行遠自邇踔厲奮發(fā) ——新寧路小學六年級語文期末測評活動側記

慧雅新小

新課標明確指出：語文學科素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)。主要包括：語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造和文化自行四個方面。并以識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究為新課標語言實踐活動。基于新課標理念的要求，以及本學期線上教學的實際，六年級語文期末測評關照了學生語文素養(yǎng)的最近發(fā)展區(qū)，從最基本的語文能力入手，主要從學生對基礎字詞的掌握、詩詞積累與感悟、閱讀能力、習作表達能力、感受欣賞文學作品五個方面進行測評。 一、字詞加油站。（★★★★★）聽寫易錯詞20個，要求學生正確、工整地書寫。教研活動時，老師們從本冊教材中挑選了平時作業(yè)中孩子們容易出錯的20個詞語，作為本次字詞測評的內容。從測評的結果來看大部分學生能夠按要求正確、工整的書寫詞語。 二、詩詞回音谷。（★★★★★）要求學生從以下兩項任選一項完成：1、詩情畫意：默寫一首本冊中學過的古詩詞，要求：書寫準確、工整，橫款書寫，并為其配畫；2、最美詩詞：默寫一首本冊中學過的古詩詞，要求：書寫準確、工整，橫款書寫，并寫出自己對這首詩的理解與感受。大部分孩子選擇詩配畫，并能根據自己對詩文的理解準確的用畫筆描繪出作者筆下的風景體現出作者要表達的情感；默寫準確書寫工整。得到了★★★★★ 三、閱讀驛站（★★★★★）要求學生從以下兩項任選一項完成：在本冊的語文學習中，哪篇課文中的誰給你留下了深刻的印象？請為他設計一份人物名片；在本學期的課外閱讀中，哪個人物給你留下深刻的印象？請為他設計一份人物名片。小學生的認知特點主要以形象思維為主，但對于高年級學生來說，他們已具有較獨立的思維能力，對問題有自己的見解，并樂于表達。具有一定的總結、設計、規(guī)劃完成任務的能力。本項作業(yè)設計意圖旨在考察學生以上綜合能力。從學生作業(yè)的反饋來看，在人物選擇上，大部分學生選擇的是制作課內人物名人名片。如：魯迅、邱少云、桑娜、三黑、閏土、老漢、貝多芬；還有一部分學生選擇的是課外人物。如：毛澤發(fā)、花木蘭、林黛玉、高爾基等等。 四、拿手好戲我來show（★★★★★）你有什么拿手好戲嗎？快寫一篇文章介紹給大家吧。要求在A4方格紙上完成；（★★★★）如果你能拍照或拍一段視頻秀出自己的拿手好戲，將可以得到加分哦!（★） 測評效果：本次的作文“拿手好戲”作為一項綜合性的測評項目，其作用和地位是不可估量的。作文的一半就是語文，我們在談論一個孩子語文素養(yǎng)如何，首先考慮的就是作文，作文對于其表達能力、智力邏輯能力，分析思考能力都是一個全面的考察。此次測評效果足以反映我們上半學期教育教學質量的高低，雖然這是一篇單元作文，但是選擇這篇作文，不僅能考察寫作能力，還能測評知識掌握的效果如何；比如：作文中有孩運用了 “點面結合”的方法，這是第二單元的寫作要素，有些孩子從第四單元，小說單元中成功地將環(huán)境描寫引入作文，讓作文顯得更加生動，還有些孩子成功地運用了第一單元的要素——想象，將作文情感表達的非常豐富，此次的測評效果真正的達到了我們測評的目的； 五、美文回放廳。（★★★★★）請從以下五項中任選一項，進行配樂背誦，并拍成一段視頻:《草原》第一自然段；《長征》全文；《伯牙鼓琴》全文；《月光曲》第九自然段；《少年閏土》第一自然段。 測評效果：此部分的測評，大部分學生都能按要求配樂背誦，聲音洪亮、字音準確、情感真摯，并能較好的感受文章所表達的情感，背出自己的感受，完成情況較好。好的方面：字音準確，能流利背誦相應文段。背誦過程中能借自己的語音、語調、停頓等表達情感。配樂優(yōu)美，能很好的輔助背誦，更好地抒發(fā)情感。部分學生有PPT、視頻的播放，為背誦增色不少。學生通過背誦、欣賞語言文字及作品，獲得較為豐富的審美體驗，具有了初步感受美、發(fā)現美和運用語言文字表現美、創(chuàng)造美的能力。涵養(yǎng)了學生的高雅情趣。 　　通過此次線上多元化的測評活動，我們欣喜的發(fā)現每個孩子都有自己的擅長之處，同時此次測評也反映出個別學生基礎知識掌握不牢固，書寫不認真，學習態(tài)度不端正等諸多問題。應對學生學習的成果、應對不足之處，我們學會了思考，在語文課堂教學之路上，還有許多工作要做，許多困難需要克服，許多未知的挑戰(zhàn)需要直面……作為教師的我們唯有認真學習，提升自我；不斷總結，完善自我。行遠自邇踔厲奮發(fā)！