以“培”助長(zhǎng)，蓄力前行--2022年富?？h小學(xué)數(shù)學(xué)中高年段新入職教師培訓(xùn)會(huì)

王冬梅

技能出眾，生活出彩；遼闊天地，你來(lái)演繹。 青年教師是學(xué)校發(fā)展的未來(lái)和希望，新教師的到來(lái)，為富?？h教育事業(yè)的發(fā)展注入了新的活水。為了讓新教師們能夠盡快適應(yīng)新的教學(xué)崗位，充分發(fā)揮學(xué)校優(yōu)秀教師的傳、幫、帶作用，進(jìn)一步加快青年教師成長(zhǎng)步伐，12月23日，在我縣教師進(jìn)修學(xué)校小教部王向軍主任的組織下，全體數(shù)學(xué)教師相聚云端，召開(kāi)了“2022年富?？h小學(xué)數(shù)學(xué)中高年段新入職教師培訓(xùn)會(huì)”。 以心育新，薪火相傳。培訓(xùn)會(huì)在四位教師為大家呈現(xiàn)的優(yōu)秀課例中拉開(kāi)序幕。 優(yōu)秀課例展示 首先，是由富路鎮(zhèn)中心學(xué)校高敏老師展示的《圓的面積》。教學(xué)中，高老師讓學(xué)生在觀察、感知的基礎(chǔ)上，動(dòng)手操作，拼一拼，比一比，看一看，想一想，分組討論、合作學(xué)習(xí)，老師恰當(dāng)點(diǎn)撥，適時(shí)引導(dǎo)。這樣由扶到放，由現(xiàn)象到本質(zhì)地引導(dǎo)，又使學(xué)生始終參與到如何把圓轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形的探索活動(dòng)中來(lái)。學(xué)生思維在交流中碰撞，在碰撞中發(fā)散，在想象中得以提升。思維的能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到充分激發(fā)，探索能力、分析問(wèn)題和解決同題的能力得到了提高。 第二節(jié)優(yōu)秀課例是由富裕縣友誼鄉(xiāng)中心學(xué)校張夢(mèng)陽(yáng)老師講授的《圓的整理與復(fù)習(xí)》。在這節(jié)課里，張老師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)交流并動(dòng)手操作，復(fù)習(xí)圓的相關(guān)知識(shí)和圓的相關(guān)計(jì)算。在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中，能有序地進(jìn)行整理。在復(fù)習(xí)中，我讓學(xué)生自主討論法和引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法等多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主探索，回顧了所學(xué)圓的知識(shí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和自主性，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中復(fù)習(xí)圓的知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成能力。在練習(xí)設(shè)計(jì)方面，注意由淺入深，體現(xiàn)出多樣性，層次性和發(fā)展性，最后還注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。 富?？h友誼鄉(xiāng)中心學(xué)校辛楠楠老師通過(guò)講授《平行四邊形的面積》一課，展現(xiàn)了過(guò)硬的教師素養(yǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中主張以學(xué)生為主體，注重師生互動(dòng)和生生互動(dòng)。師生應(yīng)該互有問(wèn)答，學(xué)生與學(xué)生之間要互有問(wèn)答。在這節(jié)課中，辛老師能始終面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過(guò)教學(xué)中師生之間、同學(xué)之間的互動(dòng)關(guān)系，產(chǎn)生教與學(xué)之間的共鳴，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。 最后，富?？h繁榮鄉(xiāng)中心學(xué)校王冬梅老師通過(guò)一節(jié)《沏茶問(wèn)題》將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密相聯(lián)。在本課講授中，王老師注重把課堂的空間讓給學(xué)生，使學(xué)生感覺(jué)到自己就是學(xué)習(xí)的主人。放手讓學(xué)生思考，設(shè)計(jì)沏茶方案，相信學(xué)生，把學(xué)生推上學(xué)習(xí)的主體地位，學(xué)生既欣賞著其他組展示的方案，也欣賞著本組的設(shè)計(jì)，共享成功的喜悅，使學(xué)生在解決具體問(wèn)題中體會(huì)數(shù)學(xué)的方法及應(yīng)用價(jià)值。 優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)交流 星光不負(fù)趕路人，歲月不負(fù)有心人。富路鎮(zhèn)中心學(xué)校高敏老師以《空間與圖形》為載體，用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，以學(xué)科的教學(xué)片段為例，從精心備課、課堂教學(xué)、個(gè)人成長(zhǎng)等方面娓娓道來(lái)。鉆研教材、關(guān)注學(xué)生、備教法學(xué)法，這樣的備課才會(huì)高效；有思考、有討論、有匯報(bào)、有歸納、有練習(xí)，這樣的課堂才會(huì)精彩；多學(xué)習(xí)、多實(shí)踐、多反思、多提煉，這樣的老師才會(huì)成長(zhǎng)。一聲聲，一句句，都是金玉良言！ 風(fēng)漾青萍之末，路成跬步之間。友誼鄉(xiāng)中心學(xué)校張夢(mèng)陽(yáng)老師以《數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流》為題，理論與親身經(jīng)歷相結(jié)合，輕松愉悅之中，潤(rùn)物無(wú)聲變角色，目標(biāo)意識(shí)已樹(shù)立，專業(yè)成長(zhǎng)明方向。 友誼鄉(xiāng)中心學(xué)校辛老師著眼《數(shù)學(xué)分層作業(yè)》開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)交流。分層作業(yè)的主要目的是使學(xué)生不厭煩作業(yè)，因此在量上需要精簡(jiǎn)，教師在設(shè)計(jì)分層作業(yè)的過(guò)程中，需要按照學(xué)生存在的層次差異，進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，并嚴(yán)格地對(duì)家庭作業(yè)的數(shù)量進(jìn)行控制，教師應(yīng)該為學(xué)生設(shè)計(jì)一套適合學(xué)生的完整的作業(yè)，分層越細(xì)致，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就越明顯，教師也應(yīng)該在團(tuán)體中做到細(xì)致的合作和研究。 王老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地分享著她在教學(xué)生涯中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。她強(qiáng)調(diào)在學(xué)科教學(xué)中，我們并非機(jī)械地訓(xùn)練學(xué)生，而且要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。教師在教學(xué)中，也并非孤立地上好一節(jié)課，而且要系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)教材，把握教學(xué)重難點(diǎn)，了解學(xué)生，備好課、備好教法。一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是有有討論、有匯報(bào)、有歸納、有練習(xí)。 未來(lái)可期 “桐花萬(wàn)里丹山路，雛鳳清于老鳳聲”，只有極致的拼搏，才配得上極致的風(fēng)景。相信本次培訓(xùn)會(huì)勉勵(lì)新教師們胸懷凌云之志，堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，將責(zé)任和使命鐫刻心中，盡快成長(zhǎng)為教育戰(zhàn)線上的排頭兵，愿你們不懼山水萬(wàn)程，善問(wèn)勤思，成長(zhǎng)可期！培訓(xùn)雖已結(jié)束，但學(xué)習(xí)永無(wú)止境，我們相信，在王主任的帶領(lǐng)下，富裕縣小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定會(huì)不負(fù)期望，再創(chuàng)佳績(jī)，讓小學(xué)數(shù)學(xué)之花芬芳富裕！