<p class="ql-block"> 評(píng)價(jià)是指揮棒，是牛鼻子，學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)決定了大多數(shù)學(xué)生的成長(zhǎng)路徑和努力方向。現(xiàn)實(shí)中，評(píng)價(jià)的影響極其深遠(yuǎn)，尤其是在向高品質(zhì)學(xué)校邁進(jìn)的途中。目前，我校正在開(kāi)展的是“樂(lè)雅少年”評(píng)價(jià)體系，但有的老師還不太了解這個(gè)評(píng)價(jià)體系的內(nèi)容和作用，我們?yōu)槭裁匆獙?duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)？該怎樣評(píng)價(jià)才能取得積極的效果？下面就來(lái)淺談評(píng)價(jià)的價(jià)值取向。</p> <p class="ql-block">一、是為了幸福生活，而不僅僅是生存</p><p class="ql-block"> 評(píng)價(jià)的目的究竟是什么？是為教育選拔適合的學(xué)生還是為學(xué)生創(chuàng)造適合的教育？是關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展，還是給學(xué)生定性、下結(jié)論？這些問(wèn)題的回答決定了教育的行為方式，也決定了評(píng)價(jià)的方式和方法。</p><p class="ql-block"> 多年以來(lái)終結(jié)性評(píng)價(jià)以升學(xué)考試為重點(diǎn)，過(guò)程評(píng)價(jià)以甄別選拔為目的，社會(huì)衡量學(xué)校辦學(xué)水平的尺度是升學(xué)率，學(xué)生成才的標(biāo)志是高學(xué)歷。學(xué)校不是在做適合學(xué)生的教育，而是按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生，是急功近利，違背學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律圍繞“應(yīng)試”做文章。這種教育是忽視學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律、漠視學(xué)生個(gè)性和人格、僅僅關(guān)注學(xué)生生存的教育，不是以學(xué)生為本、以生命質(zhì)量為本，著眼學(xué)生終生幸福的教育。而學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)，是以“創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育”為根本目的的評(píng)價(jià)，關(guān)注的是學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，從當(dāng)下角度是為創(chuàng)造學(xué)生幸福的生活而努力的教育，從未來(lái)角度是為創(chuàng)造學(xué)生幸福的人生而奠基的教育。</p> <p class="ql-block">二、是為了培養(yǎng)自信，而不是變得自卑</p><p class="ql-block"> 評(píng)價(jià)的功能究竟是什么？是激勵(lì)、促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步還是甄別選拔、諷刺打擊？是為了激勵(lì)成功、培養(yǎng)自信，還是感受失敗、強(qiáng)化自卑？</p><p class="ql-block"> 以前的學(xué)生評(píng)價(jià)過(guò)多的強(qiáng)化了甄別選拔、鑒定淘汰的功能。對(duì)學(xué)生區(qū)分優(yōu)劣，認(rèn)定好壞。長(zhǎng)期這樣，必會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響，打擊大多數(shù)，給學(xué)生帶來(lái)沉重的心理負(fù)擔(dān)，久而久之使一部分學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的信心，進(jìn)而產(chǎn)生自卑的人格特征。發(fā)展性評(píng)價(jià)觀關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷功能、改進(jìn)與激勵(lì)功能。從而讓學(xué)生不斷在激勵(lì)中成就自信的心理、健全的人格。正如美國(guó)著名教育評(píng)價(jià)學(xué)專家斯塔弗賓所言：“評(píng)價(jià)的目的不在證明，而在改進(jìn)。”</p> <p class="ql-block">三、是為了塑造唯一，而不是制造統(tǒng)一</p><p class="ql-block"> 評(píng)價(jià)的內(nèi)容究竟有哪些？學(xué)科知識(shí)、能力和情感究竟孰輕孰重？成長(zhǎng)個(gè)性的評(píng)價(jià)和泯滅個(gè)性的評(píng)價(jià)在內(nèi)容上有何區(qū)別？</p><p class="ql-block"> 學(xué)生是活生生的個(gè)體，是鮮活獨(dú)特的生命，注定是獨(dú)一無(wú)二的，不是工廠統(tǒng)一規(guī)格的零件。以往，過(guò)于注重學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)內(nèi)容，尤其是只注重書(shū)本知識(shí)，忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、人文素養(yǎng)以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀等綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)，無(wú)視了學(xué)生個(gè)體差異和個(gè)性化發(fā)展的價(jià)值追求。過(guò)分強(qiáng)調(diào)共性和一般的教育評(píng)價(jià)，造成了千篇一律、千人一面的嚴(yán)重后果。因此，我們必須關(guān)注知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的三維立體評(píng)價(jià)目標(biāo)，將評(píng)價(jià)內(nèi)容的多樣化，以促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高和個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展。通過(guò)基于學(xué)生核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)內(nèi)容和方式，充分尊重個(gè)體發(fā)展差異性和獨(dú)特性，通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)為最好的自己。</p>