<p class="ql-block"> 2023年1月7日，在名師韋和平的主持下，以“中學(xué)教師教學(xué)論文寫作及發(fā)表和課題研究研討”為主題的研修活動圓滿結(jié)束。</p> <p class="ql-block">================================</p> <p class="ql-block"><b>【本次參會專家介紹】</b></p> <p class="ql-block"> <b>王在存</b>，海南教育期刊社副社長，《新教育》上旬刊執(zhí)行主編、副編審，海南省高層次人才，海口市社科聯(lián)第一屆?？诿袼讓＜?；合著出版《海南省志·民俗志》等著作，編輯出版《中國黎族》電子書，獲第三屆中國出版政府獎電子出版物提名獎；在《出版參考》《新教育》等國家級、省級刊物發(fā)表文章30多篇。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 18px;">王在存</span></p> <p class="ql-block"> <b>謝煒</b>，海南省教育研究培訓(xùn)院科研管理部主任，海南省教育科學(xué)規(guī)劃課題鑒定評審和指導(dǎo)專家?guī)旌诵某蓡T，海南省中語會副理事長、學(xué)術(shù)委員會副主任，海南省中學(xué)語文教研員，職業(yè)教育語文教研員，國培、省培項目授課教師。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">謝煒</p> <p class="ql-block">================================</p> <p class="ql-block"> <b>早上8:30-11:30，王在存社長為大家?guī)怼吨行W(xué)教學(xué)論文寫作與投稿》講座。</b></p> <p class="ql-block"> 從專業(yè)發(fā)展的角度來看，論文寫作是骨干教師成長的必經(jīng)之路。有的資深老師常年從事一線教學(xué)工作，但是疏于對論文寫作的思考，會將“論文寫作”看得非常高大上。</p> <p class="ql-block"> 王社長以葉瀾、竇桂梅等名師為例，說明論文并非“高大上”、“高精尖”。實際上，一線教師多注意積累日常教學(xué)中的問題、收獲、感悟等，就能夠得到很好的寫作思路。</p><p class="ql-block"> 因此，論文寫作也在推動一線教師多反思，多感悟，總結(jié)寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗，傳播良好的教育教學(xué)理念，進(jìn)而推動教育教學(xué)的良性進(jìn)步。</p> <p class="ql-block"> 接下來，王社長從論文結(jié)構(gòu)、選題方法、論題角度和對論文的琢磨、修查等方面展開詳細(xì)論述，解決了很多老師在論文寫作前后經(jīng)常遇到的問題。</p> <p class="ql-block"> 最后，王社長以一個發(fā)人深省的視頻為結(jié)尾，結(jié)束今天上午的講座內(nèi)容。視頻中，竇桂梅老師對“什么是好老師”這一問題的思考，對在線上的各位都有所觸動。</p> <p class="ql-block"> <b>下午15:00-18:00，謝煒主任以《教育教學(xué)：經(jīng)驗涵育與成果集成》為題，與大家在教學(xué)經(jīng)驗建構(gòu)方面進(jìn)行交流。</b></p> <p class="ql-block"> 謝主任認(rèn)為，當(dāng)前一線教師在教育教學(xué)過程中，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，但是難以對其進(jìn)行總結(jié)提煉，缺乏建構(gòu)文本類教學(xué)經(jīng)驗的方法，這是一個亟待解決的難題?；诖?，謝主任以解釋“教育教學(xué)經(jīng)驗”之含義、介紹涵育教學(xué)經(jīng)驗的方法（如何提煉教學(xué)經(jīng)驗，如何形成獨特的教學(xué)特色和風(fēng)格）及教學(xué)經(jīng)驗集成（實踐性經(jīng)驗如何轉(zhuǎn)化為文本性經(jīng)驗）與成果物化三個方面為綱要，與大家進(jìn)行交流。</p> <p class="ql-block"> 在交流過程中，謝主任從經(jīng)驗命名、開展課題研究等理論方面，講述優(yōu)秀教師提煉教育教學(xué)經(jīng)驗的方法路徑，同時在教學(xué)流程、教學(xué)問題設(shè)計、作業(yè)設(shè)計等方面列舉許多優(yōu)秀的實踐案例，為惱于有經(jīng)驗卻無法形成一套自己的教育教學(xué)體系的教師提供了明晰的方向。</p> <p class="ql-block"> 雖然大家沒能在現(xiàn)場傾聽專家發(fā)言，但是熱情不減。聽取會議內(nèi)容的同時，老師們不輟筆墨，不時在線上與專家互動。</p> <p class="ql-block"> 今日的研修活動在悄悄降臨的夜幕中圓滿結(jié)束。作為工作室的一員，也作為一名正在成長的教師，我在今天的研修里收獲了太多。</p> <p class="ql-block"> 囿于教師這一職業(yè)自身的局限性，埋頭苦干并不一定有所成；只和學(xué)生、相熟的同事打交道，或許就會讓視野逐漸小到只能放下一所學(xué)校，甚至一兩個班級。</p> <p class="ql-block"> 用曾經(jīng)有人說過的一句話來說，那就是教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會“引進(jìn)來，走出去”：時時反思教育教學(xué)過程，常常思考教育教學(xué)方法，多多參考他人豐富的經(jīng)驗成果；對自己已經(jīng)收獲的教學(xué)經(jīng)驗，提煉之，建構(gòu)之，最終形成獨有的一套體系，并在開放的平臺上與同行共同交流，不應(yīng)受到時間、地域的局限。</p> <p class="ql-block"> 今日的研修活動，從教育教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)和論文的寫作上，為大家答疑解惑，指明方向。感謝工作室主持人韋和平為工作室成員們提供這一與專家線上交流的平臺！</p> <p class="ql-block" style="text-align:right;"><b style="font-size:15px;">圖源：韋和平中學(xué)生物卓越教師工作室成員</b></p><p class="ql-block" style="text-align:right;"><b style="font-size:15px;">審核：韋和平</b></p><p class="ql-block" style="text-align:right;"><b style="font-size:15px;">編輯：陳青美</b></p><p class="ql-block" style="text-align:right;"><b style="font-size:15px;">撰稿：周珈羽</b></p><p class="ql-block" style="text-align:right;"><br></p>