<p class="ql-block"> 季美林先生說過:</p><p class="ql-block"> 書能給人以知識</p><p class="ql-block"> 給人以智慧</p><p class="ql-block"> 給人以快樂</p><p class="ql-block"> 給人以希望</p><p class="ql-block">??讓我們打開雙眼,認真品讀,用心分享</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">目錄</p><p class="ql-block">理論篇</p><p class="ql-block">1、從“教育者”到“觀察者”</p><p class="ql-block">2、助力幼兒樹立積極的情緒策略</p><p class="ql-block">3、善待幼兒“過錯”的藝術(shù)</p><p class="ql-block">4、學會欣賞與幼兒一起成長</p><p class="ql-block">隨筆篇</p><p class="ql-block">1、行為糾正</p><p class="ql-block">2、失而復得的鉆石戒指</p><p class="ql-block">3、勇敢的超人</p><p class="ql-block">4、閑不住的小米</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">《出版社:福建教育出版社》</p><p class="ql-block">作者簡介</p><p class="ql-block"> 王哼,原名王少芳,天躍小芽圖書工作室主編,策劃了眾多備受一線幼教工作者喜愛的圖書,已主編出版了《兒園的50個安全管理問題》《新生入些事兒》《幼小銜接那些事兒》及“兒園游戲自主操作指導叢書”等作品,</p><p class="ql-block">另參編幼兒園中班語言領(lǐng)域主題課程。</p> <p class="ql-block">聽幼兒說話</p><p class="ql-block"> 有位年輕的同行曾問我:“為什么你對幼兒們的回應(yīng)那么好?怎樣才能做到這些呢?”我該怎么說?</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 雖然也曾經(jīng)煞有介事地寫過關(guān)于教師如何回應(yīng)的筆記,只是知道自己做得還不夠,同行這樣評價不過是因為經(jīng)歷太少才給了這樣的謬贊。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 如果真的有什么是做得勉強可以入耳的話,那么必定是因為我們的教師在認真傾聽著幼兒們的言語,心里想著不要傷害幼兒,我要從幼兒的語言力、盡可能多地尋找出有益的教源……所有的一切,不過在心里裝著幼兒罷了!練就一對會傾聽、能聽點兒們說話的耳朵,理解他們的思式,讓每一眼活泉都能永遠生機盎然。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 只要是和幼兒在一起,每一個時刻我們都要學會聽幼兒說話,理解他們的想法,我們所做的從來都只是回應(yīng)而已。</p> <p class="ql-block">看幼兒游戲</p><p class="ql-block"> 圍墻邊上長著一排高大的香樟樹,樹上垂下了幾根粗粗的麻繩,可以讓幼兒們蕩秋千。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 因為每隔一段距離就有一個繩結(jié),幼兒有時也會借繩爬樹。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 陽陽每次都很羨慕那些會爬上繩子的同伴,她對著我總結(jié)經(jīng)驗:爬繩子一定要穿運動鞋,皮鞋太滑。腳踩住繩結(jié)用力往上蹬,去踩上面一個繩結(jié),手抓住上面的繩結(jié)把身體吊上去……雖然陽陽觀察得很仔細,方法也不錯,可他自己去試過幾次,每次都只能蹬踩著取下面一個繩結(jié),在那兒晃悠玩秋千,怎么也爬不上去。我以為她一定會放棄，為她很快改玩繩圈了。 </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 平時幼兒們都是從樓梯上踩上去,從繩圈里面穿越到另一頭,陽陽卻是抓住繩圈往上爬,從圈的外面翻越過去,看得出她玩得很開心,這個玩法讓她體驗到了成功的快樂。結(jié)果這個小丫頭悄悄告訴我:“我在練習爬樹的本領(lǐng)?！?lt;/p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 從單根的繩到結(jié)網(wǎng)的繩圈,陽陽調(diào)整了她的游戲策略,她居然領(lǐng)悟到了由易到難循序漸進的道理,實在不能不讓人稱贊。一個個游戲的片段,折射出的是幼兒們表現(xiàn)出來的品性態(tài)度,身為幼兒童年的陪伴者,我感動著,也學習著。每個人都只有一個童年,我們要做的就是珍惜童年獨特的教育價值。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 成長是緩慢而愉悅的,我相信好的教育就是做幼兒最貼心的陪伴者評論幼兒,用心去觀察,用智慧去引導和教育他們。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">《做有智慧的幼兒教師》是一本的幼兒教師入門和提升的教材。幼兒在園的一日生活中,會發(fā)生各種各樣的問題,有些表現(xiàn)甚至令人匪夷所思,作為幼兒教師,如何對幼兒積極引導,這就需要教育智慧。</p><p class="ql-block"> 全書分為理論篇和隨筆篇兩部分,以他人的視角令幼兒教師對自身工作產(chǎn)生更多思考與感悟,深刻理解幼兒教育這一工作的特殊性。這讓幼兒教師在提升自身專業(yè)水平、積累教育經(jīng)驗的同時,樹立正確的教育理念,明白怎教育實踐中運用教育智慧化解幼兒的題,成為一名有智慧的幼兒教師。</p> <p class="ql-block"> 當我讀了《做有智慧的幼兒教師》后,我更深深地感受到當一個好幼兒老師,最重要的擁有教學的智慧,正如教育家昆體良所說,“教師的教,是為了不教”。雖然只有簡單的幾個字,但其內(nèi)涵卻是值得我們一再地深思的,正所謂一言即道出了教育教學工作的真諦。教育的目的不僅僅為了傳播知識,最主要的是促進人的發(fā)展。</p><p class="ql-block"> 對教師來說,假期是儲備知識、提升經(jīng)驗的好時期。今年的假期因疫情延長了,但是我們教師也要在課余生中提升教師專業(yè)素養(yǎng),引導教師在讀增長智慧,我們才會有真進步。</p><p class="ql-block"><br></p>