學(xué)思礪行，知行致遠(yuǎn)——平城區(qū)十四校六年級語文教師學(xué)習(xí)2022版《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會

張燕

茍日新，日日新，又日新。 ——《禮記?大學(xué)》 　　“教育之美，美在育人；課標(biāo)之耕，賦能成長”。為了強(qiáng)化新課程改革理念，貫徹落實新課標(biāo)要求，切實把新課標(biāo)的教育理念和基本要求落實到課堂教學(xué)中，全面了解、準(zhǔn)確把握新課標(biāo)的實質(zhì)和主要變化，平城區(qū)十四校全體六年級語文教師參加了平城區(qū)語文學(xué)科教研組主題教研活動，對2022版《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了學(xué)習(xí)，受益匪淺。 　　2022版語文新課標(biāo)提出了諸多新概念，如核心素養(yǎng)、學(xué)習(xí)任務(wù)群、整本書閱讀、跨學(xué)科主題、學(xué)習(xí)過程性評價等。新的理念引領(lǐng)著教學(xué)內(nèi)容和方式的變革，也將對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。 核心素養(yǎng) 　　新課標(biāo)闡明，義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學(xué)生在積極的語文實踐活動中積累、建構(gòu)，并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的，是文化自信和語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。都是以語言運用為基礎(chǔ)，并在學(xué)生個體語言經(jīng)驗發(fā)展過程中得以實現(xiàn)。 　　此外，新課標(biāo)明確了課程內(nèi)容的主題與載體形式。主題包括中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化三大主題，以及反映世界文明優(yōu)秀成果、科技進(jìn)步、日常生活特別是兒童生活等方面的主題。值得注意的是，新課標(biāo)要求課程載體形式豐富多樣，除傳統(tǒng)形式外，還應(yīng)包括口頭和書面交流與溝通、跨媒介閱讀與表達(dá)等語文實踐活動。 學(xué)習(xí)任務(wù)群 　　新課標(biāo)指出，義務(wù)教育語文課程內(nèi)容主要以“學(xué)習(xí)任務(wù)群”組織與呈現(xiàn)，這個新概念的提出意味著語文教學(xué)觀念和方式的轉(zhuǎn)變。 　　學(xué)習(xí)任務(wù)將以“群”形式呈現(xiàn)，不再是一個一個，而是一組一組，且具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)，呈系列化特點，對于學(xué)生而言，更加富有挑戰(zhàn)性。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是線性的、散亂的，這就對教師的教學(xué)提出了更高要求。教師需要用好現(xiàn)有的統(tǒng)編教材，對所用教學(xué)資源進(jìn)行提取整合，不應(yīng)再如以往一樣執(zhí)著于單篇教學(xué)，而是應(yīng)創(chuàng)造性地提取關(guān)鍵內(nèi)容及篇目，盡可能多篇章整合來設(shè)計教學(xué)?！皩W(xué)習(xí)任務(wù)群”概念的提出，促使教師必須轉(zhuǎn)變角色，成為學(xué)習(xí)活動的設(shè)計者、組織者，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)真正的主人。 整本書閱讀 　　2022版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于課內(nèi)外讀物的建議：“義務(wù)教育階段要激發(fā)學(xué)生讀書興趣，要求學(xué)生多讀書、讀好書、讀整本書，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，積累整本書閱讀的經(jīng)驗”。語文其實是滲透到各個學(xué)科中的，包括理科。任何學(xué)科的學(xué)習(xí)，都離不開閱讀和理解。理解概念、定理和定義，閱讀明白題意，才能談解題。語文在各學(xué)科中的地位，就像一座大廈的地基一樣，地基穩(wěn)了，才能穩(wěn)固支撐起整座大廈。在“整本書閱讀”中，學(xué)生積累各式各樣的閱讀經(jīng)驗，倡導(dǎo)多讀書、讀好書、讀整本書，注重培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣，提高讀書品位，是核心中的核心。 學(xué)語文，用語文 　　新課標(biāo)中素養(yǎng)立意的課程目標(biāo)體系，重視課程評價的過程性和整體性，以及導(dǎo)向作用的課程理念等，這一切必將對學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)生深遠(yuǎn)影響。學(xué)生的學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容等都將發(fā)生變化。簡單的知識識記與再現(xiàn)以及刷題式的技能訓(xùn)練，將逐漸被“整本書閱讀”“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”“解決具體語文情境中的復(fù)雜問題”等所取代。此外，個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求將會得到關(guān)注，自主閱讀、自由表達(dá)將會受到鼓勵。 　　通過此次學(xué)習(xí)讓全體語文教師對新課標(biāo)的內(nèi)涵、精髓、實質(zhì)有了進(jìn)一步的認(rèn)識與理解，更新了教學(xué)理念，也對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，我們要從學(xué)生語文生活實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力、求知欲，促進(jìn)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生注重積累，拓展語文學(xué)習(xí)空間，提高語文學(xué)習(xí)能力…… 知是行之始，行是知之成。全體語文教師要學(xué)課標(biāo)之理念，明前進(jìn)之方向，在今后的教學(xué)中不斷嘗試與探索，充分發(fā)揮語文學(xué)科的多重功能，春風(fēng)化雨，潤物無聲，引領(lǐng)學(xué)生打開語文學(xué)習(xí)之窗，看到生活的美好！