推進(jìn)課題研究，引領(lǐng)教師成長(zhǎng)——楊莊鎮(zhèn)中心小學(xué)“中小學(xué)課題研究策略例說(shuō)”培訓(xùn)紀(jì)實(shí)

南槿??

小課題研究是教學(xué)改革和教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑，是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)提升、教育教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的必要條件?？h教體局特邀請(qǐng)山東省教科研資深專(zhuān)家陳德軍老師對(duì)全縣教干教師作專(zhuān)題培訓(xùn)。 　　陳所長(zhǎng)帶領(lǐng)大家從四部分了解：“小課題研究策略例談”內(nèi)容與知識(shí)：教師如何做小課題研究、小課題研究方法與成果形式例談、小課題研究外助策略例談，進(jìn)一步夯實(shí)小課題研究知識(shí)基礎(chǔ)。第四講的內(nèi)容主要分為小課題選題原則與選題方法、資料積累與資料整合兩部分。 　　教師為什么要做研究？陳所長(zhǎng)說(shuō)因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)研究才能更好地解決問(wèn)題；因?yàn)榻處熓菍?zhuān)業(yè)技術(shù)人員只有研究才能成長(zhǎng)。 小課題選題應(yīng)遵循立足實(shí)際、大小適中、力求創(chuàng)新的原則，陳所長(zhǎng)指出：小課題研究的問(wèn)題不能大而空，要小而實(shí)，要從自己的問(wèn)題、實(shí)踐中的問(wèn)題、教育教學(xué)中的問(wèn)題、有價(jià)值的問(wèn)題、能解決的問(wèn)題、急需解決的問(wèn)題中入手進(jìn)行選題。 　　課題資料是科研課題研究的重要組成部分，如實(shí)記載了一個(gè)課題從策劃、立項(xiàng)、研究到最后結(jié)題的全過(guò)程。課題研究資料不僅是課題成果的佐證材料、課題驗(yàn)收的重要依據(jù)，更是開(kāi)展科研工作的保證。課題研究資料從內(nèi)容上分為基礎(chǔ)性、過(guò)程性、成果性資料；從時(shí)間上分準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、總結(jié)階段資料；從主輔上分主要材料和輔助材料。 　　我校老師們對(duì)此次教研學(xué)習(xí)活動(dòng)期待已久，滿(mǎn)懷熱情地等待著教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，雖然不能到現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)，但也能感受到老師們積極認(rèn)真的學(xué)習(xí)氛圍。 　　通過(guò)此次培訓(xùn)，教師們對(duì)課題研究的相關(guān)知識(shí)有了進(jìn)一步的了解和把握，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)校教師對(duì)教育科研的重視程度。小課題，大學(xué)問(wèn)，我們一起攜手，堅(jiān)定地走在研究之路上。在今后的工作中，我們將研究與自己的日常教學(xué)緊密聯(lián)系，在研究、實(shí)踐、反思中，不斷進(jìn)步，不斷成長(zhǎng)。