【津南七幼】幼小銜接——學(xué)習(xí)準(zhǔn)備篇

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從幼兒園到小學(xué)，不是翻山越嶺，不是跳躍大溝深壑，也不是進(jìn)入天壤之別的生活，而是童年生活的一種自然延伸和過(guò)渡。——虞永平 　　幼小銜接是兒童成長(zhǎng)路上的重要階段，對(duì)幼兒后續(xù)學(xué)習(xí)與健康成長(zhǎng)具有重要的作用。幼小銜接工作的重點(diǎn)不是知識(shí)的準(zhǔn)備問(wèn)題，而是如何激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)其對(duì)知識(shí)的好奇心，培養(yǎng)幼兒具有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并樹立克服困難的勇氣等。因此，學(xué)習(xí)準(zhǔn)備也是幼小銜接的重要內(nèi)容之一，如何做好幼小銜接，從而幫助幼兒順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡呢？ 本期，我們一起走進(jìn)幼小銜接之“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備”篇。 一、好奇好問(wèn) 　　好奇心是終身學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。呵護(hù)幼兒的好奇心，尊重幼兒好問(wèn)的天性，有助于幼兒對(duì)周圍世界保持持續(xù)的探究欲望，不怕困難，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。 1、保護(hù)幼兒的好奇心和主動(dòng)性。 接納、鼓勵(lì)幼兒對(duì)新事物的觀察、提問(wèn)等探究行為，避免簡(jiǎn)單打斷或否定幼兒的奇思妙想。如：把幼兒有濃厚興趣的問(wèn)題作為集體討論的話題，鼓勵(lì)幼兒分享自己的發(fā)現(xiàn)和觀點(diǎn)，支持他們進(jìn)一步的探究想法和行動(dòng)。 　　2、支持幼兒持續(xù)的探究行為。 分析幼兒在探究活動(dòng)中可能獲得的發(fā)展，提供充足的時(shí)間、豐富的材料支持幼兒持續(xù)、深入進(jìn)行探究，尋找問(wèn)題的答案。 二、學(xué)習(xí)習(xí)慣 　　專注力、堅(jiān)持性、計(jì)劃性等學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有助于幼兒入學(xué)后更好勝任新的學(xué)習(xí)任務(wù)，且受益終生。 1、支持幼兒專注持續(xù)地完成任務(wù)。 大班下學(xué)期，有意識(shí)地增加需要一定專注力和堅(jiān)持性才能完成的游戲和活動(dòng)，保證幼兒有充足的活動(dòng)時(shí)間能夠?qū)Ｗ⒌赝瓿扇蝿?wù)。對(duì)需要多次探索的活動(dòng)，要提供足夠的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)支持幼兒持續(xù)完成，避免因活動(dòng)頻繁轉(zhuǎn)換干擾幼兒專注做事。 　　2、鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立思考。 為幼兒提供充分的時(shí)間思考、討論和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，接納幼兒不同的想法。鼓勵(lì)幼兒積極補(bǔ)充同伴的觀點(diǎn)，并說(shuō)明理由；對(duì)別人的觀點(diǎn)有不同意見時(shí)敢于大膽提出質(zhì)疑并陳述自己的觀點(diǎn)。 　　3、引導(dǎo)幼兒有計(jì)劃地做事。 在一日活動(dòng)開始前向幼兒介紹當(dāng)天的活動(dòng)安排，鼓勵(lì)他們說(shuō)一說(shuō)自己的活動(dòng)計(jì)劃，和幼兒一起回顧他們的計(jì)劃和完成情況，分析原因并調(diào)整。鼓勵(lì)幼兒嘗試有計(jì)劃地安排自己的活動(dòng)，如嘗試安排周末的活動(dòng)或日程安排。 三、學(xué)習(xí)興趣 　　興趣是最好的老師，讓幼兒喜歡學(xué)習(xí)、愛上學(xué)習(xí)，具備一定的學(xué)習(xí)能力比學(xué)到多少知識(shí)更重要。幼兒具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力有助于入學(xué)后適應(yīng)不同學(xué)科新知識(shí)、新技能的學(xué)習(xí)，更加主動(dòng)、持久、投入地學(xué)習(xí)。 　　1、為幼兒提供廣泛接觸自然和社會(huì)的機(jī)會(huì)。 經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒接觸大自然，參加一些有意義的活動(dòng)，幫助幼兒開拓視野，積累豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)廣泛的興趣。 　　2、保護(hù)幼兒的前書寫興趣。 大班下學(xué)期，教師有意識(shí)地運(yùn)用文字和符號(hào)輔助幼兒記錄和總結(jié)游戲的過(guò)程、想法，讓幼兒感受文字符號(hào)在日常生活中的功能和意義。如：鼓勵(lì)幼兒用圖畫、符號(hào)、文字等方式為自己的活動(dòng)區(qū)、生活活動(dòng)設(shè)施等制作標(biāo)識(shí)，記錄游戲的過(guò)程、故事情節(jié)、愿望等。 3、做好必要的書寫準(zhǔn)備。 養(yǎng)成幼兒自己扣紐扣、系鞋帶的習(xí)慣，鍛煉手部精細(xì)動(dòng)作，促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)。在繪畫拼圖等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)上下、左右等方位，通過(guò)“跳房子”“給小動(dòng)物找家”等游戲，幫助幼兒認(rèn)識(shí)田字格的結(jié)構(gòu)。不宜要求幼兒提前學(xué)寫字，幼兒有自發(fā)書寫行為時(shí)，可以示范正確的書寫姿勢(shì)，幫助幼兒學(xué)習(xí)由上至下、由左至右的運(yùn)筆技能，但不宜進(jìn)行機(jī)械訓(xùn)練，也不宜簡(jiǎn)單評(píng)判寫得對(duì)不對(duì)、好不好，重在保護(hù)幼兒寫畫的興趣。 四、學(xué)習(xí)能力 　　幼兒期是學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵期，重視對(duì)孩子學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，有助于孩子做好入學(xué)準(zhǔn)備，順利實(shí)現(xiàn)幼小銜接，為其順利適應(yīng)小學(xué)生活創(chuàng)造條件，從而促進(jìn)孩子終身發(fā)展。 　　1、培養(yǎng)幼兒的傾聽和表達(dá)能力。 組織幼兒圍繞生活和游戲中感興趣的事情進(jìn)行討論，分享自己的發(fā)現(xiàn)以及探究的過(guò)程、方法。教師應(yīng)給予充分的時(shí)間，鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒表達(dá)，接納幼兒不同的想法，不輕易打斷幼兒講話。對(duì)注意力不集中或不持久的幼兒，通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞轿麄儏⑴c到活動(dòng)中來(lái)。鼓勵(lì)幼兒聽不懂時(shí)要主動(dòng)提問(wèn)，對(duì)幼兒的提問(wèn)及時(shí)予以回應(yīng)。堅(jiān)持每天和幼兒聊一聊，說(shuō)一說(shuō)今天做的事情或看過(guò)的書等，幫助幼兒學(xué)習(xí)按照一定的順序、比較完整地進(jìn)行講述。 　　2、培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和能力。 根據(jù)幼兒的閱讀興趣和活動(dòng)需要提供和更換圖畫書，并給予幼兒充足的閱讀時(shí)間。鼓勵(lì)幼兒自主閱讀，保護(hù)他們對(duì)符號(hào)、文字的興趣和敏感性。經(jīng)常和幼兒一起討論書中內(nèi)容，加深他們的閱讀興趣和理解，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)情節(jié)、圖書畫面對(duì)故事結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)或續(xù)編、創(chuàng)編故事；通過(guò)繪畫、手工、搭建、表演等方式再現(xiàn)故事情節(jié)、人物關(guān)系，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言、情感、社會(huì)性等多方面的發(fā)展。 　　3、引導(dǎo)幼兒嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決日常生活中的問(wèn)題。 發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)解決生活中和數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，如：通過(guò)統(tǒng)計(jì)每天出勤人數(shù)、測(cè)量記錄身高和體重的變化、自主管理進(jìn)餐和睡眠時(shí)間等方式，幫助幼兒體驗(yàn)運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的樂(lè)趣。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備不是學(xué)完“固定知識(shí)”，不是提前，不是搶跑，而是在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣、能力和品質(zhì)的準(zhǔn)備。我們要相信幼兒，用科學(xué)教育理念，為幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做好鋪墊。花開有時(shí)，銜接有度，愿每個(gè)幼兒，都能在家園呵護(hù)下，心中懷揣夢(mèng)想，自信滿滿地迎接人生第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。