城南幼兒園大（4）班班本課程《快遞大作戰(zhàn)》

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電商時代的發(fā)展，促進了快遞行業(yè)的繁榮，網(wǎng)購已經(jīng)成為了我們生活中不可或缺的一部分。平時從孩子們閑談中也能聽到：“這是我媽媽從網(wǎng)上給我買的新衣服；今天買，明天到”等等。 課程緣起 我們班禹誠的籃球因為質(zhì)量問題換貨，快遞員把更換的籃球包裹送過來了，我便把它拿到教室辦公桌上放著。做完早操回來的宗旭好奇的走過來問我：“老師，你買了什么？”其他孩子聽到一起圍了過來詢問：“老師，這里面的是什么呀？” “我媽媽也經(jīng)常在網(wǎng)上買東西，我穿著的衣服就是媽媽在網(wǎng)上買的?！笔骣┱f道。 瑤瑤：“我的頭繩和發(fā)夾也是媽媽從網(wǎng)上買的?！?lt;/p> 詣鴻：“我媽媽在網(wǎng)上給我買了畫筆，明天就能到?！?lt;/p> 由此可見，網(wǎng)購已經(jīng)貼近了孩子們的生活，隨之，快遞員也越來越被人們所熟悉，可他們并未真正認(rèn)識這個職業(yè)。我順著孩子們對網(wǎng)上購物取快遞等有著濃厚的興趣，開始了我們的課程故事《快遞大作戰(zhàn)》。 快遞大調(diào)查 孩子們對于快遞，充滿著無窮無盡的好奇與疑惑，“包裹里裝的是什么？送快遞的路程遠不遠？”“快遞為什么會有不同的包裝呢？”等一系列問題環(huán)繞著它們。 為了滿足大家的好奇心，孩子們在爸爸媽媽的帶領(lǐng)下，走進了快遞公司、物流公司，尋找答案，活動中，孩子們了解了很多，并解答了自己的疑惑，為主題活動做了生活知識經(jīng)驗的鋪墊。 教師支持：《指南》指出成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。于是我給孩子們布置以下任務(wù)：1. 調(diào)查身邊的快遞公司 2. 幫家長取一次快遞 快遞進我家 　　梓昊：“老師，我媽昨天帶我去拿快遞的地方是菜鳥驛站。” 倚軒：“我昨天去的快遞公司是韻達?！?lt;/p> 宇荃：“我爸爸在順豐快遞旁邊上班，我昨天去了順豐快遞參觀?！?lt;/p> ……… 參觀完快遞公司，孩子們又產(chǎn)生了新的問題，“我們身邊有哪些快遞公司？”“寄快遞時需要填寫什么資料？”于是，便有了如下這份《快遞進我家》的調(diào)查表。 家長支持：家長帶孩子參觀周邊的快遞點，上網(wǎng)查資料了解更多快遞公司的相關(guān)信息，在家長的幫助下，孩子們通過文字、繪畫、涂鴉的方式完成了“快遞調(diào)查表”，并留下了認(rèn)真思考的美好瞬間。 快遞單上有什么 　　我們圍繞著問題—寄快遞要用到什么？孩子們通過觀察發(fā)現(xiàn)，將注意力集中到了快遞單上。他們發(fā)現(xiàn)幫家長取到的快遞上面都有一張單子，這是什么呢？它貼在快遞上面又起到了什么作用呢？ 師：“你們寄過快遞嗎，寄快遞要用到什么呢？” 宗旭：“我寄過，我媽媽在賣臍橙，每天要寄出去很多箱臍橙嘞?！?lt;/p> 浩軒：“寄快遞要用紙箱打包好，貼上快遞單。” 藝橙：“我媽媽賣衣服，寄衣服時用包裝袋，包裝袋上也要貼快遞單?！?lt;/p> 臻藝：“快遞單上要寫清楚姓名、地址和聯(lián)系方式，不然別人收不到。” 教師小結(jié)：快遞單上有寄件人和收件人的姓名、地址、聯(lián)系電話，不僅如此，每張快遞單上面都有一個獨一無二的條形碼，就像每個小朋友都有屬于自己的身份證號碼一樣，條形碼就是快遞的身份證號碼。 教師支持：我把貼在快遞上面的快遞單拍下來給孩子重點進行了講解，包括快遞單有什么用，快遞單上有哪些信息等。在講解的過程中有些孩子興奮告訴我快遞出庫時要掃碼，所以快遞單上有條形碼。 制作快遞單號 　　因此，我們開啟了新的主題活動《打包需要用到什么》和《制作快遞單》，觀察討論了快遞單上的信息，孩子們就迫不及待的開始動手制作快遞單。 樂揚：“寄快遞需要用到紙箱，我收到的就是用紙箱包裝的?！?lt;/p> 夢瑤：“要用到袋子，我的衣服是用袋子裝的?！?lt;/p> 師：“根據(jù)不同的物品需要用到紙箱、袋子、泡沫、膠帶、剪刀等等?！?lt;/p> 教師支持：在園里了解了快遞單號上面的內(nèi)容之后，我給每個幼兒半張A4紙張，并把制作快遞單號這一任務(wù)布置給孩子作為親子任務(wù)回家完成。 第二天一大早入園時，孩子們紛紛把自己制作好的快遞單號給我分享。 快遞員的一天 　　伊諾：“快遞員有時候很快把快遞送到了我們家里，有時又很慢?！?lt;/p> 涌哲：“我們家也是，送到小區(qū)門口會打電話給我們。” 快遞員是如何送快遞的呢？他們每天要送多少快遞呢？孩子們對于快遞員送快遞提出了自己的疑問，于是我們通過幾個短片讓幼兒了解到《快遞員的一天》。 后續(xù)我們也開啟了主題教育活動《快遞員的一天》，通過觀看簡單的視頻，了解了《快遞員的一天》和快遞物流傳送帶的相關(guān)知識，孩子們感受到快遞員工作的辛苦與不容易，也初步明白了快遞的一個簡單流程，我想快遞員這個職業(yè)在孩子們心中發(fā)芽了。 教師支持：播放短片幫助幼兒了解到快遞員的一天，讓幼兒直觀形象地感受快遞送到自己家里的過程，也體會快遞員送快遞的艱辛，孩子們觀看的特別認(rèn)真。 雞蛋拋落小實驗 　　孩子們新的問題又出來了，為什么快遞盒里面會有泡沫紙那些東西呢，打包快遞需要些什么材料呢？ 我沿著孩子們新奇的問題展開了一個實驗。利用雞蛋、玻璃瓶和泡沫紙進行實驗，讓孩子們更直觀的觀察并知道泡沫紙等的作用。 1. 材料準(zhǔn)備 2. 開始實驗 師：一個雞蛋快遞沒用氣泡袋包裝，而另一個雞蛋使用氣泡袋進行了包裝，這兩個雞蛋從高處落下來會怎么樣呢？ 　　小結(jié)：有氣泡袋包裝的雞蛋完好無損，沒用氣泡袋的雞蛋被摔碎了。原來快遞盒中的泡沫紙、氣泡袋都是為了保護一些易碎的物品，防止它們受到猛烈的撞擊而破損。 教師支持：我在班上布置好實驗場地，準(zhǔn)備好兩個熟雞蛋，再找來一些打包快遞用的紙盒、氣泡袋、泡沫等材料供幼兒做實驗驗證，比較兩個雞蛋使用氣泡袋和沒用氣泡袋從高處掉落下來有什么不一樣。 小小快遞員 　　經(jīng)過這一系列的游戲活動已經(jīng)滿足不了孩子們的學(xué)習(xí)探索欲望，情節(jié)的發(fā)展引發(fā)了他們的興趣，對于送快遞的活動充滿著期待，為了讓孩子有更加真實的體驗，我們開展了《小小快遞員》的實踐活動。 1.打包快遞 2.送快遞 教師支持：由于孩子在規(guī)劃路線這一方面有所欠缺，我?guī)椭⒆右?guī)劃送快遞的路線并帶領(lǐng)幼兒出發(fā)去送快遞。這一環(huán)節(jié)也是孩子們最期待的環(huán)節(jié)，他們迫不及待地拿著自己的快遞開始派發(fā)。 繪本延伸《快遞來了》 　　課程到這里，孩子們對快遞的來龍去脈有了一定的了解，我在延伸環(huán)節(jié)給孩子們講了繪本故事《快遞來了》，進一步了解關(guān)于快遞以及快遞員。 課程感悟： 雖然本次班本課程告一段落，但孩子們的探索之路依然在行進中。自實行課程以來，我們立足于“課程來源于生活，也源于問題與發(fā)現(xiàn)”的理念，讓孩子站在課程中央，讓老師回歸自然本位，追求課程內(nèi)容源于孩子周圍的現(xiàn)實生活，在尊重孩子的基礎(chǔ)上，使課程更適合孩子自然的發(fā)展需要。在《快遞大作戰(zhàn)》的主題活動中，將孩子的操作、探索、交往、感受等過程聯(lián)系起來，教師在伴隨孩子共同探究的過程中，也欣喜地發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)會了發(fā)現(xiàn)、學(xué)會了思考、學(xué)會了表達，得到了成長。