是給孩子提供最大程度的放手和最小程度的介入,通過觀察和傾聽,關(guān)注幼兒經(jīng)驗(yàn)多樣性、個體差異性以及過程中的發(fā)展。值得我們借鑒的地方有很多。1、讓孩子們充分利用身邊的各種材料自由組合，開發(fā)出不同的戶外鍛煉游戲內(nèi)容。2、游戲之后，讓幼兒畫出游戲故事連環(huán)畫，說一說畫面內(nèi)容，在聽的過程中，驗(yàn)證記錄質(zhì)量，最后進(jìn)行展覽，隨時交流心得。培養(yǎng)繪畫以及看圖作文講述能力，提高社會性交往技能。3、涂鴉區(qū)不只限于在黑板上進(jìn)行，而是利用舊物品、透明薄膜、石頭、樹葉、木板等自然材料，使用不同的工具，不同的顏料，不同的方式進(jìn)行，孩子們興趣盎然。建議：1、在戶外鍛煉區(qū)開設(shè)我國奧運(yùn)健兒的專欄，激發(fā)幼兒產(chǎn)生為國爭光的愿望，并愿意為之努力鍛煉。2、戶外建構(gòu)區(qū)可以增加一些榫卯結(jié)構(gòu)的材料，使幼兒能夠領(lǐng)略到我國古代建筑的精妙之處。3、可以在戶外進(jìn)行大型編織游戲，比如在兩棵樹中間系上一根彩繩，在這根長繩上垂下許多根繩子，讓幼兒編織漁網(wǎng)?；蛘咴趦煽脴渲虚g系上兩根或多根平行的長繩，幼兒進(jìn)行自由想象編織…… 楊帆: 要考慮幼兒各類自主游戲的開發(fā)，讓幼兒一進(jìn)去場地就能玩的起來，在幼兒游戲中要做到最大程度的放手和最小程度的介入，通過觀察與傾聽，關(guān)注幼兒在游戲過程的發(fā)展，木制玩具與廢舊材料制作的器材、輪胎等材料孩子們可先自由分組，商量本次搭建的主題，再選擇材料，最后分工合作。在游戲中相互協(xié)商、共同搭建；運(yùn)用延伸、疊高、架空、圍封等建構(gòu)方法進(jìn)行搭建，支持幼兒通過材料、空間等形式推動幼兒發(fā)展。通過帶領(lǐng)幼兒觀看視頻、圖片等方式，與幼兒一起分析建筑特點(diǎn)，激發(fā)建構(gòu)興趣，也可以通過讓幼兒與同伴共同設(shè)計圖紙、講解設(shè)計思路的方式激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。在游戲過程中，教師可以通過參與游戲、現(xiàn)場示范、語言提示和范例啟發(fā)等方法，幼兒的建構(gòu)技能方面進(jìn)行引導(dǎo)。 王姝芃： 大班建構(gòu)游戲可以發(fā)展幼兒對數(shù)的認(rèn)知，在游戲中數(shù)數(shù)，會自己計數(shù)，通過“我搭建這個塔用了幾個圓柱，幾個三角形”感知到“三個三角形可以組成一個梯形”這就是對圖形組成的初步探索，體現(xiàn)了“三生教育”的生活教育，讓幼兒在自然的環(huán)境中自然的學(xué)習(xí)，自然的成長，從游戲中認(rèn)識自己，了解自己。 制作游戲故事同樣可以延伸幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，用繪畫的方式對游戲過程進(jìn)行表征，鍛煉幼兒的前書寫，畫好了請幼兒說一說，鼓勵他們看圖講述，也是為進(jìn)入小學(xué)學(xué)寫作文打下了基礎(chǔ)。這就要求作為教師要對幼兒需要多次建構(gòu)的奇思妙想給予支持和鼓勵，反復(fù)嘗試有利于專注力的發(fā)展，同樣也培養(yǎng)了幼兒的計劃，合作和交流以及堅(jiān)持不懈的精神。幼兒的自由游戲在有了策略的指導(dǎo)支持過后，會加強(qiáng)和提升游戲質(zhì)量，拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。 針對老師們的積極發(fā)言，業(yè)務(wù)園長趙龍梅進(jìn)行了梳理:今天大家說了那么多學(xué)習(xí)感受，理念進(jìn)一步提升，對我園的戶外游戲進(jìn)行了深度思考，同時構(gòu)想了今后咱園戶外自主游戲的開展的情況，剛才各位老師在分享中，都捕捉到了“放手”、“自主”、“觀察”，通過學(xué)習(xí)，大家都有了一個共識，統(tǒng)一了思想。通過視頻學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)伊禾幼兒園，把游戲還給孩子，要有以充分利用本土現(xiàn)有的自然資源，就地取材，為幼兒提供各類游戲材料，孩子根據(jù)自己的興趣自由選擇材料、自由結(jié)伴、自主游戲，形式靈活多樣，游戲過程中融合了本土游戲的“趣”，挖掘“戶外場地、器械的隱性資源”，要學(xué)會放手讓幼兒自主的游戲；要傾聽幼兒的表征的內(nèi)心世界；要記錄幼兒真實(shí)的想法以及支持幼兒多元的發(fā)展，教師一定要爭做游戲的合作者、支持者、引導(dǎo)者。 張思華書記也積極參與到研討活動中，對老師們的積極發(fā)言給予了肯定，她希望老師們要珍惜疫情期間的學(xué)習(xí)機(jī)會，理論結(jié)合實(shí)際思考我園的戶外活動，發(fā)揮老師們的聰明才智，多思、多想，期待開學(xué)后大家再次進(jìn)行思想碰撞，打造深受孩子喜歡的戶外自主游戲環(huán)境，讓我園的環(huán)境更適合孩子的發(fā)展。 最后侯園長對此次教研進(jìn)行了總結(jié):一、通過學(xué)習(xí)，老師們都有理念的轉(zhuǎn)變，對以兒童為本的教育觀都有感觸。二、都有所提升，對游戲材料、低結(jié)構(gòu)游戲材料、可移動、可組合的孩子喜歡玩的材料、材料的種類、層次、安全性，老師們都提升了認(rèn)識。三、老師們提出了許多合理化建議，在今后的工作中，我們還要做的更細(xì)，停學(xué)不停研，停學(xué)不停愛，要把尊重兒童，看見兒童，支持兒童做到位，要多與孩子們互動，通過每一次的學(xué)習(xí)，我們都要一起談感悟、找差距，想策略，邊學(xué)習(xí)，邊研究，邊反思，邊教研。