聚焦音樂課堂，落實(shí)核心素養(yǎng)——海口市瓊山區(qū)黃海虹小學(xué)音樂骨干教師工作室第二次研修活動(dòng)紀(jì)實(shí)

林詩妍

活動(dòng)主題：聚焦課堂，初探學(xué)科核心素養(yǎng)在課堂實(shí)踐中有效落實(shí)參加人員：工作室全體成員活動(dòng)主持人：黃馨穎參加方式：騰訊會(huì)議活動(dòng)時(shí)間：2022年12月20日 　　為提升我區(qū)骨干教師專業(yè)素養(yǎng)及能力，培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師，研討有效的學(xué)科教學(xué)策略與方法，解決教育教學(xué)突出問題，根據(jù) 《關(guān)于印發(fā) 2022-2024 年瓊山區(qū)中小學(xué)幼兒園骨干教師工作室實(shí) 施方案的通知》(瓊山教研訓(xùn)〔2022〕32 號(hào))文件精神，?？谑协偵絽^(qū)黃海虹小學(xué)音樂骨干教師工作室于2022年12月20日進(jìn)行第二次研修活動(dòng)。 　　在這個(gè)特殊的冬季里，受疫情的影響，老師們暫時(shí)不能面對(duì)面交流學(xué)習(xí)，但改變的是學(xué)習(xí)形式，不變的是老師們“只爭(zhēng)朝夕，不負(fù)韶華”的前進(jìn)步伐。本次活動(dòng)通過騰訊會(huì)議參加，共分為四大項(xiàng)，在黃馨穎老師甜美的聲音中拉開帷幕！ 第一項(xiàng)：研讀音樂新課程標(biāo)準(zhǔn) 　　工作室主持人黃海虹老師講座《聚焦課堂落實(shí)核心素養(yǎng)》——研讀小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)之核心素養(yǎng)2022年4月21日，教育部正式對(duì)外發(fā)布《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》，新研制的2022年版《藝術(shù)課標(biāo)》將音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇（含戲曲）、影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)）課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了一體化設(shè)計(jì)，構(gòu)成“藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)”。對(duì)于課程性質(zhì)、課程理念與設(shè)計(jì)思路，核心素養(yǎng)與課程總目標(biāo)、課程實(shí)施等幾個(gè)具有共性的內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一表述，凸顯對(duì)發(fā)展學(xué)生藝術(shù)核心素養(yǎng)的共同要求。無論2022版義務(wù)教育課程如何變動(dòng)，教學(xué)任務(wù)的主體還是音樂教師 黃海虹老師從四個(gè)方面進(jìn)行講座一、走進(jìn)藝術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)二、什么是核心素養(yǎng)三、共研音樂學(xué)科課程目標(biāo)四、落實(shí)核心素養(yǎng)的課堂觀察點(diǎn) 一、走進(jìn)藝術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)1、文本形式的變化2、課程開設(shè)的變化3、課程目標(biāo)的變化4、學(xué)段劃分的變化 二、什么是核心素養(yǎng) 　　核心素養(yǎng)是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價(jià)值觀必備品格和關(guān)鍵能力。音樂課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)包括審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解等方面.它是具有完整性、情境性、反思性。 三、共研音樂學(xué)科課程目標(biāo) 2022年版《藝術(shù)課標(biāo)》中規(guī)定的音樂學(xué)科課程內(nèi)容所涵蓋的4項(xiàng)“藝術(shù)實(shí)踐”欣賞：情緒情感、表現(xiàn)要素、體裁形式、風(fēng)格流派表現(xiàn)：聲樂表演、器樂表演、綜合性藝術(shù)表演、樂譜識(shí)讀創(chuàng)造：聲音與音樂探索、即興表演、音樂編創(chuàng)聯(lián)系：與社會(huì)生活、與姊妹藝術(shù)、與其他學(xué)科 　　2022年版《藝術(shù)課標(biāo)》中課程核心素養(yǎng)的指向與2011年版《音樂課標(biāo)中“教學(xué)領(lǐng)域”的設(shè)置幾乎一一對(duì)應(yīng)。藝術(shù)課程的4個(gè)核心素養(yǎng)（審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解）相輔相成，相得益彰，貫穿藝術(shù)學(xué)習(xí)的全過程。通過義務(wù)教育藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)提高審美感知力，提高藝術(shù)表現(xiàn)力，鑄牢中華民族共同體意識(shí)，等等，而一二年級(jí)是唱游·音樂，3-7年級(jí)以音樂為主，融入相關(guān)姊妹藝術(shù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是國家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，也為老師的教學(xué)提供了根本依據(jù)。 四、落實(shí)音樂學(xué)科核心素養(yǎng)的課堂觀察點(diǎn) 　　工作室主持人黃海虹老師結(jié)合張文藝?yán)蠋熚迥昙?jí)的課例展示，指導(dǎo)工作室成員利用課堂觀察表去落實(shí)核心素養(yǎng)在課堂中的實(shí)踐。 第二項(xiàng)：課例展示 課題：《盧溝謠》授課年級(jí)：五年級(jí)課型：唱歌授課教師：張文藝（椰博小學(xué)音樂學(xué)科組長(zhǎng)） 張文藝 （中共黨員）中國合唱協(xié)會(huì)會(huì)員海南省合唱協(xié)會(huì)童聲委員會(huì)副主任海口市瓊山區(qū)椰博小學(xué)音樂組長(zhǎng)椰博名師張文藝工作室主持人瓊山區(qū)優(yōu)秀指揮 張文藝?yán)蠋熯x擇《盧溝謠》這個(gè)課題的原因：1.教師自身熱愛合唱想通過這樣一節(jié)唱歌課，培養(yǎng)學(xué)生正確的合唱意識(shí)。2.教師專業(yè)素養(yǎng)的考量可以在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮老師的彈、唱、揮的基本技能，突顯音樂學(xué)科專業(yè)性自己發(fā)揮老師的示范作用。3.學(xué)科融合以音樂育人以歌曲中“盧溝橋事變” 為抓手激發(fā)學(xué)生牢記歷史勿忘國恥的愛國情懷。 課堂風(fēng)采 工作室主持人黃海虹老師認(rèn)真學(xué)習(xí)做筆記 領(lǐng)銜專家楊波老師 指導(dǎo)專家：李燕妮老師、馮婕妤老師 工作室各組成員認(rèn)真在線上學(xué)習(xí)，積極做筆記！ 第三項(xiàng)：小組討論 　　觀摩課例展示后，成員們結(jié)合觀察表進(jìn)行探討交流，成員們熱情高漲，積極參與探討活動(dòng)，結(jié)合小組觀察點(diǎn)進(jìn)行交流。 第四項(xiàng)：專家指導(dǎo)點(diǎn)評(píng) 指導(dǎo)專家：馮婕妤（海口市瓊山第五小學(xué)） 　　張文藝?yán)蠋熃虒W(xué)基本功非常扎實(shí)，教學(xué)能力突出，教態(tài)大方帥氣?！侗R溝謠》是一節(jié)二聲部合唱課堂，張老師在課堂中脈絡(luò)清楚，容量適當(dāng)，把握難度因材施教。課堂教學(xué)中，實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生，關(guān)注音色，關(guān)注音準(zhǔn)。通過教師的教態(tài)、手勢(shì)、動(dòng)作、歌聲、琴聲等多種手段去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握二聲部的學(xué)唱，課堂教學(xué)效果好。最大亮點(diǎn):張老師歌聲動(dòng)聽，琴彈的好，和聲配置讓我們聽的特別舒服，注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和歌唱的能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，關(guān)注學(xué)生，值得我們大家借鑒和學(xué)習(xí)。 指導(dǎo)專家：李燕妮（瓊山文莊一小） 1、從教師優(yōu)美的歌聲中體驗(yàn)音樂的情緒與情感，了解音樂的表現(xiàn)，豐富音樂審美體驗(yàn)2、教師指揮學(xué)生在藝術(shù)表現(xiàn)上掌握聲樂演唱的基本技能，在藝術(shù)表現(xiàn)中表達(dá)歌曲的思想和情感,提升藝術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)。3、學(xué)生參與歌唱體驗(yàn)，情感上教師適當(dāng)引導(dǎo)歌曲中出現(xiàn)的音樂知識(shí)加以表現(xiàn)，如反復(fù)記號(hào)，在反復(fù)地方歌詞的咬字演唱技巧，教師都做得很細(xì)致。教師與學(xué)生之間互動(dòng)交流,解決歌曲重難點(diǎn)。4、教師以歌詞為入口，認(rèn)知歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)和相關(guān)的音樂文化，在與音樂倩感共鳴中煥發(fā)愛黨、愛國、愛社會(huì)主義的情懷。 領(lǐng)銜專家：楊波（瓊山二小副校長(zhǎng)） 　　工作室領(lǐng)銜專家楊波老師首先引用當(dāng)代著名畫家、油畫家、美術(shù)教育家吳冠中先生說的：“今天的中國文盲不多了，但是美盲很多”；中央音樂學(xué)院副院長(zhǎng)周海宏教授：“缺乏審美教育，未來會(huì)一敗涂地”的觀點(diǎn)道出美育教育的重要性。希望我們的音樂課堂要從關(guān)注音樂、關(guān)注學(xué)生入手，培養(yǎng)孩子們的音樂審美能力、感知能力，創(chuàng)新能力，希望音樂能成為孩子們生活的一部分。我們教師如何做到呢？第一方面，從備課出發(fā)，新課標(biāo)背景下音樂核心素養(yǎng)的落地，第二個(gè)方面是聚焦深度學(xué)習(xí)，走向核心素養(yǎng)。關(guān)注四問：“讓學(xué)生學(xué)什么”“學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)什么”“怎么學(xué)”“怎么評(píng)”，單元教學(xué)、深度學(xué)習(xí)、核心素養(yǎng)……一個(gè)個(gè)熱詞的背后，彰顯的是新時(shí)代下的教學(xué)理念和價(jià)值訴求。我們唯有深刻領(lǐng)悟其內(nèi)涵，知其然更要知其所以然，與時(shí)俱進(jìn)，才能從更高的站位、更新的視野、更實(shí)的角度來看待音樂教學(xué)，并從內(nèi)容、形式、評(píng)價(jià)、環(huán)境等多維度探索行之有效的方法策略，全面提升教學(xué)質(zhì)量，真正為學(xué)生架起通往音樂世界的橋梁。最后，對(duì)我們音樂老師說：作為美育工作者，遇見了美育，也就遇見了美好。這種“美好”是一種責(zé)任、這是一種擔(dān)當(dāng)。讓我們一路追光，靜待花開！ 　　課堂教學(xué)有科普也有藝術(shù)，水平越高的課堂藝術(shù)成分越多，創(chuàng)造性要求也越高。因此，我們研討的是個(gè)永恒的話題，不能停下的是我們實(shí)踐的腳步。希望在每一次的研修活動(dòng)中老師們都收獲滿滿，學(xué)有所成！圖片：秘書組、小組長(zhǎng)文字：林詩妍審核：黃海虹