講述一小教育故事——愛的教育幸福滿滿(耿艷梅)

船長

耿艷梅，東營市墾利區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師，工作勤勤懇懇，任勞任怨，踏踏實(shí)實(shí)做一名合格的人民教師。 　　備好課是上好課的關(guān)鍵 這是人教版四年級下冊數(shù)學(xué)第八單元“數(shù)學(xué)廣角”的小片段：圍棋盤的最外層每邊能放19個(gè)棋子。最外層一共可以擺放多少棋子？請同學(xué)們想一想解決的辦法。同樣的問題，四年級二班的同學(xué)有如下反應(yīng)，一名學(xué)生說：19×2+17×2=72（個(gè)），另一名學(xué)生說：19-1=18 18×4=72 （個(gè)）。我說：還有別的算法嗎？全班同學(xué)沒有應(yīng)答。我也沒再多等。我就說，接下來我們做個(gè)練習(xí)題鞏固一下。“學(xué)校樓前擺放了一個(gè)方陣花壇。這個(gè)花壇的最外層每邊各擺放8盆花，最外層共擺了多少盆花？一個(gè)學(xué)生回答：8-1=7 7×4=28（盆），另一個(gè)回答：我也是。但是臉上卻露出了很無奈的表情。直到下課，二班的同學(xué)多數(shù)還是不太理解，只是硬性的套公式。四年級一班的同學(xué)反應(yīng)如下，一名同學(xué)說：19×2+17×2=72（個(gè)），又一個(gè)學(xué)生說：19-1=18 18×4=72 （個(gè)），還有別的算法嗎？結(jié)果真的有第三個(gè)同學(xué)舉手說：用19×4=76 76-4=72（個(gè)），我問：你能給大家講解一下意思嗎？她說：正方形有四個(gè)邊，我把每個(gè)邊都想成19個(gè)，但是每條邊上都有重復(fù)的，最后再減掉，挨個(gè)給大家指了指，大家一看，還真是這樣。接下來我就說：請你選擇喜歡的方法記住。你們選擇哪一種？從舉手情況來看，多數(shù)選擇的第三種。后面也做了同樣的練習(xí)，學(xué)生們做得又快又對。而且又做了三角形、五邊形圖案的題目，還總結(jié)出了這類題的方法。學(xué)生們掌握的很好。老師未免感到疑惑，同樣的內(nèi)容怎么會有這樣的反差。 一個(gè)班級鞏固練習(xí)做得少，多數(shù)同學(xué)硬套公式，到最后還是有些糊涂。而另一個(gè)班級鞏固練習(xí)做得多，學(xué)得很輕松，而且路子很清晰。從這節(jié)課上，明顯的體現(xiàn)出備課的重要性，學(xué)生有時(shí)會給我們意想不到的收獲，可是有時(shí)侯也會想不全面，這時(shí)老師在備課的時(shí)候一定要想全面，學(xué)生想到的，學(xué)生想不到的都要想到，在這節(jié)課上課前，我仔細(xì)看了例題的解答方法，可是課本中所給的兩種方法并不是很好理解，卻沒有再去想別的思路，導(dǎo)致二班的同學(xué)在練習(xí)課上又浪費(fèi)了半節(jié)課的時(shí)間。“磨刀不誤砍柴工”在這節(jié)課上體現(xiàn)得很明顯，正如書中說的“教師研讀課程標(biāo)準(zhǔn)就是磨刀，是把力氣用在刀刃上?！鄙险n之前要好好的備課，鉆研好教材，把握好本課的重難點(diǎn)，并且在把握好教材的基礎(chǔ)上，活用教材，使自己踏踏實(shí)實(shí)的教好每一節(jié)課，使每一節(jié)課中留下的遺憾最少。備好課是為了更好地上好課，上好課是為了更好的教好學(xué)生，讓學(xué)生每天開開心心，輕輕松松的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生喜歡自己的課堂。 放飛學(xué)生的翅膀，做知識的引路人 在教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)的鞏固練習(xí)時(shí)，我講解了一道乘法應(yīng)用題:張叔叔要為公司買15套工作服，每件上衣175元，每條褲子58元，一共需要多少錢？我說：這道題哪里需要特別注意？生說：要看清一套的意思。我說：這里的一套指的是什么？生說：一件上衣和一條褲子湊在一起是一套。我說：你會計(jì)算一共需要多少錢嗎？生說：先算175+58=233元再算233×15=3495元，我說：就是這樣算，遇到類似問題，先把一套的算出來，再去乘幾套就可以了。大家表現(xiàn)的真好。接著看下一道題吧！我的話音未落，學(xué)生高高舉起的手還有很多，我還以為是我哪里算錯(cuò)了，問學(xué)生你有什么事嗎？生說：我還有一種算法，我覺得這樣做也很好。我擔(dān)心時(shí)間不多了，本來不想讓他說，可是轉(zhuǎn)念一想，這會打消他的積極性的。我說：好呀，聽聽你的見解。生說：我可以先算175×15，再算58×15，最后再把這兩部分加起來。 學(xué)生的思維是不可估量的，平時(shí)我有時(shí)候在不住的趕課，導(dǎo)致有時(shí)候舉起的小手被我們無情的忽視掉，久而久之，小手也懶得抬起來了，腦子也懶得動(dòng)了，難道這不是在抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣嗎？本來十分活躍的思維，時(shí)間長了也變得沒有了活力。以后的教學(xué)中，我要關(guān)注那些舉起的小手，因?yàn)槟鞘侵腔墼谙蛭覀冋惺?，往往我們害怕學(xué)生的“節(jié)外生枝”，導(dǎo)致本節(jié)課的任務(wù)完不成，所以，很多好的想法就被埋沒在本來美好的心靈中，學(xué)生的翅膀需要放飛，我們的教學(xué)需要給他們放飛的天空，讓他們敢于在近處飛翔，更敢于去遠(yuǎn)處飛翔，敢于在安全的地方飛翔，也敢于在危險(xiǎn)的地方飛翔，學(xué)生們敢想了，他們的思路就打開了，一道題就能想到好幾種方法，這真的是以后教學(xué)中需要努力的方向。放飛學(xué)生的翅膀吧，讓我們帶著他們在知識的海洋里翱翔，創(chuàng)造屬于孩子們的一片天空。 撿起每一片落葉，用愛守護(hù)每一個(gè)孩子 今天是一節(jié)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，我給孩子們講了一種題型，這類題型比較易錯(cuò)，而且對于接受慢的孩子還比較難懂。? 我?guī)坠P就把這道題輕而易舉的寫上了，這時(shí)會的同學(xué)甚是得意，都嘰嘰喳喳的說個(gè)不停，不一會兒就開始舉手，準(zhǔn)備顯露一下身手，那蠢蠢欲動(dòng)的心快蹦出來了，還沒有了往日規(guī)規(guī)矩矩的坐姿?？墒且幻型瑢W(xué)卻想舉又不敢舉，他那小手，伸開后又快速的收回去了，但他臉上的表情好像在提醒我，快叫我。抓住這次機(jī)會，我快速叫起他，到黑板上完成了此題，果然出人意料，他做對了。? 就在他寫完最后一個(gè)數(shù)，還沒落筆的那一瞬間，全班同學(xué)共同歡呼：你真棒！并且不約而同的鼓起掌來，這是發(fā)自肺腑的，這是純潔無暇的，這是激起心靈震撼的，這是激動(dòng)的一幕，我笑了，他們笑了，那個(gè)孩子笑了，我們?nèi)α耍_心的笑了…… 這節(jié)課對于這個(gè)不愛學(xué)習(xí)的孩子來說，可能是他人生新的起點(diǎn)，努力吧！孩子。加油吧！孩子。從此以后，他的成績一天天都在進(jìn)步，我每天安排一個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生幫助他，漸漸地，他對學(xué)習(xí)的興趣越來越濃了。如果任由他原來那樣發(fā)展下去，這個(gè)孩子的前途可就毀了。那我們怎么對得起家長、社會、孩子們對我們的信任呢？他笑了，他的臉上每天洋溢著陽光般燦爛的笑容。孩子的心靈如同幼苗，需要的是和風(fēng)細(xì)雨般的滋潤，而不是狂風(fēng)暴雨般的摧殘。 撿起每一片落葉！讓每一片落葉重新綻放生命的光彩。雨過天晴，成功是要經(jīng)歷風(fēng)風(fēng)雨雨的，但只要孩子能夠堅(jiān)持住，相信隨后而來的就是期待已久的喜悅。撿起每一片落葉，陽光總在風(fēng)雨后。 在今后的教育道路上，我會繼續(xù)堅(jiān)守初心，用愛的教育，陪孩子們繼續(xù)在人生的道路上探索，收獲累累的碩果。