<p class="ql-block ql-indent-1">如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當引導(dǎo)每一位教師走上從事一些研究這條幸福的道路上來。</p><p class="ql-block ql-indent-1"> ——蘇霍姆林斯基</p> <p class="ql-block ql-indent-1">小寒料峭，一番春意換年芳。為更有效提升課題組成員的課堂執(zhí)行及研究能力，1月5日晚，巫溪縣教師進修學(xué)校初教部彭輝鰲主任主持開展了重慶市教育學(xué)會第十屆（2021-2023年）重點課題“基于小學(xué)語文統(tǒng)編教材的單元整體教學(xué)研究”線上研討交流活動。彭老師從例談教學(xué)設(shè)計的撰寫、例談學(xué)習(xí)任務(wù)群的建構(gòu)與實施、關(guān)于課題研究的一些思考與說明三方面進行了詳細講解。</p> 例談教學(xué)設(shè)計的撰寫 <p class="ql-block ql-indent-1">彭老師以《“諾曼底號”遇難記》第一課時和習(xí)作《寫一種事物》為例，就教學(xué)案例設(shè)計中的格式、活動步驟、方法指導(dǎo)等方面進行詳細解讀。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">提到教學(xué)設(shè)計的撰寫，老師們可謂是既愛又怕，寫什么，怎么寫，種種問題困擾著老師們止步不前。彭老師列舉的修改前的教學(xué)設(shè)計帶給大家感同身受的體驗，使大家明白教學(xué)設(shè)計的撰寫基于對新課標和統(tǒng)編教材的解讀與思考，好的設(shè)計是“寫”出來的，也是“改”出來的。</p> 例談學(xué)習(xí)任務(wù)群的構(gòu)建與實施 <p class="ql-block ql-indent-1">彭老師以統(tǒng)編教材六年級上冊第二單元教學(xué)為例，從教材的整體解讀、大單元設(shè)計思路、單元教學(xué)目標、單元學(xué)習(xí)過程等方面，詳細闡述了“大概念”背景下學(xué)習(xí)任務(wù)群的建構(gòu)與實施。老師們猶如醍醐灌頂，啟發(fā)良多，為各自的單元教學(xué)，有效落實“語文學(xué)習(xí)任務(wù)群”提供了思路。</p> 關(guān)于課題研究的一些思考與說明 <p class="ql-block ql-indent-1">彭老師就為什么要做課題研究和研究什么進行了詳細地講解。他提出做課題研究是為了解決教育熱點、難點問題，服務(wù)與教學(xué)；實現(xiàn)自我進步，提高自身專業(yè)素養(yǎng)和能力；提高研究能力，實現(xiàn)自我價值。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">他強調(diào)做教學(xué)研究應(yīng)該是老師們主動的行為，而非被動完成研究任務(wù)。他希望老師們變被動寫作為主動寫作；變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)；變被動教學(xué)為主動教學(xué)。</p> 學(xué)有所悟 悟有所行 <p class="ql-block ql-indent-1">行動中學(xué)習(xí)，反思中進步。彭老師深入淺出地講解教學(xué)設(shè)計的撰寫，鼓勵大家從讀書中汲取精華，實踐中探索新知。參會教師認真學(xué)習(xí)，積極反思，總結(jié)經(jīng)驗，用行動給課堂注入新鮮血液。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">彭主任結(jié)合具體案例，深入淺出的講解讓我更加深刻地體會到無論是教學(xué)設(shè)計的撰寫還是課題研究，都不是想象中的那么難，只要把更多的時間和精力投入到教育科研中，多讀、多思、多寫，一定能提升自我。相信當我們的經(jīng)驗豐富了，教育智慧自然水漲船高了，發(fā)表文章也是順理成章的事情了。</p><p class="ql-block"> ——百步小學(xué) 劉曉英</p> <p class="ql-block ql-indent-1">很榮幸能參加本次課題網(wǎng)絡(luò)研討交流活動，在彭老師的講解中，我明白了教學(xué)設(shè)計應(yīng)當以學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)任務(wù)的方式呈現(xiàn)，也深刻的反思到自己在日常教學(xué)中的不足之處。話題二的講解令原本一頭霧水的我豁然開朗，課題研究也有了一些頭緒，有了方向后接下來便要靜心學(xué)習(xí)。紙上學(xué)來終覺淺，絕知此事要躬行。相信自己能在彭老師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)更多、成長更快。</p><p class="ql-block"> —— 紅巖小學(xué) 吳霜</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在彭老師的認真細致的講解下，我意識到了在自己的工作和學(xué)習(xí)中還有許多的不足之處。身為一名語文教師要將教學(xué)融入生活中，要多讀書、多看書，多從雜志里找尋新的思路和靈感，打開自己的眼界，提升自己的能力。希望以后自己也能像彭老師一樣保持對學(xué)習(xí)的熱忱，吸收更多的知識去充實自己。 </p><p class="ql-block ql-indent-1"> —— 城廂小學(xué) 胡一然</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次課題培訓(xùn)，彭老師以具體課例為例，講解了教學(xué)設(shè)計的撰寫和如何進行單元整體解讀，為我們以后的課題研究提供了范例，同時也指明了方向，整體解讀教材，提煉單元核心概念，以學(xué)習(xí)任務(wù)群為載體，依托真實情境和單元任務(wù)，貫通學(xué)生生活與內(nèi)容，讓學(xué)生成為問題的主動探究者、推動任務(wù)完成的積極實踐者，從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的真正變革。作為一名教師，要上好每一節(jié)課，提高課堂藝術(shù)，做好課題研究，寫好教學(xué)經(jīng)驗文章，努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)和能力。 </p><p class="ql-block"> —— 尖山小學(xué) 祝清</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次課題培訓(xùn)讓我們對單元整體教學(xué)有了很深的理解，收獲頗多。只要我們教師做單元教學(xué)的有心人，做到單元學(xué)習(xí)與章節(jié)活動的緊密結(jié)合，突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動積極的參與精神，從生活出發(fā)，把學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在回憶之中，提升的實踐能力，在綜合運用自己所學(xué)到的知識，實現(xiàn)課堂和單元教學(xué)的無縫銜接。相信在專家的引領(lǐng)下，我們一定能將語文學(xué)習(xí)有序、有效、落到實處，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)！</p><p class="ql-block"> ——張南方</p> <p class="ql-block ql-indent-1">杜牧有言：“學(xué)非探其花，要自拔其根?！苯裉斓膯卧w教學(xué)課題研修活動，彭老師從單元整體視角進行專業(yè)解讀。我懂得了基于大觀念的單元整體教學(xué)設(shè)計，教師要基于課程標準，圍繞特定主題，深入解讀、分析、整合和重組教材等教學(xué)資源后，結(jié)合學(xué)習(xí)主體的需求，搭建起的一個由單元大主題統(tǒng)領(lǐng)、各篇主題相互關(guān)聯(lián)、邏輯清晰的完整教學(xué)單元，鏈接活動，從而生成基于該單元主題的大概念。彭老師分析的案例也讓我明白單元整體教學(xué)不是簡單的知識堆砌，不是變換知識點的前后順序，不是單一的模塊重組。</p><p class="ql-block"> —— 彭祥芬</p> <p class="ql-block ql-indent-1">彭主任圍繞三個方面展開今晚的研討活動，他結(jié)合具體的實例給我們指明研討方向。從基本的教學(xué)設(shè)計的撰寫著手，如何做到單元整合，結(jié)合具體的學(xué)習(xí)任務(wù)群的建構(gòu)與實施，告誡我們設(shè)計時既要立足于教材編排的單元，又要不惟這個單元，以語文要素為指引，進行學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動的整合規(guī)劃，使語文的學(xué)習(xí)在一個動態(tài)的、不斷發(fā)展變化的活動板塊中進行。欲求教好書，先做讀書人，書中汲養(yǎng)，筆中留香，愿我在閱讀中成長。</p><p class="ql-block ql-indent-1"> ——彭玉</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次課題培訓(xùn)，彭老師以具體課例為例，為我們講解了如何撰寫教學(xué)設(shè)計，怎樣建構(gòu)和實施學(xué)習(xí)任務(wù)群，讓一頭霧水的我明白了課題研究并沒有想象中的那么難。同時指出學(xué)習(xí)任務(wù)群的大單元設(shè)計改變了學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生能夠緊緊圍繞學(xué)習(xí)主題，在真實的情境中學(xué)習(xí)，在一系列任務(wù)驅(qū)動下，由淺層次的學(xué)習(xí)走向深度學(xué)習(xí)，做中學(xué)、學(xué)中做，有效提升核心素養(yǎng)。作為一名語文教師、一名課題研究人員我將謹記：多讀書、勤寫作，努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)和能力。 </p><p class="ql-block ql-indent-1"> —— 張麗娟</p> <p class="ql-block ql-indent-1">如何進行單元整體教學(xué)研究？如何建構(gòu)與實施“大概念”背景下學(xué)習(xí)任務(wù)群？一直困撓著我不知具體如何開展深入的研究，今天聆聽了彭老師的講座，讓我豁然開朗！看似單篇的語文教學(xué)設(shè)計，它確與單元整體不可分割。根據(jù)大單元學(xué)習(xí)主題，以語文實踐為主線，以學(xué)習(xí)任務(wù)群為載體，創(chuàng)設(shè)真實的學(xué)習(xí)情境，以促進學(xué)生核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。自是書香恒久遠，唯有書香最醉人。愿我與讀書為伴，與研究同行！ </p><p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:right;"> ——張燕</p> <p class="ql-block ql-indent-1">“單元整體教學(xué)”是我們熟悉而陌生的朋友。彭老師用一個個案例把自己對單元整體教學(xué)的理解和思考深入淺出地呈現(xiàn)給我們，讓遮擋在我們眼前的那層迷霧逐漸消散了。多讀，多寫，多研，多思，這是彭老師的研究之路，我覺得，這也是彭老師希望我們?nèi)W(xué)習(xí)、運用的研究之路。作為一線教師，我們在多讀多寫、多研多思的基礎(chǔ)上，還要多實踐，用課堂實踐檢驗自己的思考和研究。</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">——城小黃鸝</p> <p class="ql-block ql-indent-1">彭主任從如何撰寫教學(xué)設(shè)計到學(xué)生任務(wù)群的構(gòu)建與實施再到如何進行課題研究，深入淺出的為我們一線教師解疑釋惑，撰寫教學(xué)設(shè)計是我們一線教師每天都在做的工作，但是如何做到在單元整體教學(xué)思路下撰寫有效的教學(xué)設(shè)計卻成了一大攔路虎，彭主任以具體教學(xué)設(shè)計為例子，從修改前到修改后進行對比講解，大家都受益匪淺，也為我們以后在新的時代背景下撰寫有效教學(xué)設(shè)計提供了思路；一位教師要想得到成長，必須加強研究，但教師如何進行研究？彭主任希望老師們能獨具慧眼，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，能將問題轉(zhuǎn)化為課題，并規(guī)范課題的研究過程，希望在彭主任的帶領(lǐng)下，我們認真學(xué)習(xí)，讓我們的專業(yè)發(fā)展再多一個源頭活水。 </p><p class="ql-block ql-indent-1"> ——先鋒王美子</p> <p class="ql-block ql-indent-1">大單元如何設(shè)計，效果怎樣，一直以來我都比較茫然。彭老師以具體案例從教學(xué)設(shè)計的撰寫到學(xué)習(xí)任務(wù)群的建構(gòu)與實施，再到課題研究的意義和有效性，讓我的思路逐漸清晰。讓我明白了1.整與散結(jié)合，大單元教學(xué)與單篇教學(xué)相結(jié)合。2.以學(xué)習(xí)和比較閱讀的方式，讓學(xué)習(xí)更走向深入、全面。3.以大任務(wù)、大概念為統(tǒng)攝，以整合為手段，更能提高教學(xué)的有效性。4.有價值、有意義的課題總是在深入揭示教育理論與教育實踐之間的矛盾的基礎(chǔ)上提出的。今后我將會在工作中注重總結(jié)和提升，梳理與凝練，努力做一個新時代的研究型教師。 </p><p class="ql-block ql-indent-1"> —— 陳姣</p> <p class="ql-block ql-indent-1">彭老師緊扣新課標（2022）版中的新理念，以案例式的解讀單元整體教學(xué)研究的講座，對于我們一線教教師來說，很具有可操作性。從教學(xué)設(shè)計的初稿到修改后的定稿，以及如何將任務(wù)群融入其中；再到大單元的教材解讀與教學(xué)活動的板塊設(shè)計，都讓我感受到了文本框架的重要性。關(guān)于如何進行課題研究，也讓我越發(fā)覺得研究目標與研究過程的密切聯(lián)系。在今后的工作與學(xué)習(xí)中，我定會不斷實踐、總結(jié)、反思，提升自己的教育教學(xué)研究能力。</p><p class="ql-block ql-indent-1"> ——張莉</p> <p class="ql-block ql-indent-1">“任務(wù)群”是新一輪課標中出現(xiàn)的一個高頻詞，也讓我頗覺茫然。但通過今天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我對“大概念”背景下學(xué)習(xí)任務(wù)群的建構(gòu)與實施也有了一些了解?！叭蝿?wù)群”它不僅是學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，也是一種新的教學(xué)模式——以學(xué)習(xí)任務(wù)來帶動教學(xué)，它更注重課程的育人功能，凸顯語文教學(xué)的實踐性，重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)與教學(xué)任務(wù)的設(shè)計。我們的課堂教學(xué)應(yīng)該試著努力從“學(xué)習(xí)知識技能”轉(zhuǎn)向“運用知識技能解決生活中的問題”，當然在教學(xué)改革實踐的路上也不能盲從，不能走偏，更不能錯位，而應(yīng)該潛心學(xué)習(xí)新課標，扎扎實實地走好每一步。</p><p class="ql-block ql-indent-1"> ——環(huán)小 鄧燕</p> <p class="ql-block ql-indent-1">道路雖遠，行則將至，行而不輟，未來可期。相信課題組全體成員在彭主任的帶領(lǐng)下會不斷實踐，不斷規(guī)范科研意識、提升科研能力、追求科研品質(zhì)，在研究與實踐中成為一名具有科研素養(yǎng)的好老師。</p> <p class="ql-block" style="text-align:right;">百步小學(xué)課題組</p>