“同一個(gè)主題，不一樣的故事”，南海幼兒園寒假培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)，（第一期）戴月 <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 18px;">有一種故事?</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 18px;">基于兒童，質(zhì)樸真實(shí)</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 18px;">有一種故事</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 18px;">寫滿童真，引人深思</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 18px;">讓我們俯下身</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 18px;">傾聽孩子們的聲音</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 18px;">故事就在我們身邊悄然發(fā)生……</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》明確規(guī)定幼兒園不得使用統(tǒng)一教材。這就更加明晰了構(gòu)建園本課程是幼兒園當(dāng)下課程建設(shè)的重要取向。在教育改革大背景下，結(jié)合我園“玩與科技”特色課程建構(gòu)的實(shí)踐研究，夏園長(zhǎng)確定寒假培訓(xùn)方向。 </p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">一、組織前期會(huì)議 探析課程內(nèi)容</b></p> <p class="ql-block"> 本學(xué)期的實(shí)踐研究方向是“同一個(gè)主題，不一樣的故事”。在夏園長(zhǎng)的引領(lǐng)下，我們從<span style="font-size: 18px;">不同年齡段出發(fā)，初步制定預(yù)設(shè)方向。一軌（小一班、中一班、大一班）研究的是與“輕和重”相關(guān)的科學(xué)知識(shí)</span>；二軌（小二班、中二班、大二班）研究與“滾動(dòng)和滑動(dòng)”相關(guān)的知識(shí)。</p> <p class="ql-block"> 經(jīng)過集體探討，在確定研究方向后，各小組又針對(duì)同一主題的研究?jī)?nèi)容進(jìn)行了不同時(shí)期的兩次研討，大家從現(xiàn)階段存在的疑惑和問題出發(fā)，齊享對(duì)策，共探、共思、共進(jìn)。</p> <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">二、初享班級(jí)案例 總結(jié)階段經(jīng)驗(yàn)</b></p> <p class="ql-block"> 由于疫情的原因，幼兒暫停到校，但老師們并沒有停止研學(xué)的腳步。我們又集中進(jìn)行了二次研討，初享各班案例。<span style="font-size: 18px;">在夏園長(zhǎng)的點(diǎn)撥評(píng)價(jià)中，老師們及時(shí)調(diào)整不足之處，大家收獲滿滿，也有所感悟。</span></p> <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 各班進(jìn)行了階段性反思，追隨幼兒的腳步繼續(xù)前行，在幼兒的自主表征中，他們的探索、發(fā)現(xiàn)以及需要解決的問題被記錄下來。</p> <p class="ql-block"> 在探索中，幼兒充滿興趣，并且能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；能用表征的方式表達(dá)、交流探索的過程和結(jié)果。</p> <p class="ql-block"><b>三、寒假培訓(xùn)交流 教師專業(yè)提升</b></p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 在教師們有了階段性的研究成果后，為提升教師專業(yè)素養(yǎng)，關(guān)注課程中的兒童發(fā)展，更好地引導(dǎo)教師總結(jié)、反思、梳理課程實(shí)踐成果，提升教師課程案例構(gòu)建能力，扎實(shí)推進(jìn)課程建設(shè)工作。我們?cè)谥贫恕昂俳處熌芰μ嵘桨浮焙?，?023年1月6日下午開展了創(chuàng)生課程分享會(huì)，并邀請(qǐng)新華園、加州園、云臺(tái)園的老師參與活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"><b>（1）培訓(xùn)內(nèi)容闡釋</b></p><p class="ql-block"> 李老師針對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的解析。</p> <p class="ql-block"><b>（2）課程案例分享</b></p><p class="ql-block"> 在本次游戲案例分享活動(dòng)中，教師們分別從活動(dòng)背景、過程實(shí)錄及分析、活動(dòng)特點(diǎn)價(jià)值及教師的支持策略等部分，通過現(xiàn)場(chǎng)解讀與分析，還原幼兒在游戲過程中的所思所想、所做所為，分析解讀記錄幼兒成長(zhǎng)的痕跡。</p><p class="ql-block">《星寶寶比輕重》—金韻老師</p> <p class="ql-block">《探輕重之旅 尋計(jì)量之密》—朱景怡老師</p> <p class="ql-block">《孰輕？孰重？-我們都知道》—王益霞老師</p> <p class="ql-block">《萌娃趣探“滾動(dòng)”記》—戴月老師</p> <p class="ql-block">《咕嚕嚕 滾呀滾》—王玲老師</p> <p class="ql-block">《探索“滾動(dòng)”的秘密》—?jiǎng)⑶嗬蠋?lt;/p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)中，教師從不同的觀察視角，用心地記錄，通過細(xì)致觀察，進(jìn)行適宜地支持、適時(shí)的介入，讓幼兒的游戲得以深度的開展，能力獲得提升。每個(gè)案例都能結(jié)合《指南》精神，有針對(duì)性地分析幼兒在游戲中分別學(xué)習(xí)到了什么，遇到了什么困難，解決了什么問題，體現(xiàn)了教師的專業(yè)素養(yǎng)和兒童觀。</p> <p class="ql-block"><b>（3）研討交流感悟</b></p><p class="ql-block"> 精彩的課程案例激發(fā)了老師們研討熱情，重點(diǎn)圍繞案例中的亮點(diǎn)有哪些？教師與孩子的關(guān)系是什么？促進(jìn)幼兒哪些發(fā)展？老師們積極展開了討論梳理，分享了自己的心得體會(huì)。</p> <p class="ql-block"> 在思維碰撞中老師們收獲滿滿，對(duì)于課程的建設(shè)主要問題聚焦在:</p><p class="ql-block">1.教師如何有效的將正規(guī)性科學(xué)活動(dòng)與偶發(fā)性科學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育？</p><p class="ql-block">2.幼兒在探究過程中遇到挫折總是輕易言棄教師如何去進(jìn)行有效的引導(dǎo)？</p> <p class="ql-block"> 經(jīng)過現(xiàn)場(chǎng)研討，老師們分成兩組，就兩個(gè)問題進(jìn)行深度剖析，并結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)探討解決策略，活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)各組以思維導(dǎo)圖的形式將研討內(nèi)容呈現(xiàn)出來。</p> <p class="ql-block">小組研討后，大家結(jié)合思維導(dǎo)圖有針對(duì)性的解析核心問題的產(chǎn)生原因以及支持策略。</p> <p class="ql-block"><b>（4）培訓(xùn)總結(jié)</b></p><p class="ql-block"> 夏園長(zhǎng)就本次寒假培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，指出此次的培訓(xùn)從不同年齡段幼兒出發(fā)，以幼兒為主，從多角度、多層面、有深度的挖掘出了建設(shè)高質(zhì)量園本課程的重要意義，對(duì)提升在園教師自身業(yè)務(wù)能力起到了指導(dǎo)性作用，對(duì)不斷提高幼兒園發(fā)展建設(shè)質(zhì)量起到了深遠(yuǎn)影響。</p> <p class="ql-block"> 幼兒園里的每一個(gè)角落都是孩子們的探索區(qū)域，每一個(gè)材料都具有充分挖掘的教育價(jià)值。幼兒園課程的價(jià)值取向是讓幼兒智慧的生長(zhǎng)，引導(dǎo)教師關(guān)注幼兒生活，注重幼兒探究與體驗(yàn)。讓兒童站到課程的中央，讓兒童發(fā)展成為課程開發(fā)的起點(diǎn)和歸宿。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 20px;">最后</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;">教育是無痕的，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">源于生活，滲透生活；</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">教育是有痕的，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">記載著孩子們的足跡與成長(zhǎng)；</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">一段故事，一次旅行，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">一段故事，一次成長(zhǎng)；</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">讓我們帶著點(diǎn)滴收獲，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">繼續(xù)走在研修的路上，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">與孩子們一起演繹課程，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">與課程一起拔節(jié)成長(zhǎng)</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">讓游戲潤(rùn)澤孩子的童年。</p><p class="ql-block"><br></p> 幼兒課程教師老師研討案例幼兒園培訓(xùn)寒假園長(zhǎng)