減負(fù)增效構(gòu)建高效課堂——范鐵南學(xué)區(qū)教學(xué)研討會(huì)

范家屯鎮(zhèn)鐵南小學(xué)校

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑，為了切實(shí)提升鐵南學(xué)區(qū)育人水平，有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生負(fù)擔(dān)以及緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，關(guān)注學(xué)生的情感因素和心理需求，創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，激活學(xué)生思維，從而構(gòu)建高效課堂，2023年1月2日，鐵南學(xué)區(qū)開(kāi)展了以“減負(fù)增效構(gòu)建高效課堂”為主題的教研活動(dòng)。 　　此次活動(dòng)邀請(qǐng)了公主嶺市教師進(jìn)修學(xué)校的劉瑤、姜丹、陳海俠三位學(xué)科教研員以及鐵南學(xué)區(qū)內(nèi)各學(xué)校的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師共同參與交流研討活動(dòng)。 　　教學(xué)研討活動(dòng)分為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、美術(shù)三個(gè)學(xué)科。語(yǔ)文分會(huì)場(chǎng)由范家屯鎮(zhèn)鐵南小學(xué)教導(dǎo)處主任陳亮亮主持，數(shù)學(xué)分會(huì)場(chǎng)由范家屯鎮(zhèn)鐵南小學(xué)教導(dǎo)處主任王文靜主持，美術(shù)分會(huì)場(chǎng)由范家屯鎮(zhèn)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校教導(dǎo)處主任高春艷主持。 線上授課 語(yǔ)文學(xué)科 《四季》的執(zhí)教者是范家屯鎮(zhèn)鐵南小學(xué)孫鶴老師，2011年畢業(yè)于吉林師范大學(xué)，本科學(xué)歷，一級(jí)教師。2021年“長(zhǎng)春市少年兒童暑假讀書(shū)征文大賽”優(yōu)秀指導(dǎo)教師。2021年吉林省信息技術(shù)與教學(xué)融合優(yōu)質(zhì)課大賽“三等獎(jiǎng)”。2021年公主嶺市骨干教師。 　　孫老師根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)確定了本課的教學(xué)目標(biāo)，采用情境創(chuàng)設(shè)和圖文結(jié)合的方法隨文識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生了解字理，并運(yùn)用生動(dòng)形象的方法教會(huì)學(xué)生怎樣識(shí)字寫字，教學(xué)中十分注重朗讀示范指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，為一年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 　　《我有一個(gè)想法》的執(zhí)教者是范家屯鎮(zhèn)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)王雪娜老師，1999年畢于吉林師范大學(xué)，本科學(xué)歷。從教二十余年，一直擔(dān)任班主任工作。多次被評(píng)為優(yōu)秀教師，王老師用真心、誠(chéng)心、愛(ài)心對(duì)待每一個(gè)孩子，班級(jí)成績(jī)名列前茅，曾多次指導(dǎo)學(xué)生在省、市級(jí)征文、繪畫(huà)、閱讀推廣等比賽中獲獎(jiǎng)。其中《雞兔同籠》在吉林省信息技術(shù)與教學(xué)融合優(yōu)質(zhì)課大賽獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)。多次參與課題研究，發(fā)表論文。 　　王老師能夠從“口語(yǔ)交際”入手，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，表達(dá)想法。例文梳理清晰透徹，能夠?yàn)閷W(xué)生提供寫作框架，利用關(guān)鍵詞，關(guān)聯(lián)詞……理解寫法。進(jìn)行例文比對(duì)，再次強(qiáng)調(diào)寫法上的不同。通過(guò)例文遷移，能鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合習(xí)作要求，最后由自主表達(dá)到形成文字。 數(shù)學(xué)學(xué)科 《分物游戲》執(zhí)教者是范家屯鎮(zhèn)鐵南小學(xué)裴春艷老師，畢業(yè)于東北師范大學(xué)漢語(yǔ)言專業(yè)，本科學(xué)歷。自2000年開(kāi)始擔(dān)任班主任工作至今，多次參與國(guó)家級(jí)和省級(jí)課題研究并取得了相應(yīng)的研究成果。2015年撰寫論文《多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用》被《中華少年》雜志刊用，并被評(píng)為一等獎(jiǎng)。工作踏實(shí)努力，近年來(lái)曾多次承擔(dān)大學(xué)區(qū)的公開(kāi)課教學(xué)任務(wù)。 　　裴老師在學(xué)生原有分物經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)大量的動(dòng)手操作對(duì)物品進(jìn)行平均分，在感受平均分物的過(guò)程中理解平均分的意義是:分的一樣多、同樣多。分桃子:在不同的分法中，突出“每份一樣多”;分蘿卜、分骨頭:體會(huì)平均分分法的多樣性;分鮮花:學(xué)習(xí)用畫(huà)圖的方法表示平均分的過(guò)程與結(jié)果。三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)是層層遞進(jìn)的，學(xué)生逐步加深對(duì)平均分的理解，初步建立平均分的概念。積極鼓勵(lì)學(xué)生腦中構(gòu)思、語(yǔ)言表述，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生由直觀到抽象的思維能力。 美術(shù)學(xué)科 《提線紙偶》執(zhí)教者是范家屯鎮(zhèn)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的吳昊老師，2014年畢業(yè)于吉林藝術(shù)學(xué)院，本科學(xué)歷學(xué)士學(xué)位，畢業(yè)以來(lái)一直從事于美術(shù)設(shè)計(jì)和美術(shù)教學(xué)工作，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。吳老師熱愛(ài)美術(shù)教學(xué)工作，性格溫和，平易近人，能夠順應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，耐心引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)并提升學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生在美術(shù)的課堂中找到樂(lè)趣和自信。一直以來(lái)，吳老師的教學(xué)能力和工作態(tài)度得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長(zhǎng)的一致好評(píng)。 　　吳老師首先能夠很好的把握教材內(nèi)容，在備課和準(zhǔn)備教具環(huán)節(jié)進(jìn)行了精心安排設(shè)計(jì)，始終貫穿引導(dǎo)學(xué)生善于觀察的能力目標(biāo)。其次，從提線木偶的歷史發(fā)展著手，通過(guò)視頻圖片讓學(xué)生直觀感知提線木偶一千多年的悠久歷史，把核心素養(yǎng)的文化理解很好的落實(shí)。最后，根據(jù)新課標(biāo)要求可以打破常規(guī)線上課堂不能互動(dòng)的難題，而是自始至終設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生一步一步去層層擊破制作提線紙偶的難題，讓學(xué)生主動(dòng)探究，主動(dòng)實(shí)踐，主動(dòng)解決問(wèn)題。 說(shuō)課 　　授課教師對(duì)自己的教學(xué)理念，教學(xué)方法的選擇，學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，以及自己對(duì)2022年新課標(biāo)的理解和落實(shí)進(jìn)行了深度的解讀。 研討交流 　　鐵南學(xué)區(qū)各學(xué)校教師積極參與研討，熱情地交流自己的聽(tīng)課感受。 專家點(diǎn)評(píng) 　　公主嶺市教師進(jìn)修學(xué)校學(xué)科教研員劉瑤、姜丹、陳海俠分別對(duì)授課教師的課堂進(jìn)行了深入地點(diǎn)評(píng)，并立足2022年新課標(biāo)要求，從教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、學(xué)科要素的落實(shí)情況等方面提出了很好的建議，對(duì)于此次鐵南學(xué)區(qū)教學(xué)研討活動(dòng)予以高度認(rèn)可。 　　教以共進(jìn)，研以致遠(yuǎn)。通過(guò)本次教研活動(dòng)，老師們認(rèn)真研讀2022年新課標(biāo)并學(xué)以致用，為實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效構(gòu)建高效課堂起到了拋磚引玉的作用。 公主嶺市范家屯鎮(zhèn)鐵南小學(xué)校2023年1月2日