奇思妙想,玩轉科學——廣州市培英中學附屬幼兒園親子科創(chuàng)活動報道（二）

??

想象，是幼兒思維的翅膀，創(chuàng)造，是幼兒童心的展示，每個孩子都是一個小小探索家，他們的小腦袋里，裝著問不完的為什么...... 《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》提出：幼兒的科學學習是在探究具體事物和解決實際問題中，通過觀察、感知、操作、實驗，自由、大膽地探索，嘗試發(fā)現事物間的關系的過程。為了更好地對幼兒進行科學啟蒙教育，讓幼兒親近科學、喜歡科學、走進快樂的科學世界，發(fā)現探索身邊的科學現象，激發(fā)幼兒對各種事物的好奇心與求知欲，加強幼兒的科學思維及創(chuàng)新能力，同時充分發(fā)揮家園合力教育的作用，與家庭形成學習共同體，我園于2022年12月初，通過線上互動的方式鼓勵孩子和家長參與到“奇思妙想，玩轉科學”的親子科考體驗活動中，一起探索和發(fā)現世界。 親子科學考察體驗活動 孩子總是對身邊的一切未知抱有單純而濃烈的好奇心，而提問則是孩子在滿足好奇心的過程中受阻時，尋求外界幫助的行為之一。“親子科考”是先確定要解決的問題，然后根據問題提出假設并運用多種方式進行驗證、考察，最終形成結論的過程。 現在，讓我們一起去看看培英中學附幼的娃娃們對生活中的現象都發(fā)出怎樣的疑問吧～ <h1 style="text-align:center;">01 陳峰熠《風力儀的創(chuàng)想》</h1> 主要解決的問題：1.怎么制作風力儀？2.風力儀是怎么測試風速的？ 科學考察結論當風吹到紙杯的凸面時，由于康達效應,氣流沿著紙杯壁流走了，紙杯受到的推力比較小;當風吹進紙杯的凹面時,氣流全部沖擊到紙杯的底上，紙杯受到較大的推力，并在推力的作用下旋轉起來。當風越大時，轉速就越快。 家長感悟幼兒樂于探索他們身邊的每一樣東西，并且可能把每一樣東西都變成可玩的“玩具”，通過此次活動，簡單明了地幫助他們學習和掌握了風的速度和方向，也增強了我們與孩子的溝通與交流。 <h1 style="text-align:center;">02 何明慧《水到哪里去了？》</h1> 主要解決的問題：水為什么不見了？它去哪里了？ 科學考察結論 水都去哪了？原來水都被泥土吸走了！泥土可以吸水，花花口渴了，就會把泥土里面的水都吸走了。 家長感悟 寶寶總是對生活中的各種事物充滿好奇！這次我們探索“水到哪里去了”，她們在探索過程中樂于大膽探索和實驗，體驗尋找答案的樂趣，培養(yǎng)自己的動手能力，學習了更豐富的知識，收獲滿滿。 <h1 style="text-align:center;">03 周淺雅《影子的秘密》</h1> 主要解決的問題：影子在什么情況下會產生呢？ 科學考察結論1.影子的產生需要光、不透明的物體以及投影面。2.光源的距離會影響影子的大小。3.生活中能發(fā)現很多很多影子。 家長感悟感謝此次活動，讓我們父母有機會觀察、接觸和了解自己的孩子，在這次的活動中，我們看到了孩子可愛、好學的一面。 <h1 style="text-align:center;">04 甘奕燁《茶百道》</h1> 主要解決的問題：1.茶葉的種類有多少？2.泡茶需要多少茶葉？茶葉的多少會影響口感嗎？3.茶葉泡完后，還能不能再利用？有哪些用途？屬于什么垃圾？ <h5> </h5> <h5>*溫馨提示：所有的視頻密碼都為1314。</h5> 科學考察結論1.茶葉不是以顏色分類的，是以制作方法分類的，而不同種類的茶葉泡出來的茶水顏色不一樣，主要是和茶葉中原來所含有的多酚類物質變化有關。2.茶葉放多了，泡出來的茶顏色會深，喝起來味道要濃。茶葉的量決定泡出來的茶的濃度，因為越多的茶葉釋放的茶多酚會更多，茶葉中的茶多酚、類脂、芬芳物會氧化的更多，導致茶水的顏色越深，但強調泡茶的前提條件要一致（例如杯子要一樣大小、浸泡的時間要一樣……），這樣的實驗結果才有可比性。3.泡過的茶葉屬于廚余垃圾，可以拿來種花，為花草提供養(yǎng)分。 家長感悟 孩子在問題探究中找到了自己問題的答案，我們也在與孩子的互動中感受到家長與孩子一起探究的重要性。在今后的家庭教育中，應當持續(xù)關注孩子的興趣和需要，抓住教育契機，支持孩子的自主探究，助推孩子的學習與發(fā)展。 <h1 style="text-align:center;">05 許宸《神奇的捕蠅草》</h1> 主要解決的問題：捕蠅草的生活習性是怎么樣的呢？ 科學考察結論1.根據第一階段查找的資料所得，捕蠅草生長在沼澤旁邊的泥土里，因為沼澤地含氮量高，而且土地通風濕潤適合它成長。2.根據連續(xù)兩周的觀察，我們發(fā)現捕蠅草喜歡陽光，但是不需要經常澆水，可以在花盆下來弄一個吸水的棉，防止過度澆水，它們喜歡10度左右的氣溫，但是不能施肥，施肥就會死掉。3.捕蠅草需要經常曬太陽或者照光進行光合作用，它上面軟軟的小牙齒不會捕抓小昆蟲，它是靠里面紅色的“小舌頭”分泌甜蜜素來吸引小昆蟲的，如果小蟲蟲被抓住了，就會被消化掉哦，一片葉子需要2—3周才能消化完一個小蟲子。同時，還發(fā)現和它一樣“吃肉”的植物還有豬籠草和茅高草。 家長感悟陪伴孩子一起觀察植物的這個過程，我真的發(fā)現在觀察的過程中應該樹立孩子尊重自然、熱愛自然、保護自然的基本意識，并向孩子普及知識及相關科學原理，一起領悟大自然的魅力！ <h1 style="text-align:center;">06 陳思妤《小螃蟹觀察記》</h1> 主要解決的問題：1.小螃蟹如何區(qū)分公母？2.小螃蟹以什么為食？3.小螃蟹如何長大？4.小螃蟹為什么吐泡泡？ 科學考察結論1.根據螃蟹腹部的肚臍的形狀，尖形為公，圓形為母。2.小螃蟹以魚、蝦、動物腐尸、螺肉、水生植物、有機碎屑等為食。3.螃蟹是甲殼類動物，每次長大都要將原來的殼退去來長大。4.螃蟹吐泡泡是因為螃蟹吸進的空氣過多，腮和空氣的接觸面積大，腮里含有的水分和空氣一起吐出，形成無數的泡泡。 家長感悟本次活動中思妤根據觀察和平時的親歷見聞表達了自己的所思所想。她設想了很多的小問題，展現出對本次科考濃厚的興趣！我們討論了螃蟹很多的不一樣，感慨了大自然的奇特，還通過觀察發(fā)現疑問，一起帶著問題去尋找答案。疫情期間我們在家已達到了一個倦怠期，科考親子活動的出現增進了我們之間的感情，加強了思妤的思考和探索能力，通過發(fā)現問題，設想疑問，仔細探究，最終找到答案，這個過程很可貴。 繼“怎樣測風速？”、“水到哪里去？”、“為什么會有影子？”、“喝完的茶葉還有什么用？”······之后，有幾個孩子不約而同地對豆芽的生長、大蒜的生長產生興趣并提出疑問：它們（綠豆、大蒜）是怎樣從一顆種子，逐漸生根發(fā)芽變成植物的呢？它們的生長需要什么條件呢？我們一起看看孩子們的發(fā)現吧！ <h1 style="text-align:center;">07 《綠豆成長記》</h1> 主要解決問題：<ul><li>黃梓祺、黃梓筠、關駿恒：豆芽的生長過程是怎樣的？</li><li>李卓謙：綠豆在水里怎么變成綠豆芽呢？</li><li>趙顯東：綠豆是怎么生長得更快呢？</li></ul> 科學考察結論1.我們剛開始給綠豆芽泡了6個小時的溫水，天氣溫暖，綠豆芽生長較快，到后期天氣溫度太低，導致綠豆芽生長變慢，所以綠豆芽生長的過程與天氣、溫度有關。2.我噴水噴得多的時候，綠豆芽就長得比較快，后面綠豆芽長長了，我澆水不夠勤快，沒有達到綠豆快速發(fā)芽成長的水份，它就不長了，由此我發(fā)現豆芽對水量要求大，一天需要噴兩次水，保持適度才能讓綠豆芽順利生長。3.如果綠豆放得過于密集，沒有足夠的空間給它生長，那么當綠豆芽長出根之后就需要移植。 家長感悟<ul><li>黃梓祺、黃梓筠、關駿恒家長：通過這次的親子活動讓我們知道了孩子自己可以通過玩能發(fā)現更多家長知道的事物，我們應該放手讓孩子們自己自主探究，還能直觀地掌握一些科學知識。</li><li>李卓謙家長：這次水培綠豆讓孩子知道了綠豆變成綠豆芽的過程，所需條件，也感知了大自然的神奇！</li><li>趙顯東家長：綠豆慢慢變成了豆芽菜，通過幾天的觀察，我們感嘆大自然的神奇，也明白了一個道理，事物也在時時刻刻變化，無論是多么渺小的東西，只要給了她適當的條件，就會茁壯成長。</li></ul> <h1 style="text-align:center;">08 《大蒜成長記》</h1> 主要解決問題：<ul><li>湯梓杰：怎么樣才能讓植物良好生長？</li><li>黃雯祺、李灝軒、呂哲涵：大蒜的成長過程、水培與土培的區(qū)別、測量方法。</li></ul> 科學考察結論1.水培的大蒜最先發(fā)芽，土培的大蒜晚發(fā)芽。2.水培的大蒜后期長得很慢，芽很短。3.在有足夠的生長空間里，在空氣、太陽和充足水份的支持下，大蒜的生長速度快；但隨著氣溫的下降，大蒜生長速度減慢了很多，看來氣候也是要注意的因素之一。 家長感悟<ul><li>梓杰家長：本次活動源于一次對水培植物的探索，順著孩子的發(fā)現和探索，他們了解到植物生長除了需要水分外，也需要陽光、空氣以及季節(jié)適宜性。我們要支持幼兒的自主探究，把自己也當成好奇、好問、好探究的一份子，才能使自己和幼兒真正感受大自然的神奇力量，從而愛上自然。</li><li>黃雯祺、李灝軒、呂哲涵家長：從認識大蒜到種大蒜，孩子們把整個流程用圖畫的形式記錄下來，讓我們深深地意識到，孩子的學習過程都是一次獨特的發(fā)展之旅，孩子的每一次注意、識別、回應都是他們進步的體現。</li></ul> 好奇是孩子們發(fā)現和了解世界的第一步。他們除了對真實可觸的物品感興趣外，還對一些摸不著的科學現象也產生了好奇。 <h1 style="text-align:center;">09 劉峻豪《神秘的擴散現象》</h1> 主要解決的問題：1.顏料在冷水與熱水中，哪種情況擴散更快？原因是什么？2.顏料在冷水與鹽水中，哪種情況擴散更快？原因是什么？3.顏料在不同濃度的鹽水中，哪種情況擴散更快？原因是什么？ 科學考察結論1.顏料同時滴進冷水與熱水中，在熱水中擴散更快，說明溫度越高，液體的擴散速度越快。2.顏料同時滴進冷水與鹽水中，在冷水中擴散更快，說明液體的擴散速度與濃度有關，濃度越高，擴散越慢。3.顏料同時滴進不同濃度的鹽水，其中一瓶加入2勺鹽，一瓶加入5勺鹽，發(fā)現在加入2勺鹽的鹽水中，擴散速度更快，在加入5勺鹽的鹽水中，擴散速度更慢，說明濃度高的液體比濃度低的液體擴散速度慢。 家長感悟在科考活動中我們可以利用通俗易懂和形象生動的比喻來促進孩子的思考與理解，如：把瓶子比喻成房間，放進去的鹽比喻成擠進去的人，在相同的空間，擠得人越多，外面的人就越難擠進去。人越多，濃度越大，所以擴散越慢。通過這樣的比喻，能讓孩子更清晰地了解擴散的原理。 <h1 style="text-align:center;">10 林葉信《毛細現象》</h1> 主要解決的問題：什么情況下水會向上流？ 科學考察結論液體在毛細管中對下面的液體施加拉力，使下面的液體上升的現象叫做毛細現象。 家長感悟通過這次和小朋友的學習，我感覺到小朋友的想象力、和學習能力超乎我的想象。和小朋友一起動手做實驗，比口頭說給他聽更加深刻，更好理解，而且小朋友比我們想象中有更多自己的想法，真的驚喜滿滿。 保護自己是孩子生活中非常重要的一項技能。一群可愛的小朋友利用科考的方式為我們帶來了小區(qū)火警逃生的科普活動，一起瞧瞧吧！ 11《小區(qū)火警逃生科普活動之在家遇到火警應該怎么辦？》參與人員：陳封喬治、方梓涵、簡想、林煊、李永樂、李宗唐、寧蓁蓁、蘇赫奕、吳嘉宇、喻妍、周翊琳、鐘樂桐、朱梓銘、周栩鍵、周栩潼。 主要解決的問題：1.小區(qū)配套的消防安全設施布局是怎么樣的？2.如何更趣味直觀地讓孩子理解學習消防知識的重要性呢？ 科學考察結論1.為了我們的安全，在小區(qū)中不管是戶外還是停車場都有完善的消防裝備柜以及消防沙池還有室內的消火栓。2.了解消防知識可以保護我們的安全，消防員叔叔們才是我們生活中真實的“奧特曼”值得大家敬佩。 家長感悟一百個孩子有一百個想法，每個孩子都是獨立的個體，都有自己獨特的感悟力和學習力，在本次活動中我們在孩子身上獲得特別大的啟發(fā)和精神層面上的升華。感謝幼兒園開展如此有意義的科考活動，讓我們和孩子有了更多的方式一起探索和發(fā)現，也讓我們家長擁有了再學習的機會和動力。 每當孩子問出一句“為什么”，就有一顆好奇心的種子從土里萌芽。此次親子科學考察體驗活動，不僅激發(fā)了孩子們的好奇心和探索求知的欲望，同時也積極調動了家長共同參與親子活動的積極性，讓家園間、親子間的合作更加緊密。愿孩子們能徜徉在科學的海洋中，擷取每一朵奇思妙想的“浪花”，在無數次好奇中發(fā)現，在無數次的探索中成長。 <h5>*注：因篇幅有限，部分視頻只展示片段。</h5> 撰稿：彭老師審核：薛主任終審：戴園長廣州市培英中學附屬幼兒園二〇二二年十二月二十九日