<p class="ql-block">2022年12月14日，由中國教師研修網(wǎng)主辦的初中數(shù)學(xué)“基于核心素養(yǎng)的教學(xué)策略與方法行動研究”項(xiàng)目開展了2022—2023秋季學(xué)期第四期課例線上研討活動，本次活動主題為《在概率教學(xué)中形成數(shù)據(jù)觀念，發(fā)展模型觀念》，由北京市昌平區(qū)第五學(xué)校南邵中學(xué)和河北保定師范附屬學(xué)校聯(lián)合承辦。參加此次活動的嘉賓有中國教育學(xué)會中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會理事長、人民教育出版社資深編審章建躍博士，遼寧教育學(xué)院趙桂芳老師，北京市昌平區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校高麗娟老師、李海龍老師。昌平數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)策略研究項(xiàng)目組老師和其他項(xiàng)目校以線上遠(yuǎn)程觀看模式參與了本次活動。活動由中國研修網(wǎng)李汀蘭老師主持。</p> <p class="ql-block">第一節(jié)課例展示由北京市昌平區(qū)第五學(xué)校南邵中學(xué)張蕾老師帶來《必然事件與隨機(jī)事件》。在正式上課前，中國教師研修網(wǎng)李汀蘭老師組織遼寧教育學(xué)院趙桂芳老師和張老師進(jìn)行了兩次線上磨課。在張老師梳理了單元和本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)后，趙老師對教學(xué)過程設(shè)計(jì)進(jìn)行了指導(dǎo)，針對教學(xué)過程中的每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析，提出了具體可行的修改建議。</p> <p class="ql-block">昌平教師進(jìn)修學(xué)校高麗娟老師、李海龍老師先后兩次給予精細(xì)指導(dǎo)，在南邵數(shù)學(xué)組，五中初二備課組的全力支持下，經(jīng)過多次磨課和反復(fù)調(diào)整，最終精彩呈現(xiàn)。</p> <p class="ql-block">遼寧教育學(xué)院趙桂芳老師對張蕾老師這節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評，趙老師給予高度評價(jià)，分別從教學(xué)銜接的處理——基于學(xué)生認(rèn)知、教學(xué)內(nèi)容的把握——注重整體關(guān)聯(lián)、教學(xué)目標(biāo)的制訂——指向核心素養(yǎng)、教學(xué)活動的設(shè)計(jì)——引發(fā)學(xué)生思考等方面對這節(jié)課進(jìn)行了細(xì)致交流，充分肯定了本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂實(shí)施，張老師從單元整體教學(xué)的角度幫助學(xué)生明確研究知識的方法：概念實(shí)例分析共性?得出概念?實(shí)例解析理解概念?應(yīng)用概念解決問題。運(yùn)用隨機(jī)的思想去看待生活中的一些現(xiàn)象，解決生活中遇到的一些問題，從而能夠做出更為科學(xué)的決策。</p> <p class="ql-block">河北保定師范附屬學(xué)校田杏娟老師帶來了另一節(jié)精彩課例《用頻率估計(jì)概率》。</p> <p class="ql-block">北京市昌平區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校李海龍老師對田杏娟老師這節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評。李老師從對概率內(nèi)容的理解、課標(biāo)和教材對比、教材中本節(jié)課的一點(diǎn)理解及教學(xué)中的一點(diǎn)思考四個(gè)方面對田老師課進(jìn)行點(diǎn)評個(gè)，給與高度肯定。</p> <p class="ql-block">最后章建躍博士對于兩節(jié)課都給與高度肯定，并進(jìn)行了活動總結(jié)。章建躍博士強(qiáng)調(diào)三類事件的前提是不確定性現(xiàn)象，學(xué)習(xí)概念前一定要界定好研究對象，否則概念易混淆。</p> <p class="ql-block">初中階段統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域包括“抽樣與數(shù)據(jù)分析”和“隨機(jī)事件的概率”兩個(gè)主題，學(xué)生將學(xué)習(xí)簡單的獲得數(shù)據(jù)的抽樣方法，通過樣本數(shù)據(jù)推斷總體特征的方法，以及定量刻畫隨機(jī)事件發(fā)生可能性大小的方法，形成和發(fā)展數(shù)據(jù)觀念。統(tǒng)計(jì)與概率的領(lǐng)域?qū)W習(xí)，有助于學(xué)生。感悟從不確定性的角度認(rèn)識客觀世界的思維模式和解決問題的方法，初步理解通過數(shù)據(jù)認(rèn)識現(xiàn)實(shí)世界的意義，感知大數(shù)據(jù)時(shí)代的特征，發(fā)展數(shù)據(jù)觀念和模型觀念。</p> <p class="ql-block">章建躍博士提出以“核心素養(yǎng)立意的中學(xué)課程教學(xué)改革為題”，從數(shù)學(xué)育人目標(biāo)為切入點(diǎn)，提示教師們在教學(xué)過程中要關(guān)注知識的來龍去脈，提升學(xué)科育人價(jià)值。詳細(xì)闡釋了新義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，使教師們對核心素養(yǎng)有了更深的認(rèn)識與理解。</p> <p class="ql-block">“教而不研則淺，研而不教則空”，教研是一場詩意的修行，知之愈明，行之愈篤。教研路上，專家引領(lǐng)，同行借鑒，這個(gè)冬天，我們正在積蓄力量，迎接春暖花開，以研促教，砥礪前行，努力做好數(shù)學(xué)教學(xué)的點(diǎn)燈人！</p>