停課不停研，且思且行且成長(zhǎng)——郾城區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)線上數(shù)學(xué)教研活動(dòng)

郾城區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

守教育初心，擔(dān)育人使命。疫情阻斷了老師們前往校園的步伐，卻擋不住大家探討教學(xué)的熱情。為充分挖掘新課標(biāo)背景下線上教學(xué)新思路，總結(jié)近段時(shí)間線上教學(xué)工作中出現(xiàn)的問題，探討整改措施，以便及時(shí)調(diào)整接下來的教學(xué)工作。12月21日上午，郾城區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)全體數(shù)學(xué)教師相聚云端，開展了線上數(shù)學(xué)教研活動(dòng)。 　　本次教研由陳玉秀組長(zhǎng)主持。 　　劉丹丹老師執(zhí)教《角的初步認(rèn)識(shí)》。在課程導(dǎo)入部分，劉丹丹老師引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的校園中尋找角，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。“角的初步認(rèn)識(shí)”直觀性和操作性比較強(qiáng)，劉老師設(shè)計(jì)了在三角板上摸角、用圓形紙折角、畫角等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生眼、手、腦、口等多種感官參與，在實(shí)踐活動(dòng)中，經(jīng)歷知識(shí)形成的過程，從而建立起角的表象，豐富了學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)，發(fā)展了學(xué)生的空間概念。 　　薛瑞娟老師執(zhí)教《直線、線段、射線和角》一課。課堂中，薛老師引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象、體驗(yàn)、操作、思考、概括，從而讓學(xué)生自主建立起線段、直線、射線和角的概念，三種線形的過渡自然流暢，順理成章。薛老師的課堂設(shè)計(jì)不僅給學(xué)生提供了一個(gè)自主探索的空間，同時(shí)有效培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和自主探索能力。 　　課后，王淑靜老師和馬瑩瑩老師分別進(jìn)行評(píng)課。 王老師指出，“生成”是新課程倡導(dǎo)的一個(gè)重要教學(xué)理念。薛瑞娟老師在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、興趣和需求、思考和靈感參與課堂活動(dòng)，把師生互動(dòng)的探索引向深入，使課堂上產(chǎn)生新的思維碰撞，促進(jìn)教學(xué)的不斷生成和發(fā)展，從而使課堂精彩紛呈。 馬老師充分肯定了劉丹丹老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，認(rèn)為劉老師的教學(xué)設(shè)計(jì)融趣味性、知識(shí)性、創(chuàng)造性、思維性為一體，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)，各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感得到了極大鼓舞，從而使學(xué)生一舉多得。 　　隨后，兩位老師流利背誦新課標(biāo)，全體教師交流討論對(duì)新課標(biāo)的理解。 　　最后，教務(wù)處靳偉權(quán)主任對(duì)本次活動(dòng)做總結(jié)，并對(duì)我校接下來的線上教學(xué)工作做出指導(dǎo)。他強(qiáng)調(diào)： 1.要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，資源共享，集中做好一點(diǎn)，節(jié)省時(shí)間和精力。 2.及時(shí)反思線上教學(xué)存在的問題。 3.及時(shí)在群里提出自己的疑惑，群策群力解決問題。 4.關(guān)注線上評(píng)價(jià)，努力做到“教學(xué)評(píng)”一體化。 5.緊扣課標(biāo)，設(shè)計(jì)任務(wù)群，利用任務(wù)群推動(dòng)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。 　　百尺竿頭思更進(jìn)，策馬揚(yáng)鞭自奮蹄。新課標(biāo)，新理念，為教師提供了更寬廣的舞臺(tái)，對(duì)每位教師提出了更高的要求。接下來，郾城區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師們將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)、研究新課標(biāo)，踐行新課標(biāo)，將新課標(biāo)理念融入到自己的教學(xué)日常行為當(dāng)中去，不斷提高自己的教學(xué)水平!