<p class="ql-block"> 教研工作是指導(dǎo)教育實踐的重要基礎(chǔ)性工作，教研員隊伍建設(shè)是加強教研實效，推進教育改革，提升教育質(zhì)量的重要抓手。為貫徹落實《“十四五”學(xué)前教育發(fā)展提升行動計劃》《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》等文件精神，加強我省學(xué)前教育教研員隊伍建設(shè)，提高教研員專業(yè)素質(zhì)和教研工作能力，促進我省學(xué)前教育質(zhì)量提升，省學(xué)前教育中心于2022年12月18日-20日在線舉辦“山西省學(xué)前教育教研員能力提升培訓(xùn)班”。寧武縣第二幼兒園五位教師有幸聆聽了各位專家老師的課程。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)提升教師專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展。</p> <p class="ql-block">本次研訓(xùn)活動將從以下五個方面展開：</p><p class="ql-block">一、發(fā)現(xiàn)兒童 經(jīng)歷成長</p><p class="ql-block">二、幼兒園一日生活中的師幼互動</p><p class="ql-block">1.生活中的師幼互動</p><p class="ql-block">2.學(xué)習(xí)中的師幼互動</p><p class="ql-block">3.區(qū)域活動中的師幼互動</p><p class="ql-block">三、以教研助發(fā)展</p><p class="ql-block">1.安吉游戲落地之路</p><p class="ql-block">2.以觀察之行，賦能教師評價改進</p><p class="ql-block">四、師幼互動促幼兒深度學(xué)習(xí)</p><p class="ql-block">五、師幼互動的理論與實踐</p> 發(fā)現(xiàn)兒童? 經(jīng)歷成長 <p class="ql-block">溫園長將從倆個板塊展開本次評價活動</p><p class="ql-block">1、研究歷程</p><p class="ql-block">分析幼兒表現(xiàn)行為的評價實踐研究，探索滿足幼兒需求的課程創(chuàng)生支持幼兒自主、開放地享受經(jīng)歷學(xué)習(xí)，成長的過程。</p><p class="ql-block">2、幼兒發(fā)展評價的實踐</p><p class="ql-block">教育評價“是了解教育的適宜性、有效性，調(diào)整和改進工作，促進每一個幼兒發(fā)展，尊重差異，支持發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段?！蓖瑫r還指出：“評價的過程，是教師運用專業(yè)知識審視教育實踐，發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問題的過程，也是其自我成長的重要途徑。”由此可見，評價對幼兒的發(fā)展、教師的成長及課程本身的發(fā)展意義重大。特別是隨著課程改革的不斷深入，教育評價的發(fā)展性功能更是日漸凸顯。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 溫園長結(jié)合幼兒園實例：如“家長評價日”活動、小班幼兒“自我評價”、大班幼兒“值日生”、中班幼兒“勞動計劃”、“我的檔案我做主”、“飯桌改造行動”、“一日心情軸”等活動中，在次提出一日生活皆課程，一日課程皆有評價。將評價切入一日活動的機智，每個幼兒都是獨特的主題，注重幼兒主動學(xué)習(xí)的過程，將兒童立場推進幼兒園可持續(xù)發(fā)展。</p> 一日活動中師幼互動 <p class="ql-block">（一）、幼兒園生活活動中的師幼互動</p><p class="ql-block"> 段寧莎園長將從生活活動的范疇、生活活動中師幼互動的價值、師幼互動的實踐運用、師幼互動的建議等方面展開，深刻體會到師幼互動的建立需要多一點耐心、多一點傾聽、多一點理解、多一點包容。從建立關(guān)系，優(yōu)化關(guān)系入手。</p> <p class="ql-block">（二）、幼兒園學(xué)習(xí)活動中的師幼互動</p><p class="ql-block"> 郭偉園長將從幼兒是學(xué)習(xí)的主動者、學(xué)習(xí)活動與幼兒發(fā)展一些認識、學(xué)習(xí)活動的價值、師幼互動與幼兒發(fā)展一些理解、學(xué)習(xí)活動中“有效”師幼互動一些做法五個話題展開論述。</p> <p class="ql-block">（三）、幼兒園區(qū)域活動中的師幼互動</p><p class="ql-block"> 韓慧菲老師從區(qū)域活動的概述、區(qū)域活動的意義和價值、區(qū)域活動質(zhì)量的影響因素結(jié)合幼兒園的實際案例分析了師幼互動的重要性，不管是蒙臺梭利還是高瞻課程的設(shè)計，我們在區(qū)域投放材料中都要有核心價值，教師要以充滿智慧的方式與幼兒互動。</p> <p class="ql-block"> 良好的師幼互動是開展教學(xué)活動的基礎(chǔ)和前提條件。它存在于幼兒一日生活之中，表現(xiàn)在幼兒園教育的各個領(lǐng)域，并對幼兒的發(fā)展起到非常重要的影響?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》在組織與實施部分已明確提出：“關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地觀察他們的需要，及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師幼互動?！?lt;/p> 以教研助發(fā)展 <p class="ql-block"> 梁靜教研員將從“安吉游戲”落地之路分享了倆個話題。</p><p class="ql-block">1、安吉游戲的精神內(nèi)涵</p><p class="ql-block">2、安吉游戲的落地之路</p><p class="ql-block">很接地氣的探討了安吉游戲的開展，反思了幼兒園教育現(xiàn)狀，研究了安吉游戲是怎么樣的游戲等？讓我們深刻認識到安吉游戲不是一種模式，而是一種教育理念。教師要把重心放在了解兒童，發(fā)現(xiàn)兒童的基礎(chǔ)上。</p> <p class="ql-block"> 呂旭茜園長以幼兒運動的觀察與評價為例，講述了把握評價要義，引領(lǐng)行動方向，了解評價現(xiàn)狀，聚焦區(qū)域難點，立足評價改進，研制賦能支架，并重點提出幼兒運動觀察與支持的基本流程、如何進行觀察記錄、如何分析幼兒行為等。讓我們深知教育是需要走在幼兒前面的，以研究幼兒學(xué)習(xí)，促專業(yè)成長。</p> 師幼互動促幼兒深度學(xué)習(xí) <p class="ql-block"> 張主任以太原市育華幼兒園“研究蝸?！钡恼n題和案例“六頂帽子”思維模式聚焦的問題進行了研討。通過直觀的研討形式、教研內(nèi)容、教研過程，師幼互動的價值與如何回應(yīng)促進幼兒深度學(xué)習(xí)這幾個方面展開，使老師們認識到在師幼互動中用閃亮的眼睛敏銳的觀察力發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣，以幼兒為主體，用我們專業(yè)的知識與幼兒真互動，真互動才有真感受，互動就是職業(yè)幸福感。</p> <p class="ql-block"> 最后原主任和成老師針對本次教研活動做出了評價與指導(dǎo)建議。在教研活動中如何積極思考？將教研主題內(nèi)容和形式相融，相互支持，努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，尊重幼兒探究興趣，提煉真實的驅(qū)動型問題。</p> <p class="ql-block"> 教研活動是我們教育發(fā)展的第一推動力，是提高教師素質(zhì)和教育質(zhì)量的直接手段。讓我們參研、樂研、研研、學(xué)自研中取、研從行中來，將學(xué)習(xí)與研究內(nèi)化為實踐，以便在今后組織的游戲活動中能夠很好的運用。</p> 師幼互動理論與實踐 <p class="ql-block"> 劉教授對師幼互動的理論與實踐進行了剖析，梳理了師幼互動的起源、概念、任務(wù)、類型，也幫助老師們?nèi)ニ伎既绾伍_展師幼互動的研究、真實的描繪了、分析了幼兒教師的真實處境，更加樂觀的思考如何看待師幼互動？如何去思考師幼互動？如何去研究師幼互動？如何去實施師幼互動很大的幫助。</p> <p class="ql-block"> “教”無涯，“研”無盡。新時代的我們一定要牢牢把握每一次學(xué)習(xí)進步的機會。學(xué)習(xí)如何能夠抓住幼兒真實的問題進行分析和推進。所以，做筆記對于我們每位老師都至關(guān)重要！每天的學(xué)習(xí)，老師們都結(jié)合自己的理解及本園實際情況，作了詳細的筆記。</p><p class="ql-block"> 如果把每一次線上學(xué)習(xí)與分享說成是一次次說走就走旅行，那么我們老師們的筆記就是旅行經(jīng)過的每一個驛站！細細看看筆記的字里行間，更像是通往每個成功驛站的一串串腳印…深深，淺淺…</p> <p class="ql-block">最后，老師們對本次活動進行了總結(jié)，肯定了本次活動的意義、教師的態(tài)度，并對本次學(xué)習(xí)策略進行了歸納，相信這次研修活動，老師能有所收獲有所感悟。</p> <p class="ql-block"> 通過本次的教研活動，為教師搭建了一個實踐教學(xué)理念、交流學(xué)習(xí)的平臺！為所有老師營造了一個相互學(xué)習(xí)、相互交流、不斷探索、不斷反思的良好互動氛圍，促進了教師的專業(yè)化成長。</p><p class="ql-block"> “路漫漫其修遠兮”我們會在教研之路上稟著不斷更新的教育理念，爭取提高教育保教質(zhì)量！</p>