【教研動(dòng)態(tài)】專(zhuān)業(yè)強(qiáng)賦能，成長(zhǎng)不止步——張莊鎮(zhèn)中心幼兒園線(xiàn)上教研培訓(xùn)紀(jì)實(shí)

幸運(yùn)的人兒

為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升隊(duì)伍整體素質(zhì)，補(bǔ)充自身知識(shí)儲(chǔ)備，加強(qiáng)自我反思與改進(jìn)，12月13日—15日，山東省學(xué)前教育中心舉辦了以“賦能教研員專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)發(fā)展——政策·理論·實(shí)踐"為主題的《山東省學(xué)前教育教研員專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)》，張莊鎮(zhèn)中心幼兒園組織教研組骨干教師參加了此次培訓(xùn)。 01 專(zhuān)家引領(lǐng) 指明方向 　　13日上午，中國(guó)教育科學(xué)研究院的高丙成主任做了《教研助力幼兒園保教質(zhì)量提升的探索和實(shí)踐》的專(zhuān)題培訓(xùn)，從教研指導(dǎo)的目標(biāo)和歷程、路徑與方法、思考與展望三個(gè)方面介紹了園本課程構(gòu)建的基本模式，他鼓勵(lì)各園所建立常態(tài)化自評(píng)機(jī)制，聚焦日常保教工作實(shí)踐，積極開(kāi)展幼兒園自評(píng)探索。 成都市教育科學(xué)研究院學(xué)前教育教研員劉敏老師進(jìn)行了《苔花如米小，學(xué)前韌前行——區(qū)域?qū)W前教育教研聯(lián)組的構(gòu)建》專(zhuān)題培訓(xùn)，通過(guò)起航—融合—回歸的實(shí)施路徑，聚焦科研引領(lǐng)，教研聯(lián)動(dòng)，賽培結(jié)合，整體跟進(jìn)，給我們介紹了成都學(xué)前教育有益的經(jīng)驗(yàn)。 13日下午，福建省普通教育教學(xué)研究室林媛媛博士進(jìn)行了《一個(gè)提高幼兒園教育質(zhì)量的行動(dòng)“公式”》的培訓(xùn)，通過(guò)調(diào)查研究了解教師對(duì)幼兒心理狀況的認(rèn)識(shí)，對(duì)工作的看法，提出要提高教育質(zhì)量，不能脫離方法“蠻干”，不能不講效益地拼勞動(dòng)，不能不顧教師而追教育，要走進(jìn)幼兒內(nèi)心，與幼兒幸福共生，以幼兒園“橡皮風(fēng)波”真實(shí)案例展開(kāi)討論講解。 廣西師范大學(xué)教育學(xué)部教授侯莉敏以《新時(shí)代背景下幼兒園課程建設(shè)的邏輯起點(diǎn)》做出了主旨報(bào)告。侯莉敏教授提出在課程建設(shè)上，幼兒園應(yīng)當(dāng)構(gòu)建立足中國(guó)文化、基于兒童發(fā)展、重視關(guān)系賦能，推進(jìn)賦予教學(xué)隱喻的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)幼兒園、家庭、社區(qū)協(xié)同養(yǎng)育的課程評(píng)價(jià)體系。 　　14日上午，北京師范大學(xué)馮曉霞教授做了《關(guān)注教育過(guò)程，抓住質(zhì)量核心》的培訓(xùn)，首先馮教授站在學(xué)術(shù)理論的角度，結(jié)合國(guó)內(nèi)外的研究分析，講解了質(zhì)量的內(nèi)涵，幼兒園質(zhì)量的基本要素和它們之間的關(guān)系，幫我們梳理了聚焦教育過(guò)程進(jìn)行質(zhì)量評(píng)估的一個(gè)內(nèi)在邏輯；其次對(duì)質(zhì)量評(píng)價(jià)當(dāng)中的四個(gè)重要問(wèn)題，評(píng)什么？怎么評(píng)？誰(shuí)來(lái)評(píng)？為何評(píng)？進(jìn)行了詳細(xì)得說(shuō)明。 14日下午，天津師范大學(xué)梁慧娟教授做了《聚焦過(guò)程質(zhì)量的幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估改革》的培訓(xùn)，梁教授從為什么聚焦過(guò)程質(zhì)量、保教質(zhì)量評(píng)估定位轉(zhuǎn)向、內(nèi)容改革三個(gè)方面對(duì)評(píng)估指南進(jìn)行了深入解讀。 　　15日上午，山東省教育科學(xué)研究院曾慶偉院長(zhǎng)做了《研究何以可能——兼談教育教學(xué)中真問(wèn)題的尋找》的培訓(xùn)，他站在更宏觀(guān)的角度上，用科研的思維來(lái)看學(xué)前教育工作，從應(yīng)該怎么研究，研究什么等問(wèn)題，深入淺出的從學(xué)理上進(jìn)行了分析和要求。同時(shí)還給我們提供了很多的案例方式，為我們將來(lái)從事科學(xué)研究提供了辦法。 15日下午，杭州市西湖區(qū)學(xué)前教育指導(dǎo)中心沈穎潔主任做了《走向發(fā)現(xiàn)兒童的學(xué)前教育課程改革實(shí)踐》的培訓(xùn)，沈主任以“發(fā)現(xiàn)兒童”這一主題，提出如何從新的兒童觀(guān)建立起對(duì)于課程深入的解讀，在以?xún)和癁橹行牡睦砟钪滦纬闪苏n程思維如何開(kāi)發(fā)、如何引領(lǐng)幼兒園建立一種新的課程視角。 　　山東師范大學(xué)教育學(xué)部董會(huì)芹教授做了《幼兒園心理健康教育的實(shí)踐探索》的培訓(xùn)，董教授給我們明確的指出來(lái)幼兒園的心理健康教育和心理衛(wèi)生工作在本質(zhì)上的差距，并且從身體心理學(xué)的角度，為我們每一所幼兒園將來(lái)如何面對(duì)幼兒以及和幼兒的家長(zhǎng)進(jìn)行全面的心理健康方面的營(yíng)養(yǎng)和教育提供了非常明確的指導(dǎo)。 02 相約云端助力成長(zhǎng) 每次學(xué)習(xí)，都是一場(chǎng)蛻變的開(kāi)始；每次培訓(xùn)，都是一場(chǎng)自我修行。教師們保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，觀(guān)摩內(nèi)容豐富的線(xiàn)上培訓(xùn)課程；用成長(zhǎng)的力量迎接與孩子們的相聚。 03 全心投入領(lǐng)悟真諦 “一步一腳印，一天一收獲！”一篇筆記便是一份求知心，筆記于心，自我提升。每場(chǎng)直播結(jié)束后，老師們積極分享本次學(xué)習(xí)心得，在反思中有了自己的思考，真正把知識(shí)留在紙上，把成長(zhǎng)記在心間。 04 學(xué)思并進(jìn) 智慧碰撞 在培訓(xùn)結(jié)束后，大家結(jié)合講座知識(shí)和學(xué)習(xí)感受進(jìn)行分享，做到了學(xué)思并進(jìn)。實(shí)現(xiàn)了有學(xué)習(xí)、有互動(dòng)、有記錄、有思考，努力吸收所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。 心存希冀，沐光而行，專(zhuān)家的講座，將過(guò)程質(zhì)量作為論述中心，梳理了幼兒園教育質(zhì)量本質(zhì)特征和結(jié)構(gòu)要素關(guān)系、概念。以科學(xué)質(zhì)量觀(guān)為指導(dǎo)，聚焦過(guò)程性保育教育，以評(píng)促建。在以后的教育教學(xué)中我們將學(xué)以致用，以更加專(zhuān)業(yè)的技能知識(shí)和更加科學(xué)的教學(xué)理念，陪伴幼兒健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。 一路探索，一路反思，一路收獲。為專(zhuān)業(yè)發(fā)展積蓄新動(dòng)能。相約云端，研無(wú)止境，讓我們始終懷有“空杯心態(tài)”，不斷充實(shí)自我，以對(duì)專(zhuān)業(yè)的“無(wú)線(xiàn)”探索，綻放未來(lái)成長(zhǎng)的“無(wú)限”可能。