<p class="ql-block"> 讀書是促進(jìn)教師成長(zhǎng)的重要途徑。教師的精神成長(zhǎng)，需要高品位閱讀的滋養(yǎng)；教師的專業(yè)發(fā)展，需要經(jīng)典專著的引領(lǐng)。思想的碰撞，智慧的交流，是專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑，是打造專家團(tuán)隊(duì)的奠基工程。為促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，徐州市金龍湖小學(xué)于11月17日再次舉行教師讀書分享交流會(huì)。</p> <p class="ql-block"> 首先由趙遠(yuǎn)校長(zhǎng)抽取第一位幸運(yùn)分享教師——馮婷婷老師，她分享的是《夢(mèng)想因閱讀而生》，馮老師善思善讀，指出一個(gè)人閱讀什么，在很大程度上會(huì)影響他成為什么樣的人，所以對(duì)于現(xiàn)在還未能分辨書籍優(yōu)劣的孩子們，教師需要做的就是引導(dǎo)，引導(dǎo)他們接觸優(yōu)秀的作品，避免劣質(zhì)的書籍殘害兒童尚未成熟的心智。教師作為傳道授業(yè)者，不能只掌握學(xué)科專業(yè)知識(shí)，教師還需具備廣博的科學(xué)文化知識(shí)、必備的教育科學(xué)知識(shí)等，而獲取這些知識(shí)的最快途徑就是閱讀。</p> <p class="ql-block"> 接著馮老師抽取第二位幸運(yùn)教師——張瑩瑩老師，其就教學(xué)實(shí)踐的感悟和教學(xué)策略的分享談了自己的心得體會(huì)。張老師提出，“分科”教學(xué)，語(yǔ)言和閱讀分開，形式應(yīng)該多樣，過于看重作的“文”，而忽視了作的“人”，應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)情，提倡行走日記點(diǎn)燃習(xí)作之火，讓玩的有心，玩的有得。兒童的學(xué)習(xí)始于“問”而后“學(xué)”，使學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，快樂成長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block"> 最后一位幸運(yùn)教師是張暢老師，她就《教育寫作：教師教育生活的專業(yè)表達(dá)》分享了自己的體悟。張老師說(shuō)閱讀對(duì)于教師而言意義重大，不可或缺，教師們不僅是教育理論的學(xué)習(xí)者，更是將理論轉(zhuǎn)化為“適切實(shí)踐”的研究者。接著張老師就教育寫作“為什么寫”“怎么寫”到“寫什么”，談了自己的認(rèn)識(shí)和收獲。</p> <p class="ql-block"> 古人云：一日不讀書，言語(yǔ)無(wú)味；三日不讀書，面目可憎。在這個(gè)發(fā)展迅速的時(shí)代，也許唯有靜下心來(lái)讀書，才能讓浮躁的心靈得到一次徹底地放松；唯有靜下心來(lái)思考，才能讓繁瑣的工作轉(zhuǎn)化為事業(yè)的升華。本次讀書分享會(huì)的舉行，不僅展示了老師們的讀書成果，還達(dá)到了交流共享、互促共進(jìn)的目的。教師們紛紛表示今后將抽出更多的時(shí)間讀書，不斷提高自身素養(yǎng)，為教育事業(yè)健康、持續(xù)、快速發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)！</p>