庫爾勒市四幼教育集團(tuán)暖陽工作室上戶鎮(zhèn)幼兒園—（家園共育，促成長）第三期家長學(xué)校線上培訓(xùn)

米日古麗

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》是現(xiàn)今指導(dǎo)幼兒園深入實(shí)施素質(zhì)教育，引領(lǐng)幼兒教師科學(xué)開展保教工作的明燈，因此，認(rèn)真貫徹學(xué)習(xí)《指南》精神，是每一位幼教工作者的根本任務(wù)，也是進(jìn)一步做好自身工作的迫切需要。 本次由何麗娟老師對(duì)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的科學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)、教育建議并結(jié)合實(shí)際，應(yīng)遵循的原則、要注意的問題等進(jìn)行了詳細(xì)解讀，讓老師們?cè)诠ぷ髦心繕?biāo)更加明確。 活動(dòng)開始前，家長們首先進(jìn)行了前測(cè)。老師們也都積極參加了這次培訓(xùn)。 　　幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實(shí)際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。幼兒在對(duì)自然事物的探究和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際生活問題的過程中，不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)展形象思維，而且初步嘗試歸類、排序、判斷、推理，逐步發(fā)展邏輯思維能力，為其它領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題；幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。 幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求知識(shí)和技能的掌握，對(duì)幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實(shí)際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。幼兒在對(duì)自然事物的探究和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際生活問題的過程中，不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)展形象思維，而且初步嘗試歸類、排序、判斷、推理，逐步發(fā)展邏輯思維能力，為其它領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 　　為了提高孩子們和家長們對(duì)這次活動(dòng)的熱情，何老師在活動(dòng)前進(jìn)行了科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。 　　活動(dòng)正式開始，何麗娟老師帶大家一起深入了解“3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南”中的科學(xué)領(lǐng)域和藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)容進(jìn)行培訓(xùn)。 　　培訓(xùn)過程中何老師帶大家進(jìn)行了有趣的科學(xué)領(lǐng)域的《找規(guī)律》游戲，小朋友爭先恐后的跟隨著老師進(jìn)行游戲，熱情高漲[煙花] 　　在活動(dòng)的最后設(shè)置了后側(cè)環(huán)節(jié)，希望大家對(duì)本次活動(dòng)提出寶貴的意見和建議。 　　家長是幼兒園的重要合作伙伴，幼兒園教育及其活動(dòng)的開展都需要家長的支持和配合，隨著家園共育教育理念的不斷深入，幼兒園家園共育的重要性越發(fā)突顯，為了保證幼兒教育效果的理想化，先要轉(zhuǎn)變家長對(duì)幼兒教育的落后觀念，樹立正確的教育理念，積極配合幼兒園教育活動(dòng)的開展，從不同角度了解幼兒的表現(xiàn)，給予幼兒更多關(guān)懷和鼓勵(lì)，以保證家庭教育的有效性。此外，幼兒園應(yīng)充分發(fā)揮自身教育優(yōu)勢(shì)，以專業(yè)視角給予家長正確的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)幼兒園與家長相互配合，為幼兒提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境。