聚焦新課標(biāo) 共研大單元——遷安市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科線上教研活動(dòng)

唐相榮

2023年1月11日下午2:30分，我校全體數(shù)學(xué)老師參加了《寒假數(shù)學(xué)學(xué)科教師專業(yè)提升》培訓(xùn)活動(dòng)。本次活動(dòng)以《如何實(shí)施素養(yǎng)導(dǎo)向的大單元教學(xué)》為主題，主要分為兩部分內(nèi)容: 一、專業(yè)閱讀分享 二、《如何實(shí)施素養(yǎng)導(dǎo)向的大單元教學(xué)》講座學(xué)習(xí) 專業(yè)閱讀分享 　　首先，是由張艷超老師帶來的專業(yè)閱讀分享。張老師以《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）解讀與分析》為題分享學(xué)習(xí)新課標(biāo)的心得體會(huì)，內(nèi)容豐富，邏輯清晰，語言精煉，講解鞭辟入里。 如何實(shí)施素養(yǎng)導(dǎo)向的大單元教學(xué) 　　會(huì)議第二項(xiàng)，是聆聽課程方案修訂組呂立杰老師的《如何實(shí)施素養(yǎng)導(dǎo)向的大單元教學(xué)》講座。 　　呂老師從“為什么要強(qiáng)調(diào)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)”“如何進(jìn)行單元整體設(shè)計(jì)”兩方面入手。解釋了大單元整體教學(xué)、大概念的含義，揭示了學(xué)生學(xué)習(xí)的原理，讓人更深刻地明白單元整體入手設(shè)計(jì)教學(xué)避免了知識(shí)的零碎、孤立，其實(shí)是帶著孩子在編制知識(shí)的大網(wǎng)、學(xué)習(xí)的大網(wǎng)，這張大網(wǎng)就是學(xué)生正確的價(jià)值觀、必備的品格和關(guān)鍵的能力，這也是就是核心素養(yǎng)。學(xué)生核心素養(yǎng)的形成，是要經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)、應(yīng)用，能夠遷移。在此過程中，老師所要做的事情是教會(huì)孩子學(xué)習(xí)，教會(huì)孩子應(yīng)用，讓孩子有能力自主發(fā)展、終身發(fā)展。 為什么要強(qiáng)調(diào)大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì) 　　22版新課標(biāo)把大單元整體教學(xué)作為教學(xué)落地實(shí)施的方式，那么為什么要強(qiáng)調(diào)實(shí)施大單元整體教學(xué)呢？ 呂老師從大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的含義、義務(wù)教育課程內(nèi)容的變化、單元——素養(yǎng)培養(yǎng)的基本單位三方面進(jìn)行講解。 如何實(shí)施素養(yǎng)導(dǎo)向的大單元教學(xué) 　　首先，大單元教學(xué)的要素和結(jié)構(gòu)。根據(jù)總目標(biāo)將課程內(nèi)容轉(zhuǎn)化成大任務(wù)或大問題，大任務(wù)分解到課時(shí)中去，要分解成小任務(wù)； 第二，用素養(yǎng)目標(biāo)及大概念驅(qū)動(dòng)大單元教學(xué)； 第三，問題要處于認(rèn)知基礎(chǔ)與學(xué)科觀念的連接點(diǎn)上； 第四，情境任務(wù)提供連貫、有重點(diǎn)的生成性學(xué)習(xí)； 第五，探究的過程協(xié)同思考，領(lǐng)悟知識(shí)的價(jià)值； 第六，作業(yè)與評(píng)價(jià)促進(jìn)反思與建立知識(shí)關(guān)聯(lián)。 老師們專心致志 　　全體數(shù)學(xué)教師肩負(fù)教育使命，懷揣學(xué)習(xí)熱情積極參與活動(dòng)。老師們都做了筆記，收獲滿滿。 　　通過本次數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，老師們?cè)趯I(yè)化發(fā)展中又邁出了堅(jiān)實(shí)的一步！我們堅(jiān)信有春播秋種的人生意象，定會(huì)出現(xiàn)春華秋實(shí)的絢麗景象！