【雙減】讀《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的作業(yè)與命題設(shè)計(jì)》心得體會——回民小學(xué)教師“作業(yè)設(shè)計(jì)”主題閱讀

回民小學(xué)

欲求教好書，先做讀書人。讀書是教師成長的必經(jīng)之路。為了進(jìn)一步落實(shí)國家“雙減”政策，提升教師作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力，切實(shí)減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，回民小學(xué)以作業(yè)設(shè)計(jì)為突破口，開始了以作業(yè)設(shè)計(jì)為主題的教師閱讀活動。 我利用業(yè)余時間，認(rèn)真鉆研作業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)書籍，并結(jié)合教學(xué)，交流分享自己的收獲。以下是我的讀書體會…… 　我們在設(shè)計(jì)作業(yè)時一定要注重作業(yè)要求與作業(yè)目標(biāo)的一致性。一定要基于核心素養(yǎng)，因?yàn)樗仞B(yǎng)是比知識和技能更寬泛的概念。同時也要關(guān)注學(xué)生的關(guān)鍵能力和必備品格。 　作業(yè)活動作為一種師生之間的雙邊活動，作為教學(xué)活動的重要組成部分，不但可以衡量教與學(xué)的水平，對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行檢測，對教學(xué)效果進(jìn)行反饋，改善與提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生鞏固知識、提升能力都有著很好的促進(jìn)作用。命題設(shè)計(jì)，無論是大規(guī)模的考試還是平時教師教學(xué)中的自編測驗(yàn)，教師都要認(rèn)真對待命題設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，以編制出高質(zhì)量的試題。 　在制定科學(xué)合理的作業(yè)目標(biāo)時，首先要認(rèn)真研讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)致分析每一單元、每一章節(jié)、每一課時在學(xué)科課程體系中的地位，嚴(yán)格以課標(biāo)為依據(jù)進(jìn)行日常教學(xué)和作業(yè)設(shè)計(jì)。在通盤考慮的基礎(chǔ)上，再將細(xì)化的課程標(biāo)準(zhǔn)融入某一課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)，細(xì)化內(nèi)容目標(biāo)。對學(xué)生所要掌握的知識、內(nèi)容以及認(rèn)知水平有準(zhǔn)確的界定和科學(xué)的測量，從而增強(qiáng)作業(yè)的解釋性和科學(xué)性。 　實(shí)踐表明，有一定難度，且作業(yè)量少的作業(yè)學(xué)生最喜歡。所以我們在設(shè)計(jì)作業(yè)時一定要了解學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，設(shè)計(jì)作業(yè)要考慮，多元智能理論、認(rèn)知遷移理論等，有適當(dāng)?shù)碾y度，并要有一定的思維量。打破學(xué)生在做作業(yè)時的機(jī)械、刻版思維，引發(fā)學(xué)生主動地認(rèn)知與參與，有更積極主動的思維。 　核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的作業(yè)設(shè)計(jì)，同樣要經(jīng)歷以下五個步驟。1.確定目標(biāo)和內(nèi)容。2.確定重點(diǎn)、難點(diǎn)和程度的深淺。3.確定形式、種類和數(shù)量。4.具體編制作業(yè)。5.檢驗(yàn)修訂。 　當(dāng)然，教師也要樹立以核心素養(yǎng)為本位的學(xué)業(yè)質(zhì)量觀，進(jìn)行作業(yè)和命題時要充分考慮學(xué)生完成作業(yè)和命題時的效率，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、不斷發(fā)展，在這個過程中培養(yǎng)他們提出問題、分析問題、解決問題的能力。同時，要立足于學(xué)生的自主性發(fā)展，把培養(yǎng)學(xué)生各種能力和創(chuàng)造性精神的目標(biāo)納入其中，從而多層次、多角度、立體地設(shè)計(jì)作業(yè)與命題，賦予作業(yè)與命題以趣味性和創(chuàng)新性。