學(xué)前比較教育星檸??? ? <p class="ql-block"> 學(xué)前比較教育是對當代世界各國、各區(qū)域、各民族的學(xué)前教育進行跨文化比較研究，揭示影響學(xué)前教育發(fā)展的主要因素及其相互關(guān)系力圖發(fā)現(xiàn)學(xué)前教育發(fā)展的一般規(guī)律和發(fā)展趨勢，以促進學(xué)前教育的交流與合作。</p> 國家認同教育比較 <p class="ql-block"> 幼兒園保教教育質(zhì)量評估指標中對幼兒的教育要求是要培育幼兒愛父母長輩、愛老師同伴、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛黨愛國，使之成為社會主義的建設(shè)者和接班人。國家認同教育作為思想政治國家觀教育的一部分，對促進國家的的整合和民族的團結(jié)具有重要的作用，因此受到了世界各國的高度重視。</p> <p class="ql-block"> 愛國教育的核心是要激發(fā)兒童的愛國情感、樹立民族自尊心、自信心，我們在幼兒園可以通過升旗儀式、紅色故事、節(jié)日教育、中華美食等活動萌發(fā)幼兒的愛祖國情感。</p><p class="ql-block"> 國家認同是多種群體認同中極為重要的一種，它表現(xiàn)為個人對一個國家產(chǎn)生成員意識以及尊重，依賴和忠誠的情感。也可以理解為它是培養(yǎng)對國家認同的教育，它應(yīng)該是通過教育培養(yǎng)并逐漸賦予公民的一種強大的國家認同感、歸屬感和責(zé)任感，從而能產(chǎn)生巨大的民族向心力和國家凝聚力，以增強公民的民族自信和國家自信為根本目的，并賦予公民相應(yīng)的熱愛國家、建設(shè)國家、保衛(wèi)國家和維護國家利益的最根本的義務(wù)。</p> 兒童國家認同感的發(fā)展規(guī)律 <p class="ql-block">5~6歲之前不能夠形成國家的概念。</p><p class="ql-block">6歲能夠描述自己國家的人的特點。</p><p class="ql-block">7~9歲對自己國家和民族成員的系統(tǒng)性偏愛。</p><p class="ql-block">10歲之后，產(chǎn)生民族自尊心和國家自豪感。</p><p class="ql-block">14歲以后，國家認同感的內(nèi)容趨向復(fù)雜。</p> <p class="ql-block"> 我認為國家認同教育和國家認同感培養(yǎng)需要從娃娃抓起。國家認同感并非與生俱來，它既來源于每個個體在現(xiàn)實中體察與認知；也來自于學(xué)校、媒體、輿論等的知識教育、情感教育，也即是教化熏陶，讓每個國人能對國家產(chǎn)生政治認同、文化認同、歷史認同等，認同自己生活和居住的神圣國土，增強對國家的向心力和凝聚力。</p><p class="ql-block"> 從娃娃開始抓國家認同教育，需要言之有物和“潤物細無聲”。所謂言之有物就是，國家認同教育需要向孩子們傳播國家領(lǐng)土和疆域、國家歷史、國家文化和價值觀、國家政治制度及公民權(quán)利和義務(wù)、國家經(jīng)濟制度等重要知識；還必須重視傳統(tǒng)文化、民族文化教育。文化是國家的血脈和靈魂，文化認同是國家認同的基礎(chǔ)，讓孩子們認同什么樣的文化，也就意味著認同什么樣的價值觀、道德規(guī)范和行為方式。文化認同應(yīng)融入到幼兒園、中小學(xué)的課堂。</p><p class="ql-block"> 當然，國家認同教育要防止出現(xiàn)盲目排外。國家認同教育不僅需要培養(yǎng)學(xué)生對國家的歸屬感，也需要幫助其形成對于他國文化和制度的尊重和包容，形成一種有關(guān)于本國及世界關(guān)系的理性態(tài)度。國家認同教育最重要的是，讓孩子們認清中國的國情和發(fā)展現(xiàn)狀，對國家擁有自豪感和歸屬感，將自我成長與價值實現(xiàn)融入祖國發(fā)展。</p> 兒童形成國家認同的信息來源 <p class="ql-block">最主要的信息來源于與人的交流；</p><p class="ql-block">其次來源于新聞媒介；</p><p class="ql-block">最后來源于教育資源。</p> 加拿大的國家認同教育 <p class="ql-block"> 在全球化浪潮席卷整個世界的今天，各國都面臨著培養(yǎng)新時代國民的國家認同感的問題。作為移民大國，加拿大復(fù)雜的民族成分使它在培養(yǎng)國民國家認同感的問題上較其他國家面臨著更為復(fù)雜的局面。加拿大國家認同多元文化主義。</p><p class="ql-block">①格外重視傳承社區(qū)的傳統(tǒng)與文化。</p><p class="ql-block">②圍繞現(xiàn)實情境和真實問題進行研討。</p><p class="ql-block">③將多元文化理念融入常規(guī)教學(xué)中。</p> <p class="ql-block"> 加拿大教育作為多元文化主義在教育領(lǐng)域?qū)嵤┑囊豁椫匾?，肩負著培養(yǎng)學(xué)生多元文化意識的任務(wù)，并在一定程度上有助于學(xué)生族群認同感的培養(yǎng)。多元文化教育在實施過程中對學(xué)生國家認同感的培養(yǎng)也起到了很大的積極作用。這說明加拿大多元文化教育對學(xué)生族群認同感和國家認同感的培養(yǎng)都做出了重要貢獻。</p> 美國的國家認同教育 <p class="ql-block"> 美國是一個典型的多種族移民國家，美國的國家認同教育使它在民族問題從生的后冷戰(zhàn)時代的世界中沒有出現(xiàn)太大問題。從某種意義上說，美國國家認同教育不失為一種成功范例，對中國國家認同教育建構(gòu)具有積極的借鑒意義。</p> <p class="ql-block"> 美國的國家認同教育包括同化主義，多元文化主義，以政治認同為核心，以國家建構(gòu)為核心的模式的混合模式。</p><p class="ql-block">1.同化主義的教育模式：要求非主體群體放棄獨特的語言，習(xí)俗和文化，被納入占據(jù)社會主導(dǎo)地位的主體群體。</p><p class="ql-block">2.多元文化主義的教育模式：圍繞國家公民的身份、法律地位、權(quán)利和責(zé)任的概念，宣傳國家的統(tǒng)一和團結(jié)。</p><p class="ql-block">3.以政治認同為核心的教育模式：塑造統(tǒng)一的政治理念和意識形態(tài)。</p><p class="ql-block">4.以國家建構(gòu)為核心的教育模式：培養(yǎng)公民超越原始親緣和地緣紐帶的國家意識。</p> <p class="ql-block"> 通過對各國教育的比較研究，可以擴大眼界，增長見識，并且加深對本國教育制度和教育上作的認識。通過對各國教育的比較研究，可以吸取外國教育中的成功經(jīng)驗和失敗教訓(xùn)，作為本國教育改革的借鑒，為我們的教育決策和教育改革提供了依據(jù)和參考。</p> 認同國家教育認同感文化培養(yǎng)多元民族學(xué)前教育主義