<p class="ql-block">【簡介】《小學(xué)語文兒童文學(xué)教學(xué)法》一書由兒童文學(xué)理論家、語文教育研究專家朱自強教授在十余年從事小學(xué)語文文學(xué)教育以及兒童文學(xué)閱讀教學(xué)研究的基礎(chǔ)上，歷時兩年半完成。這是國內(nèi)第一次以專著的形式，系統(tǒng)闡述小學(xué)語文的兒童文學(xué)教學(xué)法。</p> <p class="ql-block"> 【理論基礎(chǔ)】盧梭認為，兒童之所以重要，不是因為兒童僅僅是實現(xiàn)目的的手段，而是因為兒童本身就是重要的，童年時代絕不只是邁向兒童的一個臺階，而是具有自身的價值，兒童代表著人的潛力的最完美的形式。他的天性將像一株偶然生長在大路上的樹苗，讓行人碰來撞去，東彎西扭，不久就弄死了。盧梭呼吁：要善于避開這條大路，而保護這株正在成長的幼苗，使他不受人類的各種輿論的沖擊，你要培育這棵幼樹，給他澆澆水使他不至于死亡，他的果實將有一天會使你感到喜悅。</p> <p class="ql-block">德國教育思想家福祿培爾繼承了盧梭自然人的教育思想。他把兒童比作葡萄藤，把教育比作修剪葡萄藤。修剪本身不會給葡萄藤帶來葡萄，葡萄藤將按照在它們及每一個體中發(fā)生作用的規(guī)律良好的發(fā)育成長并結(jié)出葡萄。</p><p class="ql-block">杜威清醒地論述道：實際上興趣只不過是對于可能發(fā)生的經(jīng)驗的種種態(tài)度，不是已經(jīng)完成的東西，興趣的價值在于它們所提供的那種力量，而不是它們所表現(xiàn)的那種成就。</p> <p class="ql-block">總而言之，成長的原動力來自于兒童本身。教育要依據(jù)本能的興趣來展開，但不意味著放任本能。因為放任本能的興趣，也是放棄了教育的責(zé)任。好的兒童文學(xué)是兒童學(xué)習(xí)語文重要的動力源。教師在培養(yǎng)兒童語文素養(yǎng)時要有方法地使用兒童文學(xué)。</p>