拒絕小學(xué)化，共同呵護(hù)快樂(lè)童年——彭集街道梁村小學(xué)幼兒園

彭集街道梁村小學(xué)幼兒園

假如你有時(shí)光機(jī)，你最想回去哪里？快樂(lè)的童年永遠(yuǎn)是我們最想搭乖時(shí)光之船回去的地方。社會(huì)發(fā)展的快節(jié)奏，加速了幼兒教育的“小學(xué)化”進(jìn)程，填鴨式知識(shí)灌輸，布置作業(yè)讓幼兒負(fù)擔(dān)重如山，“寶寶不高興，問(wèn)題很嚴(yán)重”，幼兒園“小學(xué)化”，問(wèn)題真的很嚴(yán)重。 “小學(xué)化”違背教育和孩子成長(zhǎng)規(guī)律，造成孩子在幼兒期就開(kāi)始厭學(xué)，奪走孩子歡樂(lè)幸福的童年，引起家長(zhǎng)盲目競(jìng)爭(zhēng)，挫傷孩子自尊心，讓孩子失去幸福感，摧毀教育的系統(tǒng)性知循序漸進(jìn)原測(cè)，影響孩子的全面發(fā)展。 幼教《綱要》明確規(guī)定了幼兒園的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求；就是幼兒園要讓孩子在各種游戲中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并在保育教育的基礎(chǔ)上保證幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力，空間的想象力，社會(huì)交往能力，自我保護(hù)能力和創(chuàng)造力均得到充分的發(fā)展和鍛煉。 引導(dǎo)幼兒用心感受周圍事物的變化規(guī)律，發(fā)揮創(chuàng)意，記錄自己的發(fā)現(xiàn)與感受。 讓孩子動(dòng)手操作，引起幼兒探究科學(xué)的興趣，鍛煉孩子的動(dòng)手操作及思考能力。 在拼搭中享受游戲帶來(lái)的快樂(lè)，學(xué)會(huì)分享和合作，學(xué)會(huì)思考和交流，學(xué)會(huì)克服困難，勇于挑戰(zhàn)。 通過(guò)游戲可以鍛煉幼兒的肢體協(xié)調(diào)，同時(shí)也可以讓幼兒學(xué)會(huì)分享游戲中與同伴合作的快樂(lè)。 幼兒園教育教學(xué)理應(yīng)以游戲?yàn)橹鳎巴嬷袑W(xué)”“學(xué)中玩” 我們的孩子是獨(dú)立的個(gè)體，我們無(wú)法強(qiáng)行給他們灌輸自以為適合他們的知識(shí)，我們要做的，就是靜待花開(kāi)。樹(shù)苗在樹(shù)林里成長(zhǎng)花朵在花園里綻放愿孩子在我們的呵護(hù)下健康快樂(lè)成長(zhǎng) 總之，我們要站在幼兒的角度，關(guān)心幼兒未來(lái)的發(fā)展，促進(jìn)幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)，還給幼兒一個(gè)有陽(yáng)光，有樂(lè)趣，生活多姿多彩的童年生活。