命題培訓(xùn)促發(fā)展，立德樹人守初心——記許昌市小學(xué)語文命題評價培訓(xùn)活動

許昌市興業(yè)路小學(xué) 景瀏妍

命題能力是教師專業(yè)水平的重要體現(xiàn)。能夠命制科學(xué)、合理、效度高的試卷，需要教師對學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確把握，對教材知識脈絡(luò)系統(tǒng)梳理，對學(xué)生認(rèn)知水平切實了解。 　　為了加強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)評價的研究，進(jìn)一步提高全市小學(xué)語文教研教學(xué)水平,提升學(xué)科教師命題能力，2023年1月11日，在許昌市教研室教研員呂蔚屏的組織下，舉行了《如何命制小學(xué)語文高年級紙筆測試題》的線上系列講座，參會的老師有呂蔚屏教研名家工作室成員、《小學(xué)語文高年級紙筆測試命題的研究》課題組成員、許昌市小學(xué)語文"寶貝計劃"重點培養(yǎng)對象。 　　首位開講老師是許昌市教研室教研員呂蔚屏老師，呂老師以《深化新時代教育評價改革方案》為引子，提出了今后評價的要求：改進(jìn)結(jié)果評價，強(qiáng)化過程評價，探索增值評價，健全綜合評價。 命制試題時關(guān)注三方面，聚焦語文要素。試題既要育人，也要包含語文要素，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體現(xiàn)教學(xué)雙線結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)目標(biāo)。紙筆作業(yè)與實踐作業(yè)，閱讀作業(yè)，活動作業(yè)是有聯(lián)系的。 　　接下來蘇書明帶來主題為《如何命制小學(xué)語文高年級紙筆測試命題——以整本書閱讀為例》的講座。 1.2022版新課標(biāo)對整本書閱讀的定位 蘇老師帶領(lǐng)老師們梳理了小學(xué)三個學(xué)段中“閱讀與鑒賞”和“拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群”中對整本書閱讀提出的要求和目標(biāo)。 2.具有思維參與的整本書閱讀紙筆測試命題例談 蘇老師以思維能力的概念入手，針對九個閱讀策略，分享小學(xué)階段“快樂讀書吧”的伴讀手冊，為老師們提供具體的方法指導(dǎo)。 　　下午場講座，首先由鄭州市經(jīng)開區(qū)外國語小學(xué)侯凌飛校長帶來《如何命制小學(xué)語文高年級紙筆測試題》。 她主要從四個方面進(jìn)行分享:1.遵守試題命制的依據(jù)；2.清楚試題命制的目的；3.嚴(yán)格命題的程序。需要經(jīng)過研讀《課標(biāo)》，研究教材；確定檢測的內(nèi)容框架；建構(gòu)題庫，整合建構(gòu)；試題命制，試卷校正這一系列步驟。4.堅持試題命制的原則。要堅持素養(yǎng)立意，科學(xué)規(guī)范，準(zhǔn)確，綜合性原則。 侯校長通過具體的紙筆測試題目，為試題命制提出具體的原則和方法，非常具體生動。 　　最后是由許昌市東城區(qū)教研員趙蕾老師帶來《“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計案例及解析》主題講座。 趙老師通過前期調(diào)研，發(fā)現(xiàn)目前作業(yè)布置中存在識記、鞏固類的作業(yè)占主導(dǎo)地位，實踐運(yùn)用類作業(yè)少，作業(yè)類型單一，缺少整體規(guī)劃等問題。通過國家政策和教育部的一系列相關(guān)文件要求，指出作業(yè)需要變革。 接著以六年級下冊第二單元作業(yè)設(shè)計為例，體會作業(yè)的情境性、育人性，創(chuàng)新性，綜合性，并指出作業(yè)設(shè)計要以課標(biāo)為依據(jù)。 　　一日光景，如水流逝;專家引領(lǐng)，醍醐灌頂，具體命題評價的方法指導(dǎo)讓老師們茅塞頓開，每一位在座的教師都能從中有所思、有所悟、有所獲，在今后的教學(xué)實踐中努力嘗試，提高自身和學(xué)校等我命制試題水平，真正讓孩子們從試題中收益，感受到學(xué)習(xí)的快樂！