<p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:18px;">讀萬卷書，行萬里路。閱讀是人們獲取知識、啟智增慧、培養(yǎng)道德的重要途徑。</span>黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視全民閱讀。把深入推進全民閱讀、建設(shè)書香中國納入宏偉藍圖。</p><p class="ql-block ql-indent-1">為深入推進二十大精神學(xué)習(xí)，提升教師對幼兒游戲觀察解讀能力，天山區(qū)教研室牽頭主辦了“學(xué)習(xí)二十大，書香潤初心”——天山區(qū)幼兒園教師讀書分享會活動，并由烏魯木齊市第十三幼兒園精心承辦。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">此次活動得到了天山區(qū)各級各類幼兒園園長、保教主任、教師、骨干教師研修班和青年教師培訓(xùn)班學(xué)員教師的廣泛參與，共有430余人通過騰訊會議、釘釘轉(zhuǎn)播的形式參與、觀看了活動。同時有幸邀請到江蘇第二師范學(xué)院的周欣教授參與活動并給予點評。</p> 圖書導(dǎo)讀 <p class="ql-block ql-indent-1">此次讀書分享會主要圍繞《觀察嬰幼兒的游戲圖式》一書展開。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">書中講述了幼兒學(xué)習(xí)的腦科學(xué)原理以及觀察兒童的基本原則以及用于識別圖式的一些實用技巧。另外還主要闡述了最常見的12種圖式，每章都包含了照片和案例故事，并從“是什么--為什么--下一步做什么--與其他圖式關(guān)聯(lián)”這四個步驟展示和剖析了兒童的某一具體圖式行為。</p> 讀書分享 <p class="ql-block ql-indent-1">活動中，來自烏魯木齊市第十三幼兒園的四位教師分別講解了3-14章的12種圖式，并結(jié)合工作和生活實際案例，分享如何在現(xiàn)有圖式的基礎(chǔ)上拓展兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">四位老師通過精彩鮮活的案例講解，帶領(lǐng)大家把工作的過程中司空見慣、百思不解的現(xiàn)象梳理出來，并在這本書中找到了理論依據(jù)，從而全面、專業(yè)的給孩子的多種行為加上注釋，幫助教師提升專業(yè)素養(yǎng)。讓老師們有章可循、有理可依。也為我們發(fā)現(xiàn)和真正理解幼兒，有效支持幼兒學(xué)習(xí)提供了很好的切入點。</p> <p class="ql-block">孫思涵老師：連接、裝填、中心和放射線圖式</p> <p class="ql-block">馬晶老師：圍合、包裹、穿過邊界圖式</p> <p class="ql-block">楊晚霞老師：定向、定位、旋轉(zhuǎn)圖式</p> <p class="ql-block">方婷婷：軌跡、變換、搬運圖式</p> 話題討論 <p class="ql-block ql-indent-1">看完幾位老師的導(dǎo)讀和分享，作為觀眾的老師們也紛紛回想到以往的經(jīng)歷，引發(fā)了一些思考。并通過話題討論，踴躍的分享了自己的所思所想。</p> <p class="ql-block"><i>陳慧琴老師</i>：“對我印象最為深刻的是‘旋轉(zhuǎn)圖式’。我們班有些幼兒在奔跑的時候，特別喜歡圍著圈跑，我們老師看到后，往往會制止這種行為，卻不知這只是他們感知的一種方式?！?lt;/p> <p class="ql-block"><i>25幼丁老師</i>：“我印象最深刻的就是‘包裹圖式’，我回想到我自家孩子的游戲經(jīng)歷：孩子總喜歡把紗布包裹在頭上或者是把身體藏進沙發(fā)墊子后面，通過今天的的分享，我理解了，這就是孩子‘包裹圖式’的體現(xiàn)。”</p> <p class="ql-block"><i>劉昱穎老師</i>：“我家孩子1歲多，特別喜歡看洗衣機和輔食機轉(zhuǎn)動的過程，有時候即使在玩別的東西，只要聽到洗衣機、輔食機轉(zhuǎn)動的聲音都會放下手里的東西跑過來看，興趣濃厚，這就是‘旋轉(zhuǎn)圖式’的體現(xiàn)?！?lt;/p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">………………</p> <p class="ql-block"><i>牛禎妮老師</i>：“幼兒搬運安吉箱、墊子、梯子就是搬運圖式，幼兒用墊子搭了一個房子鉆進去玩，這就是‘圍合圖式’。在梯子上爬上爬下，從高處跳躍，這是‘軌跡圖式’，幼兒玩螺母組合就是典型的‘旋轉(zhuǎn)圖式’等等。其實這些圖式都是生活中的各種行為，在今后的工作中，我們也要提高自己的觀察技能，及時解讀幼兒的游戲圖式，識別幼兒的傾向和興趣，并作出有針對性的支持?！?lt;/p> <p class="ql-block"><i>張玲老師</i>：“在平時的自主游戲中我們會經(jīng)常看到孩子們利用推車將物品從一端托運到另一端，他們對移動周圍的物品表現(xiàn)出濃厚的興趣。以前沒讀這本書的時候，我對孩子的這種行為不理解，也百思不得其解思，今天分享的這本書里有一個圖式叫。‘搬運圖式’，聽完幾位老師的分享，我對孩子的游戲行為有了了解，也有了答案?！?lt;/p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">………………</p> <p class="ql-block"><i>牛曉婧老師</i>：“在看到書中對每種游戲‘圖式’的解說以及案例的分享，讓我覺得‘圖式’竟是如此鮮活地存在于孩子們的行為中和游戲中。回憶起來我自己孩子的一些游戲行為，讓我有種茅塞頓開的感覺。”</p> <p class="ql-block"><i>馬晶老師說</i>：“在接觸這本書以前我認為‘圖式’就是停留在書本上的抽象概念，但是讀了這本書以后，由于這本書里面有大量的圖片、案例，我們可以通過案例來更好地理解‘圖式’。再結(jié)合工作中的實際，反復(fù)研讀，每一次都有新的收獲，我覺得這本書給了我一把打開幼兒心靈窗戶的鑰匙，讓我更接近幼兒的內(nèi)心世界。”</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">………………</p> 專家點評 <p class="ql-block"><b><i>周欣教授說</i></b><i>：</i></p><p class="ql-block ql-indent-1"><i>“</i>很高興看到天山區(qū)的幼兒園具有反復(fù)學(xué)習(xí)的鉆研精神；‘圖式’作為一種觀察和理解兒童游戲行為的一個有效途徑，是很有必要去學(xué)習(xí)和了解的，但在實踐的過程中，我們也要注意與多方面理論的相結(jié)合。比如：各領(lǐng)域的核心經(jīng)驗、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《幼兒園保育教育評估指南》等等。在實踐與理論中不斷反思。；從組織者角度來看，天山區(qū)的這次活動，很好的激發(fā)了教師們的任務(wù)驅(qū)動，促使教師的不斷提升?！?lt;/p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:18px;">活動最后，</span><b style="font-size:18px;"><i>楊柳蔭老師</i></b><span style="font-size:18px;">從“</span>為什么讀書？”“如何組織教師讀書？”兩方面給今后幼兒園圖書共讀活動提出了相應(yīng)的建議，并邀請全區(qū)更多的幼兒園走上圖書閱讀與分享的旅程。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">習(xí)近平總書記曾說：“讀書不僅要有明確的目標(biāo)、有不移的恒心，還要提高讀書效率和質(zhì)量，講求讀書方法和技巧?！睘豸斈君R市天山區(qū)幼兒園的全體教師將以此作為對自己新的要求，不斷增強讀書學(xué)習(xí)的主動性、自覺性，多用一些時間靜心讀書、靜心思考，把學(xué)習(xí)作為一種追求、一種愛好、一種健康的生活方式，在讀書學(xué)習(xí)中提高思想水平、解決實際問題、實現(xiàn)自我超越。</p> <p class="ql-block">編輯｜烏魯木齊市第十三幼兒園 張慧</p><p class="ql-block">審核｜天山區(qū)教研室 楊柳蔭</p>