<p class="ql-block"> 《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》指出，師幼互動(dòng)是評(píng)估教育過程的關(guān)鍵指標(biāo)之一。師幼互動(dòng)作為幼兒園教育的基本形態(tài)，它貫穿于幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的關(guān)鍵因素，也是教師教育觀念、教育能力和教育行為相結(jié)合的綜合表現(xiàn)。</p><p class="ql-block"> 隨著《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》文件的頒布，為了讓教師們?cè)俅沃匾晭熡谆?dòng)在課程實(shí)施中的重要性，深入學(xué)習(xí)了解師幼互動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容。市四幼八幼分園于2022年12月27日進(jìn)行了《建立良好的師幼互動(dòng)》—《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》解讀（第三期）園本教研。</p> <p class="ql-block"> 此次培訓(xùn)由骨干教師李倩倩老師帶領(lǐng)大家進(jìn)行學(xué)習(xí)，由以下幾個(gè)方面：</p><p class="ql-block">1.通過互動(dòng)了解師幼互動(dòng)的定義、意義、方式;</p><p class="ql-block">2.解讀《評(píng)估指南》師幼互動(dòng)指標(biāo)； </p><p class="ql-block">3.如何做到有力的師幼互動(dòng)。</p> 不忘初心 <p class="ql-block"> 活動(dòng)開始之前，老師們通過前測問卷，紛紛提出來自己對(duì)于師幼互動(dòng)的理解。</p> <p class="ql-block"> 在培訓(xùn)一開始，李倩倩老師以提問導(dǎo)入：“我們幼兒教師一日的工作有哪些？”提到最熟悉的話題，老師們有說不完的話，紛紛回憶自己一日工作都做了哪些事情。</p> 思維碰撞 <p class="ql-block"> 一日生活中我們接觸最多的就是幼兒，這就不得不提到我們的師幼互動(dòng)，關(guān)于師幼互動(dòng)是什么？老師們展開了熱烈的討論。</p> <p class="ql-block"> 李梅果：師幼互動(dòng)是在教師和幼兒之間發(fā)生的一種人際互動(dòng)，其互動(dòng)主體是教師和幼兒。教師和幼兒雙方在互動(dòng)中是同等重要、互為主體的。</p><p class="ql-block"> 武建梅：師幼互動(dòng)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展有關(guān)鍵作用，也是高質(zhì)量保育和教育至關(guān)重要的方面。</p><p class="ql-block"> 吳敏華：教師和幼兒間的這種互動(dòng)是連續(xù)的過程。教師和幼兒正是在這樣一個(gè)連續(xù)的動(dòng)態(tài)過程中不斷互相作用和影響的。</p> <p class="ql-block"> 處處可動(dòng)——處處都有師幼互動(dòng)、處處皆有教育</p> <p class="ql-block"> 《綱要》提出“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功。”這里的“人”是指處于不同發(fā)展階段的兒童，師幼互動(dòng)“因人而動(dòng)”指要根據(jù)不同兒童、不同發(fā)展區(qū)、個(gè)性化、個(gè)別化的情況，建構(gòu)不同的“對(duì)話”平臺(tái)，施以不同的互動(dòng)方式。</p><p class="ql-block"> 師幼互動(dòng)的基本方法是語言、動(dòng)作、眼神、表情，教師和幼兒在互動(dòng)中同等重要、互為主體，教師可以綜合運(yùn)用觀察、提問、描述、打比方、動(dòng)作、眼神、表情等互動(dòng)方式，建立互動(dòng)“對(duì)話”平臺(tái)。</p> 深度解析 <p class="ql-block"> 《3-6歲兒童發(fā)展指南》解讀指出“幼兒的學(xué)習(xí)就是幼兒通過自己特有的方式與周圍環(huán)境互動(dòng)的過程，是幼兒主動(dòng)地探索周圍的社會(huì)環(huán)境、自然環(huán)境和物質(zhì)世界的過程?！?《新西蘭早期教育課程框架》這樣表述幼兒的學(xué)習(xí)：“兒童在與他人、所處環(huán)境和事物之間建立的互動(dòng)和互惠關(guān)系中學(xué)習(xí)?！睅熡谆?dòng)是幼兒學(xué)習(xí)的方式，是幼兒認(rèn)識(shí)世界、建立關(guān)系的方式?；?dòng)對(duì)于兒童身心健康以及成長發(fā)展都有至關(guān)重要的作用。</p><p class="ql-block"> 在《幼兒園保育教育評(píng)估指南》中關(guān)于師幼互動(dòng)也做了詳細(xì)的解釋。老師們也對(duì)每一項(xiàng)內(nèi)容發(fā)表了自己的見解和意見。</p> <p class="ql-block"> 師幼互動(dòng)存在幼兒一日生活之中，表現(xiàn)在幼兒園教育的各個(gè)領(lǐng)域，并對(duì)幼兒發(fā)展產(chǎn)生難以估量的影響；因此，在教育過程中教師要保持一種教育理念：“教師與幼兒拋接球的游戲方式”幼兒進(jìn)行教育。教師必須接住幼兒拋過來的球，并以某種形式推擋給他們，并且使他們想同我們進(jìn)行更好的互動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)中老師們紛紛提出自己與幼兒進(jìn)行師幼互動(dòng)時(shí)遇到的困惑。關(guān)于老師們普遍存在的困惑，如何在游戲中有效的進(jìn)行師幼互動(dòng)？李倩倩老師從游戲前，游戲中，游戲后做了詳細(xì)的解析。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)習(xí)過程中，老師們認(rèn)真聆聽，滿滿的筆記，記錄著自己的思考。對(duì)于如何建立有效的師幼互動(dòng)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。</p> 砥礪前行 <p class="ql-block"> 活動(dòng)的最后，周娟園長做了總結(jié)。良好的師幼互動(dòng)，應(yīng)該包含著智慧的激發(fā)與碰撞、經(jīng)驗(yàn)的交流、情感的共享，每個(gè)人都能感受到來自對(duì)方的支持。在這樣的互動(dòng)中，教師身上所負(fù)載的能量不是以從上至下“傾瀉”或灌輸?shù)姆绞絺鬟f給幼兒，而是一種哺育，一種滋潤。勉勵(lì)老師們做一個(gè)智慧型教師，和幼兒建立良好的師幼互動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 通過本次學(xué)習(xí)，老師們收獲頗豐。大家都認(rèn)識(shí)到了師幼互動(dòng)的重要性，知道了日常工作中要有高質(zhì)量的師幼互動(dòng)，專業(yè)理念獲得了更新。同時(shí)提高了自己師幼互動(dòng)專業(yè)知識(shí)、互動(dòng)能力的儲(chǔ)備，在今后的教育教學(xué)中，可以更好的支持自己建立高質(zhì)量的師幼互動(dòng)。</p> <p class="ql-block">策劃：庫爾勒市第四幼兒園</p><p class="ql-block">審核：市四幼宣傳小組</p><p class="ql-block">責(zé)編：市四幼八幼分園</p><p class="ql-block">供圖：庫爾勒市第四幼兒園</p>