<h5><b><span style="font-size: 17px;"> 2022年12月27日上午，我校全體數(shù)學(xué)老師積極參加</span><span style="font-size: 17px;">全市小學(xué)訂單式“名師送教進(jìn)鄉(xiāng)村促均衡發(fā)展”暨第三期教研員培訓(xùn)活動(dòng)，主動(dòng)思考，積極學(xué)習(xí)，強(qiáng)力提升個(gè)人專(zhuān)業(yè)水平，為線上學(xué)習(xí)提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。</span></b></h5> <h5><b> 首先老師們帶著以上三個(gè)問(wèn)題觀看紀(jì)老師和孫老師的兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課，認(rèn)真做好筆記，反思自己的教學(xué)。</b></h5> <h5> <b> 紀(jì)老師開(kāi)啟了”湊十法“的算理教學(xué)，整節(jié)課都在運(yùn)用"湊十法"，但算理教學(xué)勝過(guò)算法教學(xué)，聚焦“怎么湊“，在引領(lǐng)學(xué)生闖過(guò)層層關(guān)后，學(xué)生知道小棒可以湊捆、計(jì)數(shù)器相同數(shù)位上的珠子數(shù)最多是10，通過(guò)撥擺活動(dòng)和老師的引領(lǐng)，孩子們終于明白了先湊十才能得出最終得數(shù)，建立“湊十法”的數(shù)學(xué)模型。</b><br></h5> <h5><span style="color: inherit;"> <b> </b></span><b><span style="color: inherit;">紀(jì)老師通過(guò)擺一擺、撥一撥、說(shuō)一說(shuō)的策略，</span><span style="color: inherit;">借助小棒和計(jì)數(shù)器來(lái)進(jìn)行體驗(yàn)，讓孩子感受算理與算法之間的關(guān)系，提高了學(xué)生的運(yùn)算能力；</span><span style="color: inherit;">著力引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了9+幾的湊十法算理和規(guī)律，在此過(guò)程中發(fā)展了學(xué)生的運(yùn)算能力、數(shù)感和計(jì)算9+幾的模型意識(shí)。</span></b><br></h5> <h5><b> 孫老師從生活中提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)問(wèn)題研究的過(guò)程，利用擺小棒明確分的、湊的過(guò)程，提煉出8加幾的秘密！幫助學(xué)生理解算法與算理，提高學(xué)生的運(yùn)算能力，通過(guò)分析算式提煉出從特殊到一般的方法通過(guò)運(yùn)算促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)推理能力的發(fā)展！一年級(jí)的線上了課對(duì)老師和學(xué)生都是挑戰(zhàn)，為上課老師點(diǎn)贊！</b></h5> <h5> <b> 數(shù)字對(duì)對(duì)碰游戲特別好，把算理記在心里，迅速運(yùn)用算理解決問(wèn)題！脫離教具，手腦結(jié)合！</b></h5> <h5> <b>谷老師針對(duì)兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課進(jìn)一步分析核心素養(yǎng)是如何落地的。</b></h5> <h5> <b>在今后的教學(xué)中，我會(huì)把其中的精華加以吸取，嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)從而切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)的魅力!也充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。</b></h5>