【五中小學(xué)部】云端相約任務(wù)群深耕細(xì)耘齊探尋——語(yǔ)文團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)記錄

邱立啄

“深耕細(xì)耘篤前行，自有杏壇別樣紅?！?2022年12月26日，由濱州市教育科學(xué)研究院舉辦的全市小學(xué)“名師送教進(jìn)鄉(xiāng)村促均衡發(fā)展”暨第三期教研員培訓(xùn)活動(dòng)已接近尾聲，活動(dòng)伊始是分別來(lái)自鄒平市開(kāi)發(fā)區(qū)第三小學(xué)的靳志勇老師和無(wú)棣縣常家小學(xué)的范冬曉老師執(zhí)教的兩節(jié)觀(guān)摩課?；顒?dòng)最后由來(lái)自濱州市教育科學(xué)研究院的史文麗老師進(jìn)行總結(jié)。 　　首先是課例展示，靳志勇老師執(zhí)教的課題是《魯濱遜漂流記》，此課站在整本書(shū)閱讀任務(wù)群的視角，以“線(xiàn)上讀書(shū)分享交流會(huì)”為驅(qū)動(dòng)任務(wù)，借助閱讀單一步步推進(jìn)。首先從一個(gè)問(wèn)號(hào)開(kāi)始，談話(huà)切入課題；然后回顧課文，明確學(xué)習(xí)策略，初步感知魯濱遜形象；再次進(jìn)入整本書(shū)，從不同的角度，激發(fā)學(xué)生閱讀整本書(shū)的興趣；接下來(lái)試讀《足印》，遷移學(xué)習(xí)策略，深入感知人物形象；最后通過(guò)微課，指導(dǎo)閱讀全過(guò)程。靳老師指出要想設(shè)計(jì)好一節(jié)整本書(shū)閱讀課，需要從三方面入手——讀懂整本書(shū)，遵循新課標(biāo)，理解新教材。 　　接著是來(lái)自無(wú)棣縣常家小學(xué)的范冬曉老師執(zhí)教的文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)任務(wù)群教學(xué)中的《一個(gè)豆莢里的五粒豆》課題，圍繞讀童話(huà)，問(wèn)童話(huà)，演童話(huà)三個(gè)活動(dòng)展開(kāi)教學(xué)，聚焦語(yǔ)文核心素養(yǎng)，設(shè)置有效有趣的學(xué)生活動(dòng)，在驅(qū)動(dòng)問(wèn)題的引領(lǐng)下，利用任務(wù)圖式支架、展開(kāi)環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)，鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力和思維能力，充分體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文任務(wù)群學(xué)習(xí)的新教學(xué)理念。 　　最后由來(lái)自濱州市教育科學(xué)研究院的史文麗老師進(jìn)行總結(jié)，史老師以“學(xué)習(xí)任務(wù)群視域下的大單元教學(xué)初探”為題講述了如何理解語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群，語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群與大單元的關(guān)系，大單元設(shè)計(jì)應(yīng)注意什么？并以五年級(jí)上冊(cè)為例說(shuō)明單元教學(xué)與任務(wù)群的關(guān)聯(lián)。弄清學(xué)習(xí)任務(wù)群，利用現(xiàn)有資源，抓好學(xué)科實(shí)踐，合力備課，著力落實(shí)。史老師用剪刀效應(yīng)鼓勵(lì)小語(yǔ)教師目前起步的一小步也能成為今后成長(zhǎng)道路上的一大步。 　　五中小學(xué)部的小語(yǔ)老師們積極參與本次線(xiàn)上研討活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，用筆尖記錄自己的收獲與思悟。　　聚焦學(xué)習(xí)任務(wù)群，落實(shí)課標(biāo)新理念，讓我們?cè)谒寂c行中篤定前行，與學(xué)生攜手共進(jìn)，全面開(kāi)啟一種全新的課堂生活。