<p class="ql-block"> 2022年注定不平凡！由于疫情原因，本學(xué)期是一個(gè)非同尋常的學(xué)期，比往年多了一項(xiàng)工作，那便是除了上課還得“核酸”！回望這段時(shí)間的工作，用恐慌，無(wú)聊，焦急，祈盼，失望到淡定，這樣一份心情曲線圖來(lái)形容，是再恰當(dāng)不過(guò)了！幸好，我們與“共讀”相遇，一掃陰霾！現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：</p> <p class="ql-block"> 吳建英教授倡導(dǎo)的共讀是讓孩子讀兒童愛(ài)讀的經(jīng)典的圖書(shū)，為孩子的童年播下美妙的種子。本學(xué)期我們四年級(jí)組共讀并匯報(bào)的整本書(shū)是《綠野仙蹤》</p><p class="ql-block"> 《綠野仙蹤》的主要內(nèi)容：講述了一個(gè)來(lái)自堪薩斯州的善良的小姑娘多諾茜被一場(chǎng)龍卷風(fēng)刮到了一個(gè)陌生而神奇的國(guó)度奧茲國(guó)，并迷失了回家的路。在那里陸續(xù)結(jié)識(shí)了沒(méi)腦子的稻草人、沒(méi)愛(ài)心的鐵皮人和膽小的獅子，為了實(shí)現(xiàn)各自的心愿，互相幫助，攜手協(xié)作，歷盡艱險(xiǎn)，遇到許多稀奇古怪的事情。最終憑借自己非凡的智能和頑強(qiáng)的毅力，都如愿以?xún)數(shù)赝瓿勺约旱男脑?。同時(shí)教給孩子如何去認(rèn)識(shí)世界和與人相處，也教會(huì)個(gè)體如何在群體社會(huì)中認(rèn)識(shí)自己的故事。</p> <p class="ql-block"> 2022年9月14日，我和孩子們又一次走進(jìn)了這個(gè)故事，這節(jié)課我設(shè)計(jì)三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)自主閱讀、小組合作，交流印象深刻的故事情節(jié)，體會(huì)扣人心弦的情節(jié)和天馬行空的想象。2.通過(guò)對(duì)《綠野仙蹤》課外閱讀的引導(dǎo)，讓學(xué)生了解閱讀的基本步驟，潛移默化進(jìn)行讀書(shū)方法的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生有效地進(jìn)行課外閱讀。3.通過(guò)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生知道閱讀要從了解故事情節(jié)入手，抓住主要人物，學(xué)會(huì)欣賞及情感升華。結(jié)合這三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)時(shí)緊扣人物、情節(jié)、語(yǔ)言展開(kāi)教學(xué)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)書(shū)本中一個(gè)個(gè)扣人心弦的故事情節(jié)的感悟，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。課堂上，學(xué)生根據(jù)自己的閱讀感受，加入了一定的想法，交流的角度比較多面，內(nèi)容也相對(duì)比較全面。從課堂實(shí)施的效果來(lái)看，通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)φ緯?shū)進(jìn)行很好的交流，對(duì)書(shū)中的場(chǎng)景大膽評(píng)價(jià)。應(yīng)該說(shuō)，這些閱讀方法，學(xué)生在平時(shí)精讀課文的學(xué)習(xí)中都有所涉獵，經(jīng)過(guò)這堂課的有意識(shí)的梳理，學(xué)生的印象會(huì)更深刻！</p> <p class="ql-block"> 在這節(jié)課的結(jié)尾部分，我還設(shè)計(jì)了一個(gè)愿望卡：“你的愿望是什么？為了實(shí)現(xiàn)你的愿望，你要怎么做？”孩子們個(gè)個(gè)躍躍欲試，說(shuō)出了自己的美好愿望，并把愿望卡粘貼在了黑板一角，希望自己的美好愿望能與大家分享！</p> <p class="ql-block"> 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，孩子們都個(gè)個(gè)都特別興奮，因?yàn)樗麄冇忠淮伪还适滤|動(dòng)！他們也深深地明白了：“其實(shí)，智慧、膽量、愛(ài)心就在稻草人、鐵皮人和膽小的獅子身上！原來(lái)，只要勇敢地去面對(duì)一切事情，并堅(jiān)持不懈地去做，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，想要尋找的東西一直就在自己的身上阿，并不是別人給予我們的！”課下孩子們一直與故事同行，與書(shū)中的人物同在，他們也奮筆疾書(shū)，寫(xiě)下了自己的讀書(shū)感受！</p> <p class="ql-block"> 從暖春到寒冬，從整本書(shū)的共讀到匯報(bào)，從課程的研發(fā)定稿到具體的課堂落實(shí)；從開(kāi)始的手忙腳亂，到現(xiàn)在的慢慢適應(yīng)，一路與“課程”同行，我們收獲滿(mǎn)滿(mǎn)?！罢n程育人”我們?nèi)匀辉诼飞稀?lt;/p>