<p class="ql-block"> 教育是國之大計(jì)，黨之大計(jì)。習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中指出“堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系”，那么“建設(shè)高質(zhì)量教育”在學(xué)校實(shí)際教學(xué)中如何落地？特別是對(duì)一線教師來說，如何建構(gòu)高質(zhì)量的課堂教學(xué)才能適應(yīng)“新時(shí)代、新形勢(shì)”的發(fā)展要求呢？在此關(guān)鍵階段，濉溪縣中小學(xué)校長高級(jí)研修班全體學(xué)員帶著對(duì)知識(shí)的渴求，懷著對(duì)教育的夢(mèng)想于2013年1月13日再次相聚美麗的濉溪縣新城實(shí)驗(yàn)學(xué)校，共享知識(shí)盛宴，接受思想洗禮。</p> <p class="ql-block"> 今天上午的講座在孫疃中心校張俊玲主任“聚是一團(tuán)火，散是滿天星”的主持下拉開帷幕，全體學(xué)員共同聆聽了由深圳市地理學(xué)會(huì)會(huì)長、廣東省繼續(xù)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長、四川成都市巴德美際中學(xué)校長劉靜波帶來的《建設(shè)高質(zhì)量課堂的思考》。劉靜波教授以“教師的價(jià)值”為切入點(diǎn)，圍繞“普通教師與教學(xué)高手”兩個(gè)問題展開。劉教授從“不專業(yè)、患重癥、有代差”三個(gè)方面出發(fā)闡述了普通教師要想晉升為教學(xué)高手，就要在自己的“專業(yè)解釋、專業(yè)方案、專業(yè)技術(shù)、專業(yè)呈現(xiàn)和專業(yè)精神”五個(gè)維度上下足功夫，修煉自我。在教學(xué)中，教師要把握教育教學(xué)規(guī)律，從學(xué)情出發(fā)，不為進(jìn)度而教，不為形式而教，利用畫布思維把“細(xì)顆粒度”落到教學(xué)的實(shí)處，把教與評(píng)結(jié)合起來，以適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的需要。 </p><p class="ql-block"> 劉教授指出：在新課程理念下，我們不是教教材，也不是純粹的用教材教，而是用教材教學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果。學(xué)習(xí)結(jié)果是一種“可持久、可遷移、內(nèi)在的”變化，它是通過對(duì)學(xué)生能力和品格的培養(yǎng)，不斷轉(zhuǎn)化成學(xué)生的素養(yǎng)，甚至是“智慧”。從“學(xué)習(xí)結(jié)果”的建構(gòu)到學(xué)生“新知”的建構(gòu)，劉教授總結(jié)出高質(zhì)量課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的五條鐵律：1.新知識(shí)建立在舊知的基礎(chǔ)上；2.高質(zhì)量學(xué)習(xí)一定要從學(xué)性出發(fā)；3.不斷科學(xué)有效的折騰大腦；4.核心知識(shí)一定要達(dá)到自動(dòng)化；5.學(xué)以致用；給教師以極大的啟發(fā)。目前，我們的教學(xué)已由傳統(tǒng)課堂轉(zhuǎn)變到高效課堂，并不斷地向高質(zhì)量課堂轉(zhuǎn)化，因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注未來的變化，構(gòu)建屬于自己的“高效率、高分?jǐn)?shù)、高素養(yǎng)”的高質(zhì)量課堂，爭做新時(shí)代“教學(xué)高手”。 </p><p class="ql-block"> 劉教授以獨(dú)特的視角審視當(dāng)下的課堂教學(xué)，以幽默風(fēng)趣的語言重構(gòu)高質(zhì)量課堂教學(xué)，把新課程理念下的核心素養(yǎng)悄無聲息的落地生根，讓在坐學(xué)員耳目為之一新，心靈為之震撼，為教師以后的高質(zhì)量教育教學(xué)注入了“源頭活水”，開辟了一條嶄新的路徑。</p> <p class="ql-block"> 2023年元月13日下午1時(shí)整，美麗的濉溪縣新城實(shí)驗(yàn)學(xué)校校園寒風(fēng)陣陣，報(bào)告廳內(nèi)卻暖意融融。163名學(xué)員再聚一堂，學(xué)習(xí)激情滿懷，探索熱情高漲。研修報(bào)告會(huì)由臨渙中學(xué)郭紹輝副校長主持，大會(huì)有幸邀請(qǐng)浙江省杭州市蕭山區(qū)教研室徐和平主任線上作＂大單元教學(xué)為主題的研修報(bào)告。</p><p class="ql-block"> 首先，徐主任對(duì)單科教學(xué)，松散型單元教學(xué)，大單元教學(xué)進(jìn)行對(duì)比區(qū)分，以此切入對(duì)大單元教學(xué)范式的深入解讀。所謂大單元教學(xué)是以解決實(shí)際問題出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活情境，以核心任務(wù)引領(lǐng)驅(qū)動(dòng)，整合單元核心學(xué)習(xí)要素，以系統(tǒng)性思維，有機(jī)性操作，培養(yǎng)學(xué)生正確做事的能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的達(dá)成。</p><p class="ql-block"> 接著，徐主任把精深的大單元學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)理念與豐富學(xué)科大單元設(shè)計(jì)案例相結(jié)合，深入淺岀的向?qū)W員闡述了大單元教學(xué)設(shè)計(jì)新策略，策略＂雙線并行＂務(wù)必做到＂四大整合＂。即一、整合一組聚焦核心任務(wù)統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容；二、整合一個(gè)聚焦核心任務(wù)的過程；三、整合一群聚焦核心任務(wù)的目標(biāo)；四、整合一套聚焦核心任務(wù)的評(píng)價(jià)。</p><p class="ql-block"> 最后，徐主任簡明扼要的向大家呈現(xiàn)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)模板，為大家提供借鑒與參考！</p><p class="ql-block"> 心中有大道，唇齒起風(fēng)雷！徐主任從大單元教學(xué)范式，策略，模板三個(gè)維度對(duì)學(xué)員們進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際，理念融合案例的精準(zhǔn)闡釋，報(bào)告既有理論的高度，亦有實(shí)操的可行度，更有教育情懷溫度，讓學(xué)員們大開眼界，深受啟發(fā)！ </p><p class="ql-block"> 他山之石，可以攻玉。全縣各級(jí)各類學(xué)校學(xué)員紛紛表示將依據(jù)不同區(qū)域，不同學(xué)校，不同班級(jí)，不同學(xué)生，充分考慮學(xué)情差異，因地制宜開展大單元教學(xué)設(shè)計(jì)教改工作；不唯概念而概念，不為單元而單元，不因形式而形式；正確處理好堅(jiān)守與突破，傳承與創(chuàng)新的關(guān)系，以四大整合為抓手，創(chuàng)建教改團(tuán)隊(duì)，勇于實(shí)踐探索，讓深度高效學(xué)習(xí)在課堂上真實(shí)發(fā)生，相信，歲久日深，我們一定能做起來，像起來，好起來…… </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 歲月更迭，華章日新。專家的前沿理念帶來的思考在我們心中激蕩，導(dǎo)師的經(jīng)驗(yàn)分享讓我們躍躍欲試，領(lǐng)導(dǎo)的期待與支持讓我們信心滿懷。2023，讓我們?nèi)w濉溪教育人＂卯”足干勁，銳意創(chuàng)新，勇于突圍，相信，我們的高質(zhì)量教育一定會(huì)＂兔＂飛猛進(jìn)！！</p><p class="ql-block"> 供稿：賈瓊琛 田振偉</p>