<p class="ql-block"> 疫情當(dāng)前，教師居家辦公，長豐縣直屬機關(guān)幼兒園梧桐里分園的老師們并沒有停下學(xué)習(xí)的腳步,從線下到線上改變的是教研的方式，不變的是老師們把最好的教育帶給孩子的初心，在不能相聚的日子里，我們在線上相約，組織開展了如何指導(dǎo)幼兒進(jìn)行木工活動的雙周論壇線上教研。</p><p class="ql-block"> 那教師如何在實際的活動中去指導(dǎo)幼兒呢，本次雙周論壇由周晴老師帶領(lǐng)我們一起來學(xué)習(xí)如何指導(dǎo)幼兒進(jìn)行木工活動。</p> 案例分析與總結(jié) <p class="ql-block"> 我們先看一下周老師給我們帶來的案例</p> <p class="ql-block"> 在各位老師的分析中我們得出，案例中教師并沒有進(jìn)入指導(dǎo)幼兒的活動而是以一個觀察者的身份，傾聽與觀察幼兒的表現(xiàn)，并根據(jù)幼兒所提出的交流與教師觀察到的問題，在活動結(jié)束后進(jìn)行有效的調(diào)整，方便幼兒進(jìn)行接下來的活動。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 同時我們也總結(jié)出：在幼兒的木工創(chuàng)意活動中，教師不應(yīng)過多參與，教師更多的作為一個環(huán)境的準(zhǔn)備者、幼兒活動中的觀察者、傾聽者，去觀察發(fā)現(xiàn)幼兒所遇到的問題，并在活動結(jié)束后做出調(diào)整，充分發(fā)揮幼兒的主題性，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展。</p> 收獲與建議 <p class="ql-block"> 通過周老師的分享，一起來聽聽老師們怎么說的吧。</p> <p class="ql-block"> 此次線上學(xué)習(xí)后，老師們受益良多。了解在活動中如何去正確引導(dǎo)孩子進(jìn)行木工活動，還孩子游戲的權(quán)利，讓孩子做游戲的主人，讓每一個孩子在快樂的自主性游戲中健康、富有個性的成長！</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">撰稿：沈紫嫣</p><p class="ql-block">審核：李曉錚 刁婷婷</p>