<p class="ql-block"> 守教育之初心，盡師者之職責。這段時間雖然阻隔了師生面對面的教與學，卻阻擋不住教師對學生的關心。“靜”是積累，也是力量，雖然居家學習，但是紅云小學全體老師和學生絲毫沒有松懈，靜心潛學，沉淀自身。</p> <p class="ql-block"> 本周的線上學習，一年級的同學們合理安排時間，堅持自主學習，宅在家里的日子依舊過得豐富多彩。瞧，早晨的第一堂語文課開始啦！</p> <p class="ql-block"> 我們扎扎實實地完成每一項作業(yè)，老師們兢兢業(yè)業(yè)地為我們批改。</p> <p class="ql-block"> 學完課文《影子》、《項鏈》、《烏鴉喝水》、《雪地里的小畫家》，我們被課文的內容深深著迷了，那就動手嘗試吧！</p> <p class="ql-block"> 疫情阻擋了孩子們相聚學校的腳步，卻阻擋不了孩子們學習的熱情。在這個特殊時期，二年級語文教師們扎實開展“停課不停學”線上教學，本著貫徹落實“五育并舉”的育人原則，嚴格執(zhí)行“雙減”和“五項管理”相關規(guī)定，二年級語文教師們認真研究每課的教學目標、教學重難點和教學方法，根據(jù)學生網(wǎng)上學習的實際情況，教師充分利用優(yōu)質教育資源和先進的科學技術，推送微課視頻、上直播課。通過家校作業(yè)推送、輔導答疑等，掌握知識、促進發(fā)展，保障了學生的正常學習。對于作業(yè)的反饋檢查，教師們更是竭盡所能，每一次課后，老師們都牽掛著學生是否真正掌握了知識，線上錄播課學習之后的互動，傳遞著老師們對孩子的關注，也引領著學生們更好的掌握學習方法，鞏固習得的知識。</p> <p class="ql-block"> 三年級語文組將語文的線上學習落實到實處，在線上教學的這些日子里不僅關注到了孩子們課本上學習到的知識，還給孩子們拓展一些語文小知識，真正做到告訴孩子，語文不僅可以從課本上學到知識。同時，老師們給孩子們的評語充滿了人文關懷，俏皮又不失溫暖，例如“你的作業(yè)自帶美顏功能，把老師驚艷到了哦！”“你是我的人間四月天??”等等評語都讓孩子們感受到來自老師的溫暖。當然，習慣也沒落下，老師們在釘釘糾正孩子們做作業(yè)的不良坐姿，優(yōu)秀習慣常抓不懈！</p> <p class="ql-block"> 本周繼續(xù)進行了網(wǎng)絡教學，四年級各班根據(jù)實際情況采用釘釘在線課堂、騰訊會議等多種形式進行直播授課。在授課之余，我們使用釘釘群、微信群、QQ群等多種通道進行答疑解惑，組織討論，同時采用提問的方式考察學生的在線狀態(tài)、學習效果。學生們在平臺上不但完成了課前閱讀任務，同時也積極參與了課堂討論。通過這次教學實踐，我們年級組老師認識到這種教、學角色翻轉的教學方式能夠調動學生學習的主動性，培養(yǎng)其自主學習能力，達到“授人以魚不如授人以漁”的目的。同時，我們還很欣喜地看到，有的學生還把在網(wǎng)絡上下載的一些學習資料分享給我們，增添了資料庫的內容；有的學生提出的問題倒逼我們進一步學習和思考，這些都在一定程度上達到了“教學相長”的效果。特殊時期的線上教學對所有教師來說既是一種挑戰(zhàn)，又是一個契機。在這段時間不僅可以提高線上教學的技能，而且可以改進線上教學的方法。待到春暖花開，重回課堂，相信我們能更好地融合線上線下，做好新一輪的教學改革。</p> <p class="ql-block"> 五年級本周線上教學的內容是第七單元22課《四季之美》、23課《鳥的天堂》、24課《月跡》課堂教學內容選擇了微課視頻，學生觀看完視頻后完成相應的練習。教師批閱完作業(yè)后，針對練習當中出現(xiàn)的問題總結出相應知識點讓學生再次學習鞏固。作業(yè)包括字詞聽寫、課文同步練習題、同步閱讀等。通過教學發(fā)現(xiàn)，大部分孩子們能認真觀看視頻，完成同步練習，但完成練習的時候出現(xiàn)了審題不認真，思考不深入等問題，部分孩子由于身體不適未能按時完成學習任務。在接下來的線上教學中要督促身體情況好轉的孩子落實學習內容和練習，提高孩子對于知識靈活運用的能力針對孩子問題較多的地方進行進一步講解，還要進一步請家長配合督促孩子更認真的完成線上學習。</p> <p class="ql-block"> 讓學生在誦讀《山居秋暝》的基礎上，把握住全詩的意思：雨后的青山十分清新空寂，傍晚秋色秋聲是這樣的濃郁，月光皎潔灑滿蒼翠的松林，山泉清澈從石山上輕輕流去，洗衣服的婦女們歸來，竹林里笑語喧嘩，漁船順流而下攪動了一片片蓮葉。盡管春天的花草久已凋謝，秋光美同樣使人眷戀不已。之后，讓學生根據(jù)詩歌意思，構建畫面，可以抓住關鍵詞——山雨、晚、秋、月松、泉石、竹女、蓮舟、春歇、可留，這樣，思維導圖的主干就畫出來了。再指導學生加以詩人資料、創(chuàng)作背景，整個思維導圖就豐富起來了。學生還可以根據(jù)自己的理解想象，配上插圖。這樣，繪制完思維導圖后，學生便可以輕松理解、背誦《山居秋暝》了。</p> <p class="ql-block">教學反思：</p><p class="ql-block">?、學?管理?式分層分類，因材施教 </p><p class="ql-block">我根據(jù)每個學?的實際情況，分層分類，做到因材施教，因情施教。</p><p class="ql-block">群在線上直播課程正式開始之前，由學??發(fā)“接龍簽到”或“發(fā)語?誦讀簽到”來告知科任?師他們已做 好聽課準備。?師則采?隨機點名、學?現(xiàn)場“連麥”、視頻對話、抽查拍照等?式來對學 ?進?考勤管理。 </p><p class="ql-block">?、學?學習內容精講?效，超前推送 </p><p class="ql-block">重視學?的課前預學，?師提前?天給學?推送學習預習內容 的微課視頻等，讓學?學在前?。同時，也?常重視學?預習效果的檢測與反饋，通過語?視頻打卡、 筆記思維導圖展?等?式督促學?完成預習。</p> <p class="ql-block"> 停課不停學，六年級組的老師按照學校要求，結合本年級的實際教學情況，開展了豐富多彩的教學活動，老們認真批改好每一份作業(yè)，并及時反饋。</p><p class="ql-block"> 在居家學習的過程中，孩子們也表現(xiàn)出了極高的自覺性，課前可以積極查閱與本堂課有關的資料，專心致志的上好每一節(jié)課，整理好筆記，課后可以按要求及時鞏固復習，完成對應的作業(yè)。</p><p class="ql-block">不僅如此，在勞動技能方面也可以很好的掌握，例如：家人做一頓飯、幫助父母進行一次衛(wèi)生大掃除、通過剪紙貼花來增加節(jié)日氣氛等等，都可以體現(xiàn)出孩子們的綜合素質與發(fā)展。</p><p class="ql-block"> 在家校共同努力之下，我們綻放了多樣精彩！</p> <p class="ql-block"> 停課是生命的保護，不停學是夢想的追求，博學而不究，篤行而不倦。讓我們待到山河無恙，再沐風緩行，以更飽滿的熱情投入線下學習，一起徜徉知識海洋，逐夢校園。</p> <p class="ql-block">圖文：語文組全體教師</p><p class="ql-block">編輯：徐俊舟、仇瑤</p><p class="ql-block">初審：羅薇、錢焱輝</p><p class="ql-block">終審：冉志榮、朱仕敏</p>