<p class="ql-block ql-indent-1">冬日漸深，寒意漸濃，瑟瑟的冷風(fēng)不能阻擋老師們線上培訓(xùn)，助力成長的步伐。 “工欲善其事，必先利其器”。2022年12月22日下午，許州路小學(xué)全體語文老師齊聚線上，參加“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計案例交流。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">“雙減”落地，作業(yè)先行，首先是學(xué)府街小學(xué)王瑞昕老師的分享。王老師從2022版語文課程標(biāo)準(zhǔn)談起，從五個方面進(jìn)行分享，一是1+X型作業(yè)設(shè)計，其中1是基礎(chǔ)型作業(yè)，X是拓展型作業(yè)。在一上拼音單元學(xué)習(xí)中，布置擺一擺，找一找，說一說，捏一捏，想一想的作業(yè)，在玩中感受拼音的魅力。二是單元整組作業(yè)設(shè)計，圍繞單元語文要素和人文主題，開展主題化，項目化，體系化的作業(yè)設(shè)計。從點(diǎn)式零散布置到單元整組設(shè)計，從單一知識訓(xùn)練到綜合能力提升，從靜態(tài)知識學(xué)習(xí)到生活情境表達(dá)。三是整本書閱讀作業(yè)設(shè)計。第一階段學(xué)生自讀，第二階段交流，第三階段展示。四是實踐類作業(yè)設(shè)計。以“四季”為主體的季節(jié)作業(yè)，秋葉入畫，我和秋天合張影等，走進(jìn)生活，感受秋天的美麗。書文化特色作業(yè)，學(xué)生介紹自己的讀書角。種植課程作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生觀察種子開花結(jié)果的過程，感受生命成長的美好。五是年級特色作業(yè)設(shè)計，一年級以識字作業(yè)為主，二年級以閱讀作業(yè)為主，三年級以古詩作業(yè)為主。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">東城區(qū)實驗學(xué)校針對低年級作業(yè)設(shè)計進(jìn)行交流，從問題出發(fā)，從校情學(xué)情出發(fā)，立足單元，整體規(guī)劃；目標(biāo)進(jìn)階，落實要素；評價多元，有據(jù)有趣有質(zhì)。任倩老師分享的是一年級上冊第三單元隨堂作業(yè)，基于課程標(biāo)準(zhǔn)和語文要素，設(shè)計了五大作業(yè)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)拼音火車的大情境。姚怡彤老師設(shè)計的是一年級上冊第四單元，著眼于整個單元，分課時設(shè)計，課與課之間有勾連。崔哲楠老師分享的是二年級上冊第四單元作業(yè)設(shè)計，結(jié)合本單元內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)美麗中國行的情境，作業(yè)目標(biāo)關(guān)注每節(jié)課的課后習(xí)題。孫若綺老師分享的是二年級上冊第五單元的隨堂作業(yè)，這一單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)是能夠初步體會課文講述的道理和感受體會課文表達(dá)的多樣性、學(xué)習(xí)表達(dá)。作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生從課文中來，走向課外，走向生活。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">文峰路小學(xué)的王丹老師從前置型作業(yè)，基礎(chǔ)型作業(yè)，提高型作業(yè)，拓展型作業(yè)四個方面展開分享。前置型作業(yè)在預(yù)學(xué)中聯(lián)結(jié)學(xué)生的興趣點(diǎn)，基礎(chǔ)型作業(yè)在鞏固中聚焦課文的重難點(diǎn)，提高型作業(yè)在舉一反三中觸摸學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，拓展型作業(yè)在實踐中提升學(xué)生的綜合能力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">聚焦作業(yè)設(shè)計，共話減負(fù)提質(zhì)。新東街學(xué)校的甄曉芳老師以此為主題進(jìn)行案例分享。作業(yè)設(shè)計的方向分為三個方面，立足教材，以單元主題創(chuàng)新設(shè)計。用耳朵聽一聽，用眼睛看一看，張嘴說一說，動手做一做。結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，以人文浸潤童心。依據(jù)時令創(chuàng)設(shè)情景。關(guān)注時事，讓作業(yè)指向生活。設(shè)計了“疫情將去，未來將來”主題作業(yè)，“我看世界杯”主題作業(yè)。作業(yè)設(shè)計的理念為結(jié)合語文要素，構(gòu)建學(xué)習(xí)任務(wù)；巧設(shè)學(xué)習(xí)任務(wù)，承載人文內(nèi)涵；精設(shè)任務(wù)導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">興業(yè)路小學(xué)的尚倩老師分享的是中高年級作業(yè)設(shè)計案例，從單元類作業(yè)，合作類作業(yè)，表達(dá)類作業(yè)，跨學(xué)科作業(yè)展開。合作類作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作，線上合作分為前期準(zhǔn)備，任務(wù)設(shè)定，過程指導(dǎo)，反饋評價四個環(huán)節(jié)。表達(dá)類作業(yè)展示多元自我，六年級開展演繹出精彩，紅色精神永流傳的課本劇匯報演出，表演后書寫《演后感》。跨學(xué)科作業(yè)將語文教學(xué)與德育融合，設(shè)置了暮省日記特色課程。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">南海街小學(xué)的蘇書明老師分享的主題為“小學(xué)整本書閱讀伴讀手冊設(shè)計例談”，從2022版課標(biāo)對小學(xué)整本書閱讀任務(wù)的定位引入，提到教師的角色定位是有協(xié)助能力的大人，在導(dǎo)讀課中做到前面引著，推進(jìn)課中身邊陪著，分享課中在身后推著。開發(fā)具有思維參與的閱讀作業(yè)，在整本書伴讀手冊中，從讀前、讀中和讀后三個階段出發(fā)，安排了“閱讀計劃”“伴讀內(nèi)容”“閱讀分享會”和“閱讀拓展”四大版塊。在低段的閱讀作業(yè)中沒有書寫任務(wù)，只是圈一圈，畫一畫，選一選。以情境化、游戲化、活動化的閱讀任務(wù)激發(fā)閱讀興趣，利用優(yōu)質(zhì)作業(yè)推進(jìn)兒童閱讀。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">最后，趙蕾老師提到六所學(xué)校從不同角度進(jìn)行了分享，老師們都能從政策上進(jìn)行解讀和思考，從課標(biāo)的要求出發(fā)，堅持立德樹人，指向?qū)W生核心素養(yǎng)培養(yǎng)。在平時教學(xué)中進(jìn)行了積極的實踐和探索，解讀教材整合教材的能力也在逐步提升。新的開始，還要進(jìn)行新的探索，一是把握好量度，更有效的落實“雙減”政策，把握好作業(yè)完成的時間。二是保證效度，對知識能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)要有針對性。三是體現(xiàn)寬度，有彈性和層次性，滿足不同學(xué)生的需要。四是追求深度，關(guān)注學(xué)生思維的發(fā)展和綜合能力的培養(yǎng)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次案例交流，既貼近教學(xué)實踐，又豐富了老師們的視野，為作業(yè)設(shè)計與實施指明了方向，為創(chuàng)新作業(yè)形式，豐富作業(yè)內(nèi)容，夯實作業(yè)實施提供了許多值得借鑒的方法和經(jīng)驗。在今后的教學(xué)工作中，許州路小學(xué)全體語文教師將以新課標(biāo)理念為導(dǎo)向，將課堂教學(xué)目標(biāo)與作業(yè)設(shè)計目標(biāo)有機(jī)地統(tǒng)一起來，發(fā)揮好作業(yè)的育人功能，凝心聚力，攜手前行，一步一個腳印地走在同創(chuàng)共研的道路上。</p>