<p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px;">幼兒園到小學(xué)</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px;"> 不是翻山越嶺</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px;"> 不是跳躍大溝深壑</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px;"> 也不是進入天壤之別的生活</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px;"> 而是童年生活的一種自然延伸和過渡</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px;"> ——虞永平</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 教育部2021年3月30日教基（2021）4號文《關(guān)于大力推進幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》，4號文附件中圍繞幼兒入學(xué)所需的關(guān)鍵素質(zhì)，提出了四大準備：身心準備、生活準備、社會準備和學(xué)習(xí)準備。重點指出要改變過度重視知識準備，超標教學(xué)、超前學(xué)習(xí)的“小學(xué)化”狀況，規(guī)范幼兒園、小學(xué)和校外培訓(xùn)機構(gòu)的教育教學(xué)行為，合理做好入學(xué)準備和入學(xué)適應(yīng)，做好科學(xué)銜接。我園堅持以幼兒為本雙向銜接，從幼兒入園即將四大準備融入一日生活，堅持按課程標準零起點教學(xué)，科學(xué)引導(dǎo)幼兒平穩(wěn)過渡到小學(xué)生活。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 我園為岳陽市“幼小科學(xué)銜接試點園”，與鷹山小學(xué)結(jié)盟，將攜手開展幼小銜接座談會，邀請小學(xué)老師走進幼兒園組織活動讓幼兒直觀感受小學(xué)課堂與幼兒園課堂的不同，體驗教師教學(xué)方式的不同，激發(fā)幼兒對小學(xué)學(xué)習(xí)的向往。在這里給各位面臨畢業(yè)的孩子家長分享我園大班幼小銜接計劃。</span></p> 幼小銜接是什么 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 幼小銜接工作的重點不是知識的準備問題，而是如何激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)其對知識的好奇心，培養(yǎng)幼兒具有積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并樹立克服困難的勇氣等。因此，幼小銜接應(yīng)該以幼兒發(fā)展為本，遵循幼兒的年齡和心理特點，注重興趣、習(xí)慣、能力的培養(yǎng)。</span></p> 身心準備 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 身心準備，是指幼兒需要在心理方面和身體動作發(fā)展等方面做好相應(yīng)的準備，主要包括對小學(xué)生活充滿向往、保持良好的情緒狀態(tài)、喜歡運動、動作協(xié)調(diào)等。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 1、建立對小學(xué)生活的向往</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 和幼兒聊關(guān)于小學(xué)的事，比如小學(xué)的學(xué)習(xí)生活是怎樣的，與幼兒園有什么不同；畫心目中的小學(xué)、參觀鷹山小學(xué)等，幫助幼兒初步了解，建立積極的入學(xué)期待。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 2、提升情緒調(diào)控能力</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 幫助幼兒獲得積極的情緒體驗，學(xué)會情緒管理。在園，教師保持良好的情緒狀態(tài)，讓幼兒也受到積極情緒的帶動。此外，有意識地培養(yǎng)幼兒表達和調(diào)控情緒的能力，可借助繪本故事、談話等方式，引導(dǎo)幼兒認識和應(yīng)對自己的感受。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 3、積極運動，提升動作協(xié)調(diào)能力</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 鼓勵幼兒積極參加形式多樣的運動，根據(jù)幼兒個體情況，適當(dāng)增加運動量和運動強度，提升動作協(xié)調(diào)能力，增強體質(zhì)。在日常生活中有意識地鍛煉幼兒的精細動作，參與畫、剪、折、撕、粘、拼等方面的活動，多動手勤思考。</span></p> 生活準備 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 生活準備，是指幼兒需要在日常生活能力方面做好相應(yīng)的準備，主要包括養(yǎng)成良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣、具備一定的生活自理及安全防護能力，能夠積極主動地參與日常勞動。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 1、養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 規(guī)范作息安排，提醒幼兒早睡早起、按時入園。培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不在光線過強或過暗的環(huán)境中讀寫畫，連續(xù)使用電子產(chǎn)品時間不超過30分鐘，注意用眼衛(wèi)生等。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 2、提升生活自理能力</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 引導(dǎo)幼兒做好個人生活管理，提高自我服務(wù)能力。學(xué)會根據(jù)自己的需要喝水、如廁，根據(jù)天氣變化和活動需要增減衣物。學(xué)習(xí)自己分類整理衣物、圖書、玩具、學(xué)習(xí)用品等。逐步樹立時間觀念，可通過多種方式幫助幼兒在日常生活和游戲中感知時間（例如“1分鐘挑戰(zhàn)”游戲、10分鐘可以做哪些事情等），學(xué)會按時作息，做到守時不拖沓。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 3、增強安全防護意識</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 加強幼兒安全教育，增強幼兒自我保護的意識和能力。堅持每周一下午安全主題教育活動，將安全教育融入一日生活。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 4、培養(yǎng)良好的勞動習(xí)慣</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 鼓勵幼兒參與力所能及的勞動做好自我服務(wù)并指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)正確的方法。同時，注意引導(dǎo)幼兒尊重生活中身邊的勞動者，珍惜他們的勞動成果。</span></p> 社會準備 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 社會準備，指幼兒需要為適應(yīng)小學(xué)特點的團體生活做好相應(yīng)的準備，主要包括交往合作、誠實守規(guī)、任務(wù)意識、熱愛集體等，如：學(xué)習(xí)正確的交往方式，并嘗試自己解決矛盾和沖突；學(xué)習(xí)理解時間的長短、合理規(guī)劃課間生活；通過游戲活動，樹立規(guī)則意識。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 1、擴展幼兒的交往范圍</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，支持他們習(xí)得方法、學(xué)會社交。帶幼兒和其他班級幼兒交往，認識新朋友，擴大交際圈。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 2、養(yǎng)成規(guī)則意識和誠實守信品質(zhì)</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 制定基本行為規(guī)范，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，如告訴幼兒在別人講話時認真傾聽、不隨意打斷，按秩序排隊不插隊等等。同時，培養(yǎng)幼兒誠實守信的品質(zhì)，在他們做出好行為時，要及時予以肯定；如發(fā)現(xiàn)幼兒說謊，要耐心了解原因、正面引導(dǎo)。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 3、培養(yǎng)任務(wù)意識和執(zhí)行任務(wù)能力</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 有意識地布置一些自律小任務(wù)。例如，起床后自己疊被子、游戲后自己整理玩具物品等。以鼓勵的方式支持，讓幼兒體驗到成就感，進步的動力會更大。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 4、形成熱愛集體的情感</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 個人的發(fā)展離不開集體，當(dāng)幼兒進入小學(xué)，也需要努力融入新的班集體。鼓勵幼兒參加集體活動，萌發(fā)集體歸屬感。引導(dǎo)幼兒感受家鄉(xiāng)和祖國的繁榮美好，激發(fā)他們的熱愛之情。</span></p> 學(xué)習(xí)準備 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 學(xué)習(xí)準備，指幼兒需要在學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面做好相應(yīng)的準備，主要包括呵護幼兒的好奇心，促使他們產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)興趣、儲備好基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能力。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 1、呵護幼兒的好奇心</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 好奇好問是非常重要的學(xué)習(xí)品質(zhì)。守護好幼兒的好奇心，接納、鼓勵他們對新事物的觀察、思考和探究，及時回應(yīng)他們的問題；并為幼兒提供充足的時間、豐富的材料，支持他們持續(xù)、深入地尋找問題的答案。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 2、保持活躍的學(xué)習(xí)動力</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 為幼兒提供接觸社會和自然的機會，讓他們在真實的情境中培養(yǎng)聽與說、閱讀與反饋、理解與實踐的能力，引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事畫思維導(dǎo)圖，在幫助記憶和梳理信息之外，還提供了聯(lián)想的可能，能讓思維能力最大限度被拓寬。做前書寫準備，在看看說說、涂涂畫畫中學(xué)習(xí)漢字的構(gòu)成。激發(fā)探究興趣，對自然事物的探究和運用數(shù)學(xué)解決實際生活問題，如：10內(nèi)的合成分解、按數(shù)取物、按圖尋寶等。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 3、儲備良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 專注力、獨立思考能力和計劃能力也都是必不可少的“學(xué)習(xí)力”。為幼兒增加一些需要專注力和堅持性才能完成的游戲和活動，比如玩拼圖、迷宮、積木游戲，或是閱讀、畫畫等。此外，為幼兒提供充分的契機去考慮、討論和組織闡述自己的觀點，支持其獨立思考能力的發(fā)展。同時，引導(dǎo)幼兒有計劃地做事，制定活動計劃，如嘗試安排周末的活動或日程等。通過幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗，運用新的學(xué)習(xí)活動，形成受益終生的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。</span></p> 致家長 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 1、這些基礎(chǔ)能力的準備，我們是從幼兒園就開始在做，每個孩子都有自己的發(fā)展速度，而所有的準備都是需要我們家園配合，家庭的教育始終是教育的第一場所。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 2、小學(xué)與幼兒園是兩種不同的教育體系，孩子需要時間來調(diào)整、適應(yīng)。家長同樣需要適應(yīng)，還有陪伴，陪伴孩子走過這一階段。給孩子一些時間，孩子會給你一個不一樣的自己。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 3、家長可以看《歡迎來到一年級》《你的六歲孩子》這類的專業(yè)書籍，了解孩子的成長階段幫助孩子更好的適應(yīng)新的生活。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 從幼兒園過渡到小學(xué)生活是幼兒成長過程中的一個重要轉(zhuǎn)折點。教師、家長需要根據(jù)每個幼兒的個性、特點，有針對性地做好各項銜接準備。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 相信在幼兒園、小學(xué)、家庭和社區(qū)四方聯(lián)動之下，幼兒一定能夠順利、有序地度過幼小銜接的關(guān)鍵期！</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px;">編輯：劉 潔</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px;">審核：劉要武</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px;">批準：左 蓉</span></p>