<p class="ql-block"> 為全面落實(shí)新課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，聚焦核心素養(yǎng)，踐行深度學(xué)習(xí)，推進(jìn)《小學(xué)語文大單元教學(xué)實(shí)踐研究》課題的深入，市教科研中心于2022年12月19日開展了《小學(xué)語文大單元教學(xué)實(shí)踐研究》課題推進(jìn)研討活動(dòng)。</p><p class="ql-block"> 本次活動(dòng)通過同頻互動(dòng)在全市展播。赤峰市小學(xué)語文名師工作室全體成員及各旗縣區(qū)小學(xué)語文教研員、小學(xué)語文教師參加了活動(dòng)。</p> 活動(dòng)過程 <p class="ql-block"> 活動(dòng)由赤峰市教育科學(xué)研究中心小學(xué)語文教研員、赤峰市小學(xué)語文名師工作室付其文主任主持。松山區(qū)小學(xué)語文教研員張燦老師在現(xiàn)場(chǎng)參加了活動(dòng)。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 付老師介紹了赤峰市小學(xué)語文工作室的組成情況和工作開展情況。工作室依托《素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語文大單元教學(xué)實(shí)踐研究》課題踐行新課標(biāo)理念，邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊實(shí)踐，疫情之下也沒有停止探索的腳步。工作室成員克服了重重困難，在各自區(qū)域聚焦大單元設(shè)計(jì)精研細(xì)磨，使課題的研究工作邁出了堅(jiān)實(shí)的第一步。</p> 教材解讀及大單元教學(xué)設(shè)計(jì) <p class="ql-block"> 付老師詳細(xì)解讀了部編版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第八單元教材編排的目的、內(nèi)容的組成，以及單元整體規(guī)劃。對(duì)單元語文要素進(jìn)行了縱向分析和橫向分析，對(duì)本單元每一篇課文落實(shí)語文要素的學(xué)習(xí)方式都提出了具體建議。</p> <p class="ql-block"> 本單元以“走進(jìn)魯迅致敬先生”為主題，設(shè)置了“材料發(fā)布會(huì)—初識(shí)先生”“聽先生講自己的故事”“聽別人講先生的故事”“致敬先生真情告白”四個(gè)大任務(wù)。</p><p class="ql-block"> 付老師對(duì)每一個(gè)任務(wù)下活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、預(yù)期的目標(biāo)都進(jìn)行了具體的解讀。</p> <p class="ql-block"> 本單元整體規(guī)劃中四個(gè)有邏輯關(guān)系的任務(wù)統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，整合教材內(nèi)容、學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)資源等，使教學(xué)能夠有序推進(jìn)。從搜集整理資料到品味語言感受形象，再到延伸閱讀深化認(rèn)知、表達(dá)交流，學(xué)生在讀著魯迅的作品和別人寫魯迅的作品中，親近了魯迅，讓一個(gè)憂國(guó)憂民、博愛有趣、可敬可愛的先生形象立體地呈現(xiàn)在大家面前。最后向先生致敬，真情告白，表達(dá)自己的崇敬。</p> 課例展示 <p class="ql-block"> 敖漢旗新惠第二小學(xué)的齊麗楠老師執(zhí)教的是統(tǒng)編版教材六年級(jí)上冊(cè)第八單元的《少年閏土》。</p><p class="ql-block"> 她主要從“設(shè)計(jì)前的思考”“學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立”“整體概述”“教學(xué)過程陳述”“設(shè)計(jì)小結(jié)”五方面來述說教學(xué)設(shè)計(jì)</p><p class="ql-block"> 教學(xué)圍繞一個(gè)大任務(wù)“走進(jìn)先生的童年生活”，分兩課時(shí)，通過三個(gè)小情境，達(dá)成四個(gè)目標(biāo)。</p> <p class="ql-block"> 這一堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，關(guān)注到了語文要素，用資料作為補(bǔ)充。補(bǔ)充的《從百草園到三味書屋》和《故鄉(xiāng)》的片段，讓學(xué)生對(duì)魯迅是怎樣用刻畫的人物來承載自己的思想，有了初步的認(rèn)識(shí)，并激發(fā)了閱讀魯迅作品的興趣。</p><p class="ql-block"> 教學(xué)設(shè)計(jì)中兩個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，讓語言表達(dá)在情境中走向?qū)嵺`性。學(xué)生們?cè)谝浴拔摇钡纳矸萑ソ榻B閏土和準(zhǔn)備播音稿時(shí)，都是一種情境下的語文實(shí)踐，學(xué)生在組織語言、思考表達(dá)順序、表達(dá)方式中，發(fā)展了語言和思維。</p><p class="ql-block"> 在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，考慮到了“教——學(xué)——評(píng)”的一致性，在合作交流前，提前把評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)呈現(xiàn)給學(xué)生。做到學(xué)得有依據(jù)，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。</p><p class="ql-block"> 設(shè)計(jì)時(shí)，既考慮到了精讀課文的教學(xué)重點(diǎn)，又注重了單元整體教學(xué)任務(wù)的把握，關(guān)注課后習(xí)題，進(jìn)行了單元習(xí)作內(nèi)容的勾連。</p> <p class="ql-block"> 赤峰市元寶山區(qū)山前學(xué)校的楊光老師執(zhí)教的是《好的故事》。楊老師主要從“整體思路、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情分析、教學(xué)流程”四方面闡述了教學(xué)設(shè)計(jì)。</p> <p class="ql-block"> 在《好的故事》一課中，楊老師為了完成單元整體規(guī)劃任務(wù)，設(shè)計(jì)了三個(gè)子任務(wù)：一、品語言，感受夢(mèng)境之美好。二、借資料，追溯故事之深意。三、寫寄托，體會(huì)精神之豐盈。</p><p class="ql-block"> 本節(jié)課四次借助課外資料。以資料為支架，了解文章的寫作背景；以資料為支架，理解晦澀難懂的詞語；以資料為支架，學(xué)習(xí)名詞羅列的表達(dá)方法；以資料為支架，體會(huì)文章之深意，感受魯迅內(nèi)心之豐盈。借助三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生感受文學(xué)作品的魅力，嘗試創(chuàng)意表達(dá)，從苦悶、彷徨、孤獨(dú)中尋求美麗、優(yōu)雅、有趣；從黑暗的現(xiàn)實(shí)中尋找希望，從灰色的文字中觸摸偉大的靈魂。</p> 大單元教學(xué)思考 <p class="ql-block"> 課例展示后，赤峰市教育教學(xué)研究中心小學(xué)語文教研員竇曉娟老師，從單元整體教學(xué)實(shí)踐和團(tuán)隊(duì)研究的過程角度出發(fā)，向老師們介紹了研究背景、實(shí)踐過程、引發(fā)的思考以及今后努力的方向。</p><p class="ql-block"> 竇老師首先簡(jiǎn)述了新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化，分析了基于目前單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)出的問題，然后對(duì)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)做出了指導(dǎo)。竇老師重點(diǎn)指出在單元整體備課時(shí)，要立足語文課程標(biāo)準(zhǔn)的變化、遵循課標(biāo)精神，明確學(xué)習(xí)任務(wù)群宗旨，找準(zhǔn)教學(xué)的有效途徑；問題的設(shè)計(jì)要從角度、梯度、深度、廣度、難度上進(jìn)行深入思考；單元設(shè)計(jì)要從學(xué)科育人角度、兒童實(shí)際的需求、單元整體建構(gòu)想幾方面去深入挖掘教材、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 竇老師為工作室成員和所有語文教師提出了今后努力的方向：1.要加強(qiáng)學(xué)習(xí)目標(biāo)之間的邏輯性，體現(xiàn)單元目標(biāo)的多輪推進(jìn)。2.要理清目標(biāo)與教學(xué)板塊的對(duì)應(yīng)性。3.要梳理教學(xué)板塊間，課與課之間的進(jìn)階性，用梯度體現(xiàn)層次性。4.要注重設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)工具的多樣性。5.聚焦情景化學(xué)習(xí)主題。6.設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)任務(wù)。7.堅(jiān)持素養(yǎng)型目標(biāo)導(dǎo)向。8.持續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。9.遵循課標(biāo)精神，用好統(tǒng)編教材，尊重教學(xué)實(shí)際。10.以積極姿態(tài)應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，利用統(tǒng)編教材對(duì)標(biāo)新課標(biāo)的精神，總結(jié)梳理以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，以積極的態(tài)度嘗試進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)，為教學(xué)實(shí)踐提供新的經(jīng)驗(yàn)，新的資源，新的思路。</p><p class="ql-block"> 最后，竇老師希望每個(gè)赤峰小語人在不斷實(shí)踐中摸索單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的方法，讓我們的課堂煥發(fā)出更多的智慧和風(fēng)彩！</p> 實(shí)踐反思 <p class="ql-block"> 赤峰市小語名師工作室成員巴林左旗教育教學(xué)研究中心語文教研員高珊老師做了題為《課題研究凝智慧 中期匯報(bào)促前行》的實(shí)踐反思報(bào)告。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 高老師從學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思三方面，以三年級(jí)上冊(cè)第八單元“美好品質(zhì)”為例把課題實(shí)施情況做了詳細(xì)介紹。呈現(xiàn)了素養(yǎng)為本的單元框架，真實(shí)情境的深度學(xué)習(xí)，系列活動(dòng)的進(jìn)階層次，育人目標(biāo)的價(jià)值引領(lǐng)，學(xué)習(xí)產(chǎn)品的成果集成，作業(yè)設(shè)計(jì)的相輔相成。在工作室的帶領(lǐng)下，巴林左旗教研團(tuán)隊(duì)邊學(xué)邊做，對(duì)于素養(yǎng)導(dǎo)向的大單元設(shè)計(jì)邁開了堅(jiān)實(shí)的實(shí)驗(yàn)研究步伐。</p> <p class="ql-block"> 松山區(qū)教研室張燦老師做了《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語文大單元教學(xué)實(shí)踐研究階段性實(shí)踐反思》匯報(bào)。張老師從“團(tuán)隊(duì)教研樹立大單元教學(xué)觀念”“系統(tǒng)設(shè)計(jì)整體思考單元組織”“問題聚焦深化大單元實(shí)踐效能”“素養(yǎng)導(dǎo)向落實(shí)評(píng)價(jià)跟進(jìn)”四方面匯報(bào)了松山區(qū)名師工作室在該課題研究的收獲。</p> <p class="ql-block"> 松山區(qū)名師工作室團(tuán)隊(duì)已經(jīng)摸索出單元設(shè)計(jì)的基本框架，并以四年級(jí)上冊(cè)第一單元自然美景為例，詳細(xì)闡述了如何進(jìn)行單元教學(xué)設(shè)計(jì)。以三年級(jí)上冊(cè)第六單元“美麗的中國(guó)大轉(zhuǎn)盤”為例，闡釋了素養(yǎng)導(dǎo)向下如何落實(shí)評(píng)價(jià)的跟進(jìn)。</p><p class="ql-block"> 從張老師的講述中可以看出，松山名師工作室在探索研究的過程中取得了階段性的成果。張老師的講述為其他名師工作室成員提供了很好的指導(dǎo)。</p> 階段總結(jié)工作安排 <p class="ql-block"> 最后，付老師肯定了各地教研員工作室工作開展情況，對(duì)課題研究方面的問題做了補(bǔ)充與說明，希望下一步繼續(xù)更新理論觀念，積極推進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革，在作業(yè)和單元測(cè)評(píng)方面繼續(xù)探索。</p> 活動(dòng)效果 <p class="ql-block"> 此次研討活動(dòng)得到各旗縣教研員的重視，她們積極組織各校教師觀看，及時(shí)收集整理問題，解疑答惑，深化了活動(dòng)成效。</p> <p class="ql-block"> 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。赤峰市名師工作室成員對(duì)研究工作做好了充分的思想預(yù)期和百折不撓的心理準(zhǔn)備，努力突破框架束縛，創(chuàng)新實(shí)踐，落實(shí)好新課標(biāo)，在小學(xué)語文大單元教學(xué)研究中有所成果。</p><p class="ql-block"> （特別感謝在單元備課中貢獻(xiàn)智慧的敖漢旗教研員趙素春老師，元寶山區(qū)教研員閆俊茹和楊艷麗老師。）</p> <p class="ql-block">文字：齊麗楠</p><p class="ql-block">審核：付其文 竇曉娟</p>