<p class="ql-block">2022年11月，通過贛教云平臺，我了解到省電教裝備中心正在舉辦智慧作業(yè)資源應用優(yōu)秀教學課例展示交流活動，因為一直在用智慧作業(yè)，所以自己也積極的報名參賽了。</p> <p class="ql-block">整個課題組老師團隊經(jīng)過反復打磨，最終把一堂精彩紛呈的課例呈現(xiàn)出來：</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">《共頂點的等腰三角形》</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">教學設計</b></p> <p class="ql-block"><b>【教學內(nèi)容】</b></p><p class="ql-block">共頂點的等腰三角形</p><p class="ql-block"><b>【教學目標】</b> </p><p class="ql-block">1.使學生通過探索,理解和掌握手拉手模型,會熟練運用手拉手模型解決問題。</p><p class="ql-block"> 2.培養(yǎng)學生分析、綜合、推理能力和合作意識、探究精神，發(fā)展學生的空間觀念。體會數(shù)學源自生活又服務于生活的道理。</p><p class="ql-block"> 3.使學生感受數(shù)形結合、從特殊到一般轉化的思想方法</p><p class="ql-block"><b>【重點難點】</b></p><p class="ql-block"> 重點:掌握建模的一般方法，并能正確運用。</p><p class="ql-block"> 難點:運用模型解決實際問題。</p><p class="ql-block"><b>【教學準備】</b></p><p class="ql-block">多媒體課件、專屬錯題本等。</p><p class="ql-block"><b>【學情分析】</b></p> <p class="ql-block"><b>【設計意圖】<span class="ql-cursor">?</span></b></p><p class="ql-block">智慧作業(yè)的大數(shù)據(jù)技術可以幫助教師精準地分析學情，及時掌握學生學習狀況，把握教學重難點，調整教學方法，真正實現(xiàn)因材施教，構建高效課堂。數(shù)據(jù)的分析展示給學生看，讓學生了解自己的優(yōu)勢和劣勢，找到知識盲點，及時查缺補漏。</p> <p class="ql-block"><b>【教學過程】</b></p><p class="ql-block"><span class="ql-cursor">?</span> 一、故事導入，激趣設疑</p><p class="ql-block"> 有一對三角形父子，他們頭頂著頭做游戲，因為是父子，所以他們長得很像，頂角相等，他們大手拉小手，一起轉圈圈。</p> <p class="ql-block">這個圖中有相等的線段嗎？全等的三角形嗎？</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> <b>【設計意圖】</b></p><p class="ql-block">激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，設置懸念、埋下伏筆，意在讓學生被課堂深深吸引。初步感受手拉手模型，為后面的探究做鋪墊。</p> <p class="ql-block">二、合作探究</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">（一）用“幾何畫板”探究共頂點的等腰三角形（手拉手模型），兩個三角形的位置分為重疊和不重疊兩種。依次證明兩個三角形全等，衍生出其他結論，包括拉手線相等，拉手線的夾角等于頂角。從合情推理到邏輯證明。</p> <p class="ql-block"><b>【設計意圖】</b></p><p class="ql-block">利用幾何畫板的動畫，幫助學生理解三角形在轉動過程中，手拉手三角形依然全等。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">①不重疊時</p> <p class="ql-block">②重疊時</p> <p class="ql-block"><b>【設計意圖】</b></p><p class="ql-block">（1）激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，啟發(fā)學生發(fā)散性思維，多角度解決問題。</p><p class="ql-block">（2）培養(yǎng)學生的空間想象的能力，幾何直觀，邏輯推理能力。</p><p class="ql-block">（3）滲透分類討論的思想，數(shù)形結合和從特殊到一般的轉化思想。</p> <p class="ql-block">（二）巧用“講解稿”，數(shù)據(jù)精準分析，把握重難點。</p> <p class="ql-block"><b>【設計意圖】</b></p><p class="ql-block">根據(jù)智慧作業(yè)平臺大數(shù)據(jù)分析，關注到大多數(shù)學生都做錯的題目，精講精練，從而做到有的放矢。</p> <p class="ql-block">（三）巧用“錯題本”，實施精準教學，查缺補漏。</p> <p class="ql-block"><b>【設計意圖】</b></p><p class="ql-block">重做錯題，鞏固強化知識，同時又因材施教，為學有余力學生提供發(fā)展空間。</p> <p class="ql-block">（三）巧用“智慧作業(yè)微課”視頻，實施精準教學，優(yōu)化教學內(nèi)容。</p> <p class="ql-block"><b>【設計意圖】</b></p><p class="ql-block">微課視頻講解是正確率最低分題目。深化教學內(nèi)容，優(yōu)化教學方式。線下動手活動，線上信息化教學，相互交融，相得益彰，構建多元化課堂。</p> <p class="ql-block">（四）巧用“講解稿”中的典型例題，構建高效課堂</p> <p class="ql-block"><b>【設計意圖】</b></p><p class="ql-block">講解稿中精心準備的例題，既減輕老師的備課負擔，又構建高效課堂。例題與錯題是配套的，是針對性強的典型例題。</p> <p class="ql-block"> （五）巧用“錯題集”里的“舉一反三”，設計個性化練習</p> <p class="ql-block"> 巧用錯題集里的舉一反三題，及時反饋、高效診斷。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b>【設計意圖】</b></p><p class="ql-block">通過智慧作業(yè)人工智能引擎、大數(shù)據(jù)分析云計算等先進信息化技術發(fā)現(xiàn)與收集學生在智慧作業(yè)的學習過程中遇到的問題，并研究對策，因材施教，設計個性化的舉一反三練習題。課堂中，精選舉一反三題，既鞏固所學知識，加深理解又學以致用，靈活變通。</p> <p class="ql-block">三、歸納總結</p><p class="ql-block">1.總結知識：手拉手模型的條件和結論。</p><p class="ql-block">2.反思思想：分類討論、數(shù)形結合、轉化思想</p><p class="ql-block"><b>【設計意圖】</b></p><p class="ql-block">首先回顧整體知識體系，繼而反思思想方法。培養(yǎng)學生歸納、反思的好習慣。鼓勵學生暢談所感所悟所惑，為不同層次的學生提供展示自己的機會，獲得體驗，使小結不流于形式，更具有時效性。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">四、作業(yè)的布置</p><p class="ql-block">1. 書本作業(yè)：</p><p class="ql-block">《作業(yè)本》、《一課一練》</p><p class="ql-block">2. 觀看視頻：</p><p class="ql-block"> 智慧作業(yè)微課視頻，完成錯題本、舉一反三的練習</p><p class="ql-block"> 師：希望同學們重視錯題，養(yǎng)成舉一反三的能力和習慣。通過觀看智慧作業(yè)微課做到問題“日日清”。</p><p class="ql-block"> 3.分層作業(yè)</p> <p class="ql-block">【設計意圖】</p><p class="ql-block">分層作業(yè)的設計為學有余力的同學提供發(fā)展的空間。錯題本給學生查缺補漏的機會。舉一反三是拓展應用知識點，進一步鞏固強化知識點。</p><p class="ql-block"> “智慧作業(yè)”正是以追求減輕學生作業(yè)負擔、減輕教師工作量，構建新型教學模式，優(yōu)化教學方式，提高教學質量為初心，讓學生在快樂中學習，真正落實國家“雙減”政策。</p><p class="ql-block"> 我們要充分發(fā)揮智慧作業(yè)平臺的功效，最大限度服務于廣大學子，讓更多的人受益。</p> <p class="ql-block">課例《共頂點的等腰三角形》</p> <p class="ql-block"> 運用智慧作業(yè)資源與課堂教學的有效融合有多種方式，可以將智慧作業(yè)微課、舉一反三題、錯題集等相關資源進行新授教學，在課堂教學的導入環(huán)節(jié)、新授環(huán)節(jié)、課堂小結處呈現(xiàn)均可；也可以結合梳理學生的自主學習反饋情況，在教學活動中運用智慧作業(yè)資源進行重難點突破。</p> <p class="ql-block">編輯：熊萃，周堃，鄒美娟</p><p class="ql-block">審核：張勇剛</p>