<p class="ql-block ql-indent-1">同一個問題，從不同的角度去看就會有不同的結(jié)果。就像一句詩歌所說：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。黃老師和曾老師給我們帶來的同一節(jié)課《線段、射線、直線》有引人共鳴的思考，也有各自的獨到之處。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">首先是曾雪怡老師在四（6）班教師執(zhí)教。曾老師十分關(guān)注學(xué)生，以學(xué)定教。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在三種線的特征上出現(xiàn)問題較多的時候，她設(shè)計了幾種不同的方法給學(xué)生區(qū)分幾種不同的線，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：曾老師通過讓學(xué)生觀察孫悟空的金箍棒從靜態(tài)到變長變短的過程，讓學(xué)生體會線段和直線的特性，體會線段是直線的一部分。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">課上，曾老師善于引導(dǎo)學(xué)生動手操作。在找三種線的異同之處時也主動放手讓學(xué)生去討論解決。老師和學(xué)生的相處十分愉快。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">第二節(jié)黃慶杰老師的課也十分的精彩。黃老師先從談話導(dǎo)入，引出線段、射線、直線，讓學(xué)生自己描述對于這三種線的認(rèn)識，言簡意賅，指令清晰。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">在教學(xué)過程中，黃老師的教學(xué)環(huán)節(jié)嫻熟，一環(huán)緊扣一環(huán)，而且突出重點，突破難點，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍濃厚，善于激勵學(xué)生積極參與課堂的學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">兩位老師的課都有優(yōu)秀之處，值得我們學(xué)習(xí)。每節(jié)課都花費了老師們很多心血去準(zhǔn)備，這樣的活動值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，把學(xué)到得運(yùn)用于課堂之上。在課后，四年級組的數(shù)學(xué)老師們也對于兩位老師的課進(jìn)行了評課，大家受益匪淺。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">圖：四年級數(shù)學(xué)組</p><p class="ql-block ql-indent-1">文：曾雪怡</p><p class="ql-block ql-indent-1">審核：四年級數(shù)學(xué)組</p>