<p class="ql-block"> 一個人的聰明有限，眾人的智慧無窮。集體備課是一種"行動研究"，解決的是教學(xué)中最直接、最實(shí)際、最實(shí)用的問題，主要任務(wù)是完善課堂教學(xué)、完善教學(xué)工作。</p> <p class="ql-block"> 教師的教學(xué)離不開“教”與“研”，“教”是實(shí)踐與探索，“研”是學(xué)習(xí)與反思，唯有把“教”與“研”緊密結(jié)合，才能打造高效的教學(xué)課堂。</p> 第一次集體備課 <p class="ql-block"> 劉燦老師認(rèn)為：準(zhǔn)確、流暢、有感情地朗讀課文，已成為語文課堂上必不可少的教學(xué)手段。在讀中悟情，在讀中明理，在讀中得法。當(dāng)學(xué)生讀著讀著，就自然而然地露出笑顏來，不必老師多講，就把課文讀得美美的，我們能著實(shí)感觸到“文貴得意，熟讀自悟”所帶來的喜人后果。</p><p class="ql-block"> </p> 第二次集體備課 <p class="ql-block"> 第二次備課以“圍爐閑話”的方式進(jìn)行展開。李蓉珍老師和三年級的語文老師們圍繞“感受童話豐富的想象”交流討論。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p> 第三次集體備課 <p class="ql-block"> 第三次集體備課，為了更好地吃透教材，把握童話單元的教學(xué)目標(biāo)，弄清教學(xué)的重難點(diǎn)，符蓉老師和三年級語文組的老師們把“一邊讀一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想”作為本次集體備課內(nèi)容。</p><p class="ql-block"> </p> 第四次集體備課 <p class="ql-block"> 第四次集體備課的內(nèi)容為《金色的草地》。李鳳麗老師認(rèn)為在教學(xué)時應(yīng)以朗讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在讀中感悟，合作交流，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的。</p> 第五次集體備課 <p class="ql-block"> 集體備課的目的就是為了深入研讀教材，在教研組成員的交流碰撞中獲得教學(xué)的智慧。因此，我們認(rèn)為集體備課不能流于形式，而要鉆研到教材中，從教學(xué)的重難點(diǎn)入手，在疑難處或有爭議的地方斟酌交流，獲得個體教學(xué)的資源和智慧。</p><p class="ql-block"> </p> 第六次集體備課 <p class="ql-block"> 第六次集體備課重點(diǎn)討論“留心生活，把自己的想法記錄下來”。在王新艷老師個人充分研讀教材的基礎(chǔ)上，抓住教材的重難點(diǎn)，提出自己的困惑大家集思廣益，在凝聚了集體的智慧、形成基本的教學(xué)思路和教學(xué)模式后，再制定或攝入修改各自的教學(xué)設(shè)計，已達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p> 第七次集體備課 <p class="ql-block"> 第七次集體備課的內(nèi)容為《灰雀》。莫雅瓊老師說：“教材中有許多值得推敲分析的詞句，每個人在研讀教材、進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，往往拿捏不準(zhǔn)，通過集體備課，重點(diǎn)解決這些疑難之處，就會為自己的教學(xué)鋪平道路，順利完成教學(xué)任務(wù)?！?lt;/p> 第八次集體備課 <p class="ql-block"> 本次集體備課以王玲老師為中心發(fā)言，結(jié)合本人對本班的學(xué)情和對教材的挖掘進(jìn)行個人的見解和備課，同備課組的人員通過細(xì)致的分析，結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，給出切合實(shí)際的建議，對提高今后的課堂效率提供了良好的借鑒價值。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 集體備課的目的就是要充分發(fā)揮團(tuán)隊優(yōu)勢，資源共享，精致每一個教學(xué)設(shè)計，從而不斷提升課堂教學(xué)能力和教學(xué)素養(yǎng)。我們將通過集體備課不斷探索新的教學(xué)方法，勇于創(chuàng)新和實(shí)踐，打造更多的精品課堂，研出具有年級組特色的教學(xué)成果！</p>