<p class="ql-block"> 12月23日晚八點，冬至第二天，數(shù)九寒天、疫情猖獗也阻擋不了一場語文人的云端相會。這場由安康市中學(xué)語文市、坊、站聯(lián)動“線上云教研，學(xué)用新課標(biāo)”今晚進行第二階段活動。繼上次云端相聚已過半月，記憶清晰的仿佛就在昨天。</p><p class="ql-block"> 今晚的研討活動由省能手、省學(xué)帶、平利縣城關(guān)初中曹冬梅老師主持，活動共分三個環(huán)節(jié)。一是尹先奎、唐成玲、李萬賢三位省能分享名家或自己的課例、案例，二是聽課者代表發(fā)言，三是主持人小結(jié)。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 陜西省優(yōu)秀教學(xué)能手、工作站站長尹先奎共讀分享了錢夢龍的《愚公移山》經(jīng)典課例，在對本課教學(xué)步驟做完簡單梳理后提出了新課標(biāo)之下文言文教學(xué)的思考，那就是在文字中摸爬滾打，提倡語文教學(xué)要堅守語言文字的主陣地、堅守語文教育的傳統(tǒng)。這一“<span style="font-size: 18px;">文言相融”的主張是圍繞語文學(xué)科的育人功能，落實語文核心素養(yǎng)的具體體現(xiàn)。他給我們</span>推薦了閱讀書目《追求理想的教學(xué)設(shè)計》和《人是如何學(xué)習(xí)的》。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 鎮(zhèn)坪高中唐成玲老師交流了自己的課堂實例，高一第四單元當(dāng)代文化參與“家鄉(xiāng)文化生活”的單元活動課。唐老師從備課時初設(shè)目標(biāo)到放手讓學(xué)生搜集、參與、篩選、整合信息再到課堂上學(xué)生自主分享展示，整個盡顯濃濃的家鄉(xiāng)文化、深厚的人文底蘊。這種主題與載體形式一致的精彩課堂讓人回味，踐行學(xué)科核心素養(yǎng)的“潤物無聲”令人稱贊。真正體現(xiàn)出有什么樣的老師就有什么樣的教育。</p> <p class="ql-block"> 旬陽城關(guān)一中李萬賢老師是第三個名師經(jīng)典課例的分享者，她為我們帶來的是饒美紅的小說類文本教學(xué)《孔乙己》，課例從激發(fā)興趣中設(shè)問，找切入點、構(gòu)建主問題框架、抓細節(jié)追擊點。其后李老師還分享了小說教學(xué)方法的個人啟示1.多讀多品，悟情感2.組織對話，解內(nèi)涵3.對比之中，探主題。李老師雖身體不適，仍抱病堅持，在分享課例中給我們構(gòu)建了語文學(xué)習(xí)任務(wù)群，以學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng)，以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，整合了學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境、方法等要素，彰顯了一顆愛語文的摯誠之心。</p> <p class="ql-block"> 活動環(huán)節(jié)二是工作坊成員談收獲，王密工作坊潘老師談眾能手語文大咖具備內(nèi)趨力、行動力、研究力、內(nèi)省力、創(chuàng)造力、學(xué)習(xí)力的六種能力，自己會以此為棒樣，從思想到態(tài)度到行動到能力逐一改變。張洲工作坊向老師談提高一線語文教師能力要廣博的學(xué)、虔心的思、用心的行，表示自己會用實踐來助推學(xué)思行。</p> <p class="ql-block"> “業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨”。每一次云瑞相聚都是一次豐厚的收獲，相信辛勤的語文人會以此為契點，讓新課標(biāo)不止立于案頭桌邊，更在課堂深處開花結(jié)果。</p><p class="ql-block"> 寒冬雖至，而我們已奏響春的序曲……</p> <p class="ql-block">附曹冬梅老師的學(xué)習(xí)感悟：</p><p class="ql-block"> 有一句話說：每一次培訓(xùn)，都是提升自我的“說明書”，昨晚“線上云教研·學(xué)用新課標(biāo)”的課例展示就是如此。文言文教學(xué)經(jīng)典課例錢夢龍老師的《愚公移山》，距今已40余年，但老師的理念卻是超前的。從自讀發(fā)問到人數(shù)入課，從對比尋異到詮辯主旨，既做到了文言相融，又不著痕跡的融入了情境教學(xué)，同時立足學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展，充分發(fā)揮了語文的育人功能。饒美紅老師的小說教學(xué)課例《孔乙己》，抓住孔乙己的三重身份：讀書人、邊緣人、多余人來構(gòu)建語文學(xué)習(xí)任務(wù)群，整合了學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境、方法等要素，由淺入深地帶領(lǐng)我們認識了一個人，讀懂了一篇文，悟出了一個理。唐成玲老師分享的綜合性學(xué)習(xí)《家鄉(xiāng)文化生活·記錄家鄉(xiāng)的人和事》課例，內(nèi)容上，將中華傳統(tǒng)文化、革命文化、地方特色融合；形式上，將實地訪談、調(diào)查，資料整理和課堂展示結(jié)合；效果上，讓語文新課標(biāo)落實在課堂教學(xué)，讓學(xué)生的語文核心素養(yǎng)得以提升。不管是文言文、小說，還是綜合性學(xué)習(xí)課例，啟示我們：以名師課堂為愿景，以新課標(biāo)為導(dǎo)向，堅守語言的陣地，攜帶“內(nèi)驅(qū)力、學(xué)習(xí)力、行動力、創(chuàng)造力、研究力和內(nèi)省力”，做一個有眼界、有情懷、有魅力的語文老師。</p>