<p class="ql-block"> 12月8日，2022年福建省下沉式培訓(xùn)（晉江點(diǎn)）第三階段研修健康組（同課異構(gòu)）在我園通過線上舉行，本次活動(dòng)由本組導(dǎo)師許以?shī)櫧M織進(jìn)行。</p> <p class="ql-block"> 在導(dǎo)師的引領(lǐng)下組織線上的下沉式學(xué)員們分別觀摩學(xué)員林玲玲老師和名師張海倫老師帶來的兩節(jié)健康活動(dòng)《生氣了，也沒關(guān)系》。</p> <p class="ql-block"> 在同課異構(gòu)的理念之下，兩位老師圍繞健康領(lǐng)域、情緒體驗(yàn)——生氣進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，首先林玲玲老師利用周圍的環(huán)境巧用鏡子，引導(dǎo)幼兒做生氣的表情，激發(fā)幼兒的興趣；結(jié)合繪本故事《生氣湯》作為本次活動(dòng)的線索，與幼兒一起歸納霍斯生氣的原因，接納消極情緒；接著引用繪本內(nèi)容引導(dǎo)幼兒初步學(xué)會(huì)消除生氣情緒；巧用信息技術(shù)出示并操作辦法圖，體驗(yàn)“消除屋”拓展消除生氣的辦法，培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人，友好交往的意識(shí)，為健康個(gè)性的形成奠定基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block"> 緊接著張海倫老師以參觀“氣呼呼”照片展，感受生氣的表現(xiàn)；并利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，體驗(yàn)“生氣屋”的“氣”氛，利用自己的“生氣小火苗”分享生氣的事情；接著交流“氣呼呼”的感受，通過視頻了解生氣的傷害；最后一起和幼兒消除“生氣小火苗”體驗(yàn)“開心快樂屋”，幫助幼兒學(xué)習(xí)緩解生氣的辦法，促進(jìn)情緒的健康發(fā)展，初步建立積極快樂的人生態(tài)度。</p> <p class="ql-block"> 在觀摩結(jié)束后，兩位執(zhí)教老師從活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖，活動(dòng)的重難點(diǎn)、活動(dòng)效果等進(jìn)行發(fā)言，同時(shí)線上的老師們也針對(duì)以上兩個(gè)活動(dòng)分別進(jìn)行評(píng)析發(fā)言。</p> <p class="ql-block"> 導(dǎo)師“從關(guān)注生活拓展，體現(xiàn)生活價(jià)值”“關(guān)注情緒健康、聚焦核心經(jīng)驗(yàn)”、“基于幼兒特點(diǎn)，巧設(shè)游戲情境”、“注重情感體驗(yàn)、學(xué)習(xí)調(diào)控情緒”、“多元互動(dòng)支持，推進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)”等方面對(duì)以上兩個(gè)活動(dòng)進(jìn)行深度的評(píng)析。</p> <p class="ql-block"> 接著對(duì)兩個(gè)活動(dòng)提出思考和建議，<span style="font-size: 18px;">在生活化游戲化的課程中教師們從提問與回應(yīng)、關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的梳理等方面進(jìn)一步關(guān)注師幼互動(dòng)的有效性，促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展；同時(shí)要</span>關(guān)注幼兒的個(gè)體體驗(yàn)與發(fā)展促進(jìn)集體發(fā)展，要懂得關(guān)注每個(gè)孩子的情緒，正面的引導(dǎo)和對(duì)待每一個(gè)孩子。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 最后導(dǎo)師以此提出了對(duì)學(xué)員的期許：希望每個(gè)老師能在活動(dòng)中有所收獲，能將理論和實(shí)踐相結(jié)合，圍繞兒童現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)成長(zhǎng)、生活化的健康學(xué)習(xí)和游戲活動(dòng)，應(yīng)發(fā)揮幼兒的自主性，追隨幼兒興趣，在實(shí)踐中和幼兒一起關(guān)注生活，一起解決問題，從而感受生活、享受生活！</p>