<p class="ql-block">? ? ? ?克服了諸多的困難，經(jīng)過(guò)幾年的拼搏，鞏留教育已經(jīng)走在向上向好的路上。</p><p class="ql-block">? ? ? ?鞏留縣教育已經(jīng)具備了不少較為明顯的優(yōu)勢(shì)：第一，雙集中辦學(xué)為學(xué)校規(guī)范化管理奠定了良好的基礎(chǔ)，特別是初中教育全部集中在縣城，為全面有效開(kāi)展縣本教研和學(xué)區(qū)教研提供了極大地便利；第二，疫情防控下的有效管理培育了廣大教職員工無(wú)比強(qiáng)大的執(zhí)行力，對(duì)孩子們良好習(xí)慣的培養(yǎng)起了很大的促進(jìn)作用；第三，教育局持續(xù)地為教研中心減負(fù)，教研員能夠靜下心來(lái)做教研，為教研工作的有效開(kāi)展提升提供了保障；第四，援疆團(tuán)隊(duì)的持續(xù)主題問(wèn)診，為教育教學(xué)管理提供了較好的思路；第五，積極進(jìn)取的書(shū)記園長(zhǎng)隊(duì)伍，為持續(xù)做好教育教學(xué)提供了最有力的保障；第六，管理特色逐漸鮮明的一批學(xué)校，為我縣教育教育教學(xué)樹(shù)立了樣板。</p><p class="ql-block">? ? ? ?還具有這樣一些潛在的發(fā)展優(yōu)勢(shì)：第一，如果把扎實(shí)有效的黨建文化活動(dòng)與學(xué)校制度文化有效融合，細(xì)化“黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”管理體系，明確書(shū)記校長(zhǎng)的管理職責(zé)，形成齊抓共管的管理局面，將為教育教學(xué)管理提供最為有利的保障；第二，如果把家長(zhǎng)委員會(huì)體系切實(shí)搭建好，逐漸健全家庭教育的培訓(xùn)機(jī)制，達(dá)成家校合作的共識(shí)，家校聯(lián)動(dòng)為教育教學(xué)質(zhì)量的提升提供保障；第三，如果充分發(fā)揮教代會(huì)的有關(guān)學(xué)校制度的建立以及工會(huì)的協(xié)調(diào)作用，將為學(xué)校的良性發(fā)展提供保障；第四，理順“學(xué)區(qū)+集團(tuán)”管理的關(guān)系和職責(zé)，把“學(xué)區(qū)+集團(tuán)”的效能發(fā)揮出來(lái)，為我縣教育向“優(yōu)質(zhì)均衡”邁進(jìn)提供切實(shí)可行的保障。</p> <p class="ql-block">? ? ??在我們的教育教學(xué)管理中，也存在一些困難需要克服：第一，教學(xué)一線的師資缺編問(wèn)題，是困擾教育教學(xué)發(fā)展的做大瓶頸，沒(méi)有足夠的師資力量，教育教學(xué)很難有實(shí)質(zhì)性的提升；第二，學(xué)校經(jīng)費(fèi)不夠充足問(wèn)題，是干擾縣局以及學(xué)校管理層時(shí)間和精力的最大問(wèn)題，沒(méi)有足夠的資金保障，領(lǐng)導(dǎo)層很難將全身心投入到教育教學(xué)管理中；第三，比較多的檢查組進(jìn)校園，也對(duì)學(xué)校教育教學(xué)形成了一定的干擾。針對(duì)教育教學(xué)問(wèn)題，圍繞教育教學(xué)的現(xiàn)狀，以下幾個(gè)方面需繼續(xù)做好：</p> <p class="ql-block">? ? ? ?<b>一是做優(yōu)學(xué)區(qū)（集團(tuán)）教研，搭建好“縣域+學(xué)區(qū)+學(xué)?！比?jí)教研體系。</b></p><p class="ql-block">? ? ? ?【<b>現(xiàn)狀描述</b>】目前，縣教研中心各項(xiàng)工作已經(jīng)有序開(kāi)展。特別是本學(xué)期，在教育局最大量的給予時(shí)間保障的前提下，教研中心的工作是馬不停蹄。學(xué)校教研主要圍繞“集體備課”教育教學(xué)常規(guī)以及“一三五計(jì)劃”有序開(kāi)展?？赡苁怯捎诳h教研中心組織的活動(dòng)較為密集，導(dǎo)致學(xué)區(qū)（集團(tuán)）教研活動(dòng)開(kāi)展次數(shù)較少，有些學(xué)區(qū)（集團(tuán)）教研活動(dòng)幾近流于形式。</p><p class="ql-block">? ? ? ?【<b>任務(wù)措施</b>】在教研中心的指導(dǎo)下，學(xué)區(qū)（集團(tuán)）健全學(xué)區(qū)（集團(tuán)）的相關(guān)教研制度，圍繞學(xué)區(qū)工作要點(diǎn)編制教科研計(jì)劃。下學(xué)期的重點(diǎn)可以是“城鎮(zhèn)學(xué)區(qū)初中學(xué)科集體教研架構(gòu)”，圍繞一個(gè)主題細(xì)化“學(xué)校+學(xué)區(qū)單雙周”的；另外一個(gè)重點(diǎn)做好提升周邊學(xué)校教科研工作的“集團(tuán)教研計(jì)劃”。比如：總結(jié)與優(yōu)化二小與二鄉(xiāng)集團(tuán)之間利用支教團(tuán)隊(duì)提升周邊鄉(xiāng)村教科研水平的典型案例；指導(dǎo)與幫助城南中學(xué)、六鄉(xiāng)學(xué)區(qū)以及一幼與二團(tuán)之間的教育教學(xué)方面的互幫互助，定期做好經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，及時(shí)上報(bào)相關(guān)信息，對(duì)典型案例做好宣傳報(bào)道；幫助重組后的三鄉(xiāng)學(xué)區(qū)與四鄉(xiāng)學(xué)區(qū)做好教學(xué)教研的指導(dǎo)與管理，能夠做到教育教學(xué)常態(tài)化的管理。</p><p class="ql-block">? ? ? ? 教研中心的聯(lián)片教研、送教下鄉(xiāng)、微講座等工作面廣量大，雖然效果比較好，受到學(xué)區(qū)學(xué)校的歡迎，但計(jì)劃的序列性不夠好。特別是5月中旬左右，自治區(qū)、州局以及縣教研室的活動(dòng)存在相互沖突現(xiàn)象。教研中心利用假期時(shí)間，把下學(xué)期的行事歷安排好，同時(shí)，把各學(xué)區(qū)以及各學(xué)校的行事歷進(jìn)行有效整合。“縣域+學(xué)區(qū)+學(xué)?！比?jí)教研計(jì)劃，特別是行事歷應(yīng)該“自上而下”“再上再下”兩到三輪的統(tǒng)一思想，力爭(zhēng)做到“計(jì)劃與行動(dòng)”基本一致。應(yīng)該把各個(gè)層級(jí)各個(gè)學(xué)科的“專家?guī)臁苯⑵饋?lái)，提前布置好“微講座——大講堂——蝶湖論道”。讓各位老師做好選題，準(zhǔn)備框架，修改指導(dǎo)后如期進(jìn)行。</p> <p class="ql-block">? ? ? ?<b>二是基于解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，開(kāi)展主題教研活動(dòng)。</b></p><p class="ql-block">? ? ? 【現(xiàn)狀描述】目前的課題研究、教研活動(dòng)與教學(xué)常規(guī)的優(yōu)化都能夠很好的相結(jié)合，但契合度不是很高?？赡苤饕且?yàn)槊看谓萄谢顒?dòng)“切入點(diǎn)”較多，或者是切入面較廣，有效性指導(dǎo)性不夠。課題研究缺乏有效案例的支撐，研究結(jié)論的推廣價(jià)值就顯得不夠大。</p><p class="ql-block">? ? ? 【任務(wù)措施】提高教研活動(dòng)的有效性，首先就應(yīng)該是解決課堂教學(xué)或者教師發(fā)展的實(shí)際問(wèn)題。要明晰問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，圍繞這個(gè)問(wèn)題采取哪些有效步驟進(jìn)行解決。篩選能解決的一個(gè)問(wèn)題來(lái)設(shè)計(jì)一次教研活動(dòng)。比如，如何根據(jù)學(xué)情的實(shí)際來(lái)確定教學(xué)重點(diǎn)，就可以選擇同一年級(jí)學(xué)情差異較大的“城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村學(xué)校在線同課異構(gòu)”聯(lián)片教研的方式先上課，后圍繞“如何依據(jù)學(xué)情確定課堂教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)”進(jìn)行評(píng)課研討，再可以依據(jù)上課或評(píng)課時(shí)“生成問(wèn)題”撰寫(xiě)相關(guān)論文框架，再進(jìn)行深度教研形成相關(guān)課題研究。這就是“基于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題+組織教研活動(dòng)+形成解決方案（論文框架）+上升課題研究”的大致思路構(gòu)想。在聯(lián)片教研或送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中，依然需要堅(jiān)持按照學(xué)校需要，依托名師工作室打磨課堂，教研中心跟進(jìn)問(wèn)診提升的模式進(jìn)行。</p> <p class="ql-block">? ? ? <b>?三是健全教師發(fā)展機(jī)制，充分發(fā)揮名師工作室的作用。</b></p><p class="ql-block">? ? ?【現(xiàn)狀描述】我縣的教師發(fā)展已經(jīng)初顯成效，也有一批特別優(yōu)秀的教師。但青年教師和少數(shù)民族的比例過(guò)大，加上核心力量的35左右骨干教師占比較小，可能是制約教育教學(xué)質(zhì)量快速提升的最大瓶頸。前幾年，我縣取消“名師津貼”，各?？?jī)效考核中教科研部分幾乎很少甚至沒(méi)有，各類名師都幾乎都是教學(xué)任務(wù)滿工作量。這樣，教師發(fā)展，就幾乎只靠職稱評(píng)審一個(gè)杠桿來(lái)支撐。就出現(xiàn)了優(yōu)秀教師連申報(bào)“名師工作室”都不愿意的現(xiàn)象。缺乏“身邊名師”的“有效引領(lǐng)”，教師發(fā)展就很難有大的起色。</p><p class="ql-block">【任務(wù)措施】盡快厘清我縣名師的“權(quán)責(zé)利”，無(wú)論在縣級(jí)層面，還是在學(xué)校層面，都應(yīng)該盡快建立健全教師發(fā)展的各項(xiàng)機(jī)制。盡快恢復(fù)“三名工程”評(píng)選以及保障津貼，在績(jī)效考核中要加大教科研的占比。在給予“名師工作室”主持人以資金和工作量保障的前提下，細(xì)化名師工作室主持人的考核。激活身邊榜樣，發(fā)揮名師效益。在此基礎(chǔ)上，全縣各級(jí)各類學(xué)科都成立相應(yīng)的名師工作室，讓工作室真正成為培養(yǎng)區(qū)州級(jí)名師的搖籃。</p><p class="ql-block">在堅(jiān)持做好“一三五”青年教師發(fā)展與考核的基礎(chǔ)上，開(kāi)展“雁陣”工程，加強(qiáng)教科研梯隊(duì)建設(shè)。針對(duì)青年教師，開(kāi)展雛雁行動(dòng)，實(shí)施“五個(gè)一”基礎(chǔ)工程，即研讀一本理論專著，主持一項(xiàng)課題或調(diào)研，完成一篇教學(xué)反思或教育故事，撰寫(xiě)一篇科研論文或調(diào)研報(bào)告，上好一節(jié)課題研討課，為青年教師壓擔(dān)子指路子，助其盡快成長(zhǎng)；針對(duì)骨干教師,開(kāi)展鴻雁行動(dòng)，實(shí)施“課題課堂”雙輪驅(qū)動(dòng)工程，開(kāi)展質(zhì)量提升下的專項(xiàng)課題讀書(shū)沙龍展示系列活動(dòng)，推動(dòng)課題研究與課堂教學(xué)深度融合，持續(xù)放大教科研反饋課堂教學(xué)的效應(yīng)，促進(jìn)骨干教師盡快向科研名師轉(zhuǎn)型；針對(duì)科研名師，開(kāi)展頭雁行動(dòng)，實(shí)施“科研成果轉(zhuǎn)化推廣”提升工程，推動(dòng)其科研成果扎根落地，實(shí)現(xiàn)科研與實(shí)踐雙豐收。</p> <p class="ql-block">? ? ? ?<b>四是讓教師能靜下心來(lái)讀書(shū)，厚實(shí)學(xué)校發(fā)展的底蘊(yùn)。</b></p><p class="ql-block">? ? ?【<b>現(xiàn)狀描述】</b>教師文化素養(yǎng)的高低直接決定著課堂教育教學(xué)的生態(tài)。我縣一批教師的國(guó)語(yǔ)水平比較弱，幼兒園以及小學(xué)低段教師相對(duì)較多一些。課堂上，對(duì)字詞語(yǔ)句解讀偏差的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。有些教師，不僅不讀教育教學(xué)的相關(guān)理論，甚至連教師用書(shū)都不能好好讀一遍。似乎都?xì)w結(jié)為一個(gè)原因：沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)。</p><p class="ql-block">? ? ? 【<b>任務(wù)措施</b>】及時(shí)總結(jié)推廣教師閱讀工程做得扎實(shí)的學(xué)校成功經(jīng)驗(yàn)。教育局制定教師閱讀計(jì)劃，學(xué)區(qū)研討教師閱讀時(shí)間的分配，學(xué)校落實(shí)檢查好教師讀書(shū)的行動(dòng)。特別要教育局要最大限度的為學(xué)校書(shū)記減負(fù)，抓好書(shū)記（校長(zhǎng)）閱讀工程，讓書(shū)記（校長(zhǎng)）們切實(shí)體驗(yàn)到閱讀帶來(lái)的提升，以此來(lái)引領(lǐng)教師閱讀。建議學(xué)校下學(xué)期利用教研組活動(dòng)的時(shí)間，充分開(kāi)展“如何閱讀教師用書(shū)”的專題教研活動(dòng)。讓老師們從會(huì)讀讀好教師工具用書(shū)開(kāi)始。</p> <p class="ql-block">? ? ? ?<b>五是持續(xù)做好援疆工作，把組團(tuán)援疆的效益最大化。</b></p><p class="ql-block">? ? ?【<b>現(xiàn)狀描述</b>】在為期一年半的小組團(tuán)援疆方面，“頂崗替崗援疆”的現(xiàn)象依然存在。按照《伊犁州“組團(tuán)式”援疆工作考核評(píng)價(jià)指標(biāo)》，我縣存在一些扣分點(diǎn)。在短期“柔性人才”援疆方面，盡管這兩個(gè)學(xué)期按照“主題問(wèn)診式組團(tuán)”援疆積累了不少的經(jīng)驗(yàn)，取得了一定的效果，但依然需要進(jìn)一步優(yōu)化。</p><p class="ql-block">? ? ?【<b>任務(wù)措施</b>】組團(tuán)援疆方面，我縣教育局以及相關(guān)學(xué)校需提前做好計(jì)劃，這個(gè)計(jì)劃最好進(jìn)行深度研討，不要出現(xiàn)“復(fù)制粘貼”的現(xiàn)象。這樣，才可能引進(jìn)我們需要的“主題項(xiàng)目”。前兩期的“主題問(wèn)診式短期組團(tuán)”取得了較好的效果，但因?yàn)槿狈χ暗臏贤私?，張家港方面并沒(méi)有完全按照“主題項(xiàng)目”來(lái)進(jìn)行組建團(tuán)隊(duì)。這個(gè)項(xiàng)目需要優(yōu)化的地方還有很多。要根據(jù)自治州下發(fā)的“考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”，結(jié)合我縣實(shí)際細(xì)化一下。在援疆教師團(tuán)隊(duì)到達(dá)的第一天，就把標(biāo)準(zhǔn)和要求說(shuō)清楚，特別是對(duì)于一年半的長(zhǎng)期援疆教師。受援學(xué)校應(yīng)該提前了解來(lái)疆教師的教科研狀況，提前對(duì)接好需要“傳幫帶”的教科研方面的要求。良好的先期溝通特別重要。</p> <p class="ql-block">? ? ? ?<b>六是明確方向，立足支點(diǎn)，穩(wěn)步推進(jìn)課堂教學(xué)改革。</b></p><p class="ql-block">? ? ?【<b>現(xiàn)狀描述</b>】學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)課改的認(rèn)識(shí)很清楚。只要是公開(kāi)課，幾乎都能體現(xiàn)“自主合作探究”的新課改精神。我縣一批“高效課堂教學(xué)改革試點(diǎn)學(xué)?！蓖七M(jìn)也進(jìn)行了幾年，但大多到了“瓶頸期”。和全國(guó)大多數(shù)公立學(xué)校教學(xué)改革一樣，幾乎都是“開(kāi)始很快，推進(jìn)緩慢，慢慢停擺”的狀態(tài)。</p><p class="ql-block">課堂教學(xué)改革出現(xiàn)問(wèn)題的原因大概有這樣幾點(diǎn)：第一，學(xué)校改革方案頂層設(shè)計(jì)過(guò)于注重可操作性，一般可操作性只能相對(duì)一個(gè)學(xué)科還行，面對(duì)所有學(xué)科，想找到一個(gè)簡(jiǎn)單便捷的操作流程比較困難；第二，師資隊(duì)伍的培訓(xùn)沒(méi)有跟上，許多教師還是懵懵懂懂的狀態(tài)，就“摸著石頭過(guò)河”，就會(huì)不斷掉隊(duì)的現(xiàn)象；第三，困難預(yù)期不足，遇到很多解決不了的困難時(shí)，就會(huì)停擺了。</p><p class="ql-block">? ? ? ?【<b>任務(wù)措施</b>】學(xué)校課堂教學(xué)改革頂層設(shè)計(jì)還是需要的，就好像學(xué)校需要校園文化頂層設(shè)計(jì)一樣，每所學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自己的學(xué)情提出自己的教學(xué)主張。要依據(jù)學(xué)校校園文化方案和學(xué)校名師團(tuán)隊(duì)的教學(xué)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)方案。頂層方案可以適當(dāng)寬泛些，注重原則性，能夠體現(xiàn)新課改的精神，和國(guó)家教育大政方針相一致即可。不必過(guò)細(xì)，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)科有自己的學(xué)科思維?？梢詮摹皟?yōu)化課堂流程”以及“落實(shí)小組合作”開(kāi)始，每一個(gè)都需要一個(gè)學(xué)期乃至于一學(xué)年的時(shí)間來(lái)一步一步一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題的解決推進(jìn)。既需小步走，又要不停止。學(xué)校的教研活動(dòng)要緊緊跟上，一個(gè)學(xué)期圍繞“一個(gè)核心問(wèn)題”，每個(gè)月按照核心問(wèn)題細(xì)化解決方案。再加上組織學(xué)校名師們把“問(wèn)題課題化”，申報(bào)幾個(gè)課題來(lái)研究。這樣的課堂教學(xué)改革，才會(huì)持續(xù)推進(jìn)。當(dāng)然，學(xué)校書(shū)記（校長(zhǎng)）的持續(xù)跟進(jìn)是必要的保障。如層層布置，最后落到教研組長(zhǎng)的身上，那課堂教學(xué)改革又是要回歸原點(diǎn)。</p> <p class="ql-block">? ? ? ?經(jīng)常會(huì)這樣問(wèn)自己：假如鞏留教育人像對(duì)待防疫一樣對(duì)待課堂教學(xué)，假如鞏留教育人能夠不受到任何外在的干擾，心無(wú)旁騖的潛心教學(xué)，我們的教育會(huì)怎樣？</p><p class="ql-block">? ? ? ?因?yàn)殪柫艚逃藷o(wú)比強(qiáng)大的執(zhí)行力，我們的教育明天一定會(huì)光明燦爛！</p><p class="ql-block">? ? ? ?這一點(diǎn)，我深信不疑！</p>