假期之樂，樂在讀書——洛龍區(qū)定鼎門小學五年級組寒假讀書分享

洛龍區(qū)定鼎門小學

時光漫卷書頁過，只覺芳氣滿閑軒。讀書，能夠讓教師不斷增長專業(yè)智慧，能夠讓自己的教學閃耀出睿智的光彩，充盈著創(chuàng)造的活力與快樂。在這個寒假里，定鼎門小學五年級組教師徜徉書海，共讀李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書，與大師對話，共赴一場精神盛宴，共享一次心靈洗禮！ 　　讀書與教師的成長之間有一種天然的聯(lián)系，老師們在閱讀中尋找靈感，在反思中超越自我，認真寫下了一篇篇讀書感悟。 所思所悟 擁有童心愛心育人——《做最好的老師》讀書心得五年級組趙艾敏 這些年教育界流行這么一個說法：“北有魏書生，南有李鎮(zhèn)西”。拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》，感觸很深。 教育者要擁有一顆童心。擁有一顆童心，用兒童的興趣去熱愛，用兒童的思維去思考周圍的世界，才會理解孩子的一言一行，與孩子產(chǎn)生思想共鳴。陶行知先生也說：“我們要變做小孩子。”因此，老師當常懷童心，不忘童真。要多站在孩子的角度摸索問題，一刻也不要遺忘自己曾經(jīng)是個孩子。盡力使自己具備“兒童心靈”，用“兒童的大腦”去摸索，用“兒童的眼光” 去看待，用“兒童的情感”去體驗，用“兒童的愛好” 去愛好。只有當老師有一顆童心，努力使自己與同學的思想感情保持和諧一致，學會用兒童的眼睛去觀看，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的愛好去探尋，用兒童的情感去懂得，才能真正站在孩子立場上，設(shè)身處地體驗孩子的真實感受。 只有童心能夠喚醒童心，只有愛心能夠滋潤愛心?？匆姾⒆?，筑夢成長，做一名有童心、有愛心、有責任心的教師。 讓人生綻放應(yīng)有的光彩——讀《做最好的教師》有感五年級組武春燕 在寒假閱讀的教育專著中，我最喜歡的一本書是李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》，這本書給了我工作的動力，讀他的書像是和一位智者對話，從這本書中我找到了努力的方向。 精讀這本書，讓我明白了做最好的教師的真諦，激勵著我要做最好的自己，不斷反省、超越自我。經(jīng)常反思:今天備課是不是比昨天更認真？今天上課是不是比昨天更精彩？今天教育學生是不是比昨天更有耐心？今天讀的書是不是比昨天更多？今天所進行的教育反思是不是比昨天更深刻？每天都這樣和自己比，也許每天都不是最好的，甚至每天都有遺憾，但我相信只要堅持不懈，就能不斷地向“最好的老師”的境界靠近。 教育要從愛開始，愛是通往學生心靈最近的路。李鎮(zhèn)西老師踐行了這樣的教育理念，成了最好的老師，成了教育名家，我們一定要向李鎮(zhèn)西老師學習，因為教育本身就是愛的付出，沒有愛便沒有了教育。每個孩子都有可愛之處，也都有不同的閃光點，作為老師一定要善于抓住孩子的閃光點，用愛來感化他們。我的工作中還存在著很多不足，但我相信腳下的路永遠向著遠方;只要目標沒有改變，就不會迷失方向;只要奮斗的勇氣還在，就會有成功的希望。 在今后的工作中，無論做什么事情，我都會盡自己最大的努力，獻出自己最大的愛心，做最好的老師，做孩子最喜歡的老師，讓自己的人生放出應(yīng)有的光彩! 請尊重學生的選舉權(quán)——讀《做最好的老師》有感五年級組尤娜 做個好老師是我們每個教育者畢生的追求，但對于普通的教育工作者而言我們總會心有所想，但卻行動遲緩，或者想法很美好，方法不得當。這個假期，就想從名師身上汲取一些營養(yǎng)，學得一些方法以提升自己的教育教學水平，于是就選擇李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》這本書。 在敬佩李老師教育方法探索得細致精微之余，也驚喜地發(fā)現(xiàn)自己在做班主任工作時一些做法和老師的是一致的，這就更加堅定了我在班級評優(yōu)工作方面的做法，即尊重學生的選舉權(quán)，從小在孩子們心中樹立民主、公平的選舉思想。 在選舉的時候，學生莊嚴地舉起右手或交上選票之前，他不能不嚴肅地思考：什么是真正的優(yōu)秀學生？班上哪些同學才真正值得我敬佩？……教師為學生提供這樣的思維過程，便是給了學生一次自我教育的機會，學生的是非觀念、道德觀念正是在這一次次實踐（比較、辨別、判斷）中逐步形成的。 若一切都由教師內(nèi)定，這些便都不存在了。學生會產(chǎn)生一種依賴思想：反正一切有老師，好與不好當然是老師才有發(fā)言權(quán)，我們學生總是幼稚的！那孩子們對班級工作的擔當意識什么時候去培養(yǎng)呢？尊重學生的選舉權(quán)，有利于強化學生的集體主義主人翁責任感。 集體主義情操的培養(yǎng)應(yīng)是學校德育的核心。而班級集體主義教育不應(yīng)僅僅是純觀念的教育，同時也應(yīng)該是集體主義行為的訓練。讓學生對班級建設(shè)發(fā)表自己的看法，讓學生對同學評價，便是使學生切身體驗班級主人的責任感。對班干部、三好生的選舉，絕不僅僅是讓少數(shù)學生感到一種榮譽，而是讓每一位投票者感到自己對集體的義不容辭的責任，感到作為集體主人翁的神圣與自豪。 尊重學生的選舉權(quán)，有利于鼓勵班干部、三好學生們更好地為同學服務(wù)、為同學負責。既然班干部、三好生是由全班大多數(shù)同學確定，那么，想當班干部、三好生就應(yīng)該多為同學服務(wù)，接受同學監(jiān)督。這樣產(chǎn)生的班干部、三好生，才會真正受同學們擁戴，而當選者也才真正感到自豪。若學生對班干部、三好生的產(chǎn)生竟無影響力，那么班級輿論實際上是在鼓勵虛榮心與投機者：反正只要在教師面前表現(xiàn)乖巧些，就能獲得榮譽。這樣，我們教育者所深惡痛絕的表里不一、投機取巧、雙重人格等現(xiàn)象便很容易產(chǎn)生。 有人也許會問：“照這樣看來，班主任就只有一切聽命于學生了？教育者的主導作用又從何體現(xiàn)呢？”教師的主導作用當然要體現(xiàn)，尊重學生的選舉權(quán)也決不是“一切聽命于學生”。但“主導作用”重在“導”——開導、疏導、引導，而非“一手包辦”地“領(lǐng)導”。教師對學生的引導主要在平時大量的、各方面的、或理直氣壯或潛移默化的教育，這些教育集中到一點，就是要讓學生懂得辨別美丑善惡是非的道理，并把這種道理轉(zhuǎn)化為植根于心靈的道德信念。 這就要求我們班主任在平時的班級管理中應(yīng)做好大量的真善美、正確價值觀的引導教育，班主任的這個工作至關(guān)重要，平時如果做得扎實，我們的評優(yōu)評先就會進行得比較順利。這種做法，表面上看，教師對學生的選舉“放任自流”，而實際上教師已通過平時的教育引導不露痕跡地決定了學生正確的選擇。 讀名師的作品，仿佛在同名師對話，我們見賢思齊，邊讀書邊思考與名家的距離，邊讀邊思考我們教學與管理的一些不當與困惑，讀書即學習，只有不斷向優(yōu)秀學習，我們與“好老師”的距離才會漸近，就讓我們一路與名師同行，日漸修煉內(nèi)功，讓自己每天都比過去的一天更好。 讀《做最好的老師》有感五年級組張亞楠 北有魏書生，南有李鎮(zhèn)西。最近，我讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》。上學的時候，導師曾多次提到他，讓我讀他的文章。雖然也讀過，但沒有系統(tǒng)的認識。讀了這本書，我有了很多感悟。 百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；師德師風，為師之本。李老師說：“教育是心靈的藝術(shù)，愛心是教育的靈魂。如果我們承認教育對象是活生生的人，那么教育過程便決不是一種技巧的施展，而就應(yīng)充滿人情味……”他是學生的老師，更是學生的知心朋友。正因為他知學生們的心，贏得了學生對他的尊重，同時也就贏得了教育引導的主動權(quán)。 在以后的教育教學中，我也要把對學生的愛放在心上，做到愛嚴相濟。這本書里的案例給了我們很多教學經(jīng)驗和管理方法。 最后，用書中一句話，時刻告誡自己：“現(xiàn)在的自己，是種子；未來的自己，是大樹；學校和社會，是土壤；同行路上的榜樣，是陽光；閱讀汲取的經(jīng)驗，是營養(yǎng)。不僅是做教師，也是做人?！?lt;/p> 讀《做最好的老師》有感五年級組李帥儒 這幾天，我研讀了李鎮(zhèn)西老師的著作，收獲頗多。李老師從用心教育、提高教師修養(yǎng)、育人之道、走出教育誤區(qū)、如何做班主任和班級管理、培養(yǎng)優(yōu)生、“轉(zhuǎn)化”差生、關(guān)注學生心理健康、思考語文教育等十個方面對他三十年教育教學的經(jīng)驗進行總結(jié)和闡述，內(nèi)容廣泛、方法得當，是一本難得的教育教學教材，是需要捧在手上、放在床頭的必讀書，常讀常新，開卷有益。 于我而言，這本書的最大價值體現(xiàn)在三個方面。一是重溫教學初心，錨定教學航向。要想做一名好老師、合格的老師，就得經(jīng)常問問自己，為什么當老師？只有時時叩問內(nèi)心，才能確保教學不轉(zhuǎn)向不偏航。二是拓寬教學思路，發(fā)散教學思維。我也曾遇到過書里寫的很多場景，雖然自己事后總結(jié)經(jīng)驗，但是沒有李鎮(zhèn)西老師分析問題深入準確，總結(jié)不夠全面具體。而且，對于之前一些沒有想通的教學問題教育疑惑，在書里找到答案，令我茅塞頓開。三是堅持學生為本，提高教學本領(lǐng)。全書圍繞教育理念和學生主體，致力于讓每一個老師都能成為最好的老師。我非常認可李鎮(zhèn)西老師的理念，教育必須從學生出發(fā)，從教學實際出發(fā)，不能閉門造車、坐而論道。要時刻保持“本領(lǐng)恐慌”的危機感和“能力不足”的憂患意識，不斷提升教學本領(lǐng)，向先進看齊，向模范學習，做更好的自己，做更好的老師。 習近平總書記講，“教育是一門‘仁而愛人’的事業(yè)，有愛才有責任。”作為一名人民教師，我要學習李鎮(zhèn)西老師三十年教育生涯中言為士則、行為世范、嚴愛相濟、潤己澤人；學習他始終把自己的溫暖和情感傾注到每一個學生身上。每當看到自己的學生茁壯成長，想到他們未來成為社會棟梁之材，我都倍感欣慰，這是私心，更是師心。 《做最好的老師》讀書心得五年級組楊會蘭 最近，讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書。這本書記載了李老師從教以來的經(jīng)驗與收獲，讀后，使我受益匪淺。  李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧，對教育理論、教師修養(yǎng)、班級管理、學生觀、教學的理念和實踐，都有其獨到的見解。他對班級的管理，使我感動和敬佩。同時，使我從中找到了前進的方向，更看到了未來和希望。 讀這本書讓我深深感悟到：因為愛，冰雪會消融；因為愛，枯木會逢春；因為愛，希望綻放華彩，因為愛，能撥云見日，未來值得期待；因為愛，所有的生命才收獲了圓滿。 李鎮(zhèn)西老師的教學思想讓我感受到了作為一名教師應(yīng)該以“愛”為自己的責任，在以后的工作中，嚴格要求自己，用自己全部的愛來對待學生，給他們?nèi)康膼?，幫助他們成長，在他們成長的道路上添磚加瓦，努力使每個孩子都健康成長。我也會嚴格要求自己，積極進取，努力提高自己的教學能力，愛生如子，讓自己在教師這個崗位上發(fā)光發(fā)熱。 “教育是心靈的藝術(shù)，愛心是教育的靈魂”我會用這句話時刻鞭策自己，激勵自己！ 用愛包容孩子——讀李鎮(zhèn)西《做最好的老師》有感五年級組司馬曉霞 寒假，拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》這本書，我感受到教育是美好的――美在理解、美在無私、美在偉大。 李鎮(zhèn)西老師在他“愛的教育里”沒有乏味的說教，也沒有豪言壯語，更沒有轟轟烈烈的英雄事跡，它所寫的只是一些平凡的日常教學生活，但正是這些看似平凡、實則真實可信的論述，把我們引入了一個愛的世界，讓我們在愛中受到教育。這本書里充滿了愛――讓人羨慕的愛。 書中說到“每一個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你可以是最可愛的；……”因此，“做最好的自己”也就是在自己的工作崗位上一步一個腳印，不斷超越自己，不斷戰(zhàn)勝自己，做到自己的最好。那么，如何做一名好老師呢?答案很簡單。首先，要擁有一顆關(guān)愛孩子的心。走進孩子們的世界，與孩子們做朋友，走進孩子們的心里，與孩子心與心的溝通、交流，關(guān)注他們成長中的點點滴滴，傾聽他們的心聲，感受他們的喜怒哀樂。此外，老師還要樹立強烈的責任心。當每一位家長放心的將孩子交到我們手上，無論是在教育教學還是生活的照顧上，我們都需要對孩子負責。教育是一項非常細膩又極其瑣碎的工作，如果在工作中粗心大意，就有可能危及學生的人身健康。因此，教師應(yīng)時刻關(guān)注學生的一舉一動、關(guān)心他們的所思所想，教會他們?nèi)绾巫鋈?、如何學習、如何生活、如何排除煩惱、讓學生在一個愉悅的環(huán)境中健康、快樂、安全的成長。 讓我們積極行動起來，像李鎮(zhèn)西老師那樣，用我們的愛心、耐心和責任心，在每一位孩子的心田都播下希望的種子，以一顆智慧之心，仁愛之心，包容之心去擁抱我們的孩子，成為一名學生心中優(yōu)秀的好老師! 《做最好的老師》讀書心得五年級組彭小寧 最近拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書。讀完后,感觸很多，下決心要從今天起,我要努力做最好的自己,做最好的老師!  書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西校長對教育工作無比赤誠,對學生無比熱愛的一顆教育者的心。而這種愛心成就了他的輝煌愛孩子,才能理解孩子;愛孩子,才能培育孩子的愛心;愛孩子,才能無微不至地關(guān)心、關(guān)注成長的每一個細節(jié);愛孩子,才能成為孩子的親密朋友;愛孩子,才能真正走進孩子的內(nèi)心世界,作為一名教師,愛孩子就應(yīng)該尊重每一位孩子學習的不同方式、能力和感受。 最好的教師要給學生以長輩式的關(guān)懷和愛護,從不以家長式的態(tài)度對待學生。愛學生要始終堅持對學生持尊重的態(tài)度。即尊重學生的人格,尊重學生的感情,不傷學生的自尊心,有禮貌地對待學生。教師尊重學生是學生進步的外因,學生自尊自強是他們進步的內(nèi)因。實踐中的許多事例使我感受到:只有尊重人,才能感化人。 尊重學生,學生就會向老師敞開心扉,用全心來接受教師的愛。在課堂中,不僅要自己做到尊重學生,對學生的思路給予正面評價,還要要求學生不輕易取笑別人,評價別人時先說優(yōu)點。 在今后的人生中,無論做什么事情,讓我們都盡自己最大的努力,獻出自己最大的愛心,做最好的老師,做孩子最喜歡的老師,讓自己無悔! 愛是永恒的教育理念五年級組韓瑩瑩 這兩天，拿到教育名家李鎮(zhèn)西老師寫的《做最好的教師》這本書，認真研讀了第一章，讓我有很多感觸。 書中提到“愛是教育永恒的主題，沒有愛就沒有教育，有了愛，不等于就有了教育。”看看題目感覺前后矛盾，但細細讀來卻很有道理。 愛表現(xiàn)為對教育事業(yè)的愛，對教育對象的愛。教育中真正的“愛”，意味著要對學生的成長以及未來負責，所以教師不能只喜歡學習優(yōu)秀的孩子，而忽略了后進生，他們更需要關(guān)心。就是這些“后進生”才最需要我們的愛，他們需要溫暖，需要陽光。對于“后進生”這樣一個不同的群體，教師必須給他們一定的空間和時間，給他們更多的關(guān)懷，讓他們健康成長。而且真正的教育之愛，并不是遷就學生，不是放棄嚴格要求，而是要幫助學生成長和發(fā)展，我們要給與學生的，是他們走出校園多年以后仍然保留在身上的良好習慣和性格。 那么教師要怎樣擁有“師愛”呢？李鎮(zhèn)西老師用一句話告訴了我們：“童心是師愛的源泉”。只有童心才能理解童心，帶著兒童的興趣去探尋學生的心靈深處的途徑，懷著兒童情感去理解兒童的內(nèi)心世界，那樣才能真正走近學生的內(nèi)心世界，能理解學生的做法，這樣的老師才能善于發(fā)現(xiàn)學生亮點和可愛之處，才能真正的關(guān)心和幫助他們。 我們總是從教師、大人角度要求孩子們達到自己心目中的標準，覺得他們總是做錯事，也常常會責怪他們。其實想想，一味的批評指責對改正錯誤并沒有任何幫助，反而會打消孩子的積極性，如果我們用鼓勵的方式，用允許他犯錯的方法來教育孩子，孩子的錯誤反而越來越少。 讀完第一篇章讓我明白，要想做最好的老師，那就要帶著“愛”這個教育理念行走在教育道路上，愛教育事業(yè)，把教育當作自己的一項事業(yè)，愛學生，用真正的愛——師愛，去對待學生，為學生的未來服務(wù)！ 《做最好的老師》讀書心得五年級組李銀匯 假期有幸拜讀李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書，讓我感受到一位教育家的睿智與虔誠，博愛與偉大，同時也讓我的心一次次地感動著。 書如其人，《做最好的老師》這本書正是對李鎮(zhèn)西老師教育人生的最好的詮釋。它展示了李老師教育的思想、藝術(shù)和具體的案例，是李鎮(zhèn)西老師25年來教育智慧的精華一句句樸實中浸著詩意的句子，讓我們深深地感受到李老師對學生的真摯的愛，以及對教育事業(yè)熾熱的忠誠。 “什么樣的老師才是最好的老師？”便是許多從教多年的老師們大概也有著同樣的疑問，畢竟誰也不敢肯定地說自己就是學生們遇到的最好的老師。然而，這并不妨礙我們?nèi)ニ伎歼@個問題。李老師說：“‘做最好的自己’，強調(diào)的是自己和自己相比，昨天的自己和今天的自己相比，不斷地超越自己?！弊鲎詈玫淖约罕阋馕吨M可能在自己的職業(yè)中達到力所能及的最好程度，其實教育工作沒有最好，只有更好。因為“最好”都是相對的，它只是每個老師心中的一個理想。然而每個人心中對理想的追求又都是無止境的，雖說我們無法做到“最好”，可我們卻可以做到更好。 我們經(jīng)常會說“人最大的敵人就是自己”，只要我們能夠不斷地超越自己，不斷地去戰(zhàn)勝自己，不斷地去爭取每一個“更好”，相信在不久的將來，當每一個“更好”融會在一起時，我們就已經(jīng)做到了“最好”。 愛學生，多反思——《做最好的老師》讀書心得體會五年級組肖志紅 這幾天我在讀著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書，感觸頗多。 序言中有這樣一段話：最好的老師，他們的人格，學識，能力乃至天賦，我是永遠無法比的，但我可以和自己比，也就是用今天的工作與昨天的工作相比，一日三省——我今天備課是不是比昨天更認真，更貼近學生，更適合我的學生，我今天在課堂上的發(fā)揮是不是比昨天更精彩，我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智，今天我組織的活動是不是比昨天更有趣，我今天幫助“后進生”是不是比昨天更細心，我今天駕馭課堂的智慧是不是比昨天更靈活，我今天所進行的教育反思是不是比昨天更深刻，今天我面對學生的教育教學建議或意見是不是比昨天更虛心，我今天聽到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜…… 這段話沒有提到愛字，但又無處不是在說著愛，如果不愛學生，他會天天反思嗎？只有每時每刻把學生放在心上，才會經(jīng)常反思自己的所做所為。李老師每天都在反省自己，我們有什么理由不每天進行反思呢？反思自己，你愛學生嗎？愛但不夠。教育上的愛，是一種思想，一種情感，一種氛圍，恰當?shù)倪\用，會把愛自然而然的貫穿于自己的教育中，更會潛移默化的浸潤著每一個學生的心靈。 作為一名教師，我們要以愛為己任，多問問自己，你今天愛你的學生了嗎？把這種愛徹底的融入到自己的言行之中，做一個學生喜歡，家長放心的好老師。我也要每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，向“最好的老師”靠近。 有感于李鎮(zhèn)西老師倡導的民主教育——讀李鎮(zhèn)西《做最好的老師》一書心得五年級組張波濤 假期讀書，翻開教育家李鎮(zhèn)西最知名的一本書《做最好的老師》，邊讀邊想起大概十多年前在洛陽師范學院面對面聆聽李老師談教育的往事。那時李老師已經(jīng)是全國著名的教育家了，當時講座印象最深的是他大力倡導的“民主教育”，他舉了個學生找老師借杯子喝水和老師找學生借紅筆的例子，至今記憶猶新。 今天從書中重讀這部分內(nèi)容，依然覺得對當下的教育有著重要指導意義，我們現(xiàn)在的很多教育工作者仍然沒有把民主與教育的關(guān)系搞明白，更無須談在工作中實踐了。 李鎮(zhèn)西老師倡導的民主教育，是尊重學生的主體地位，尊重學生的人格與權(quán)利，在教育過程中培養(yǎng)學生的民主思想和民主精神，消除一切不平等對待學生的現(xiàn)象。他舉了這樣的兩個例子：課間休息時一個女生來辦公室借杯子喝感冒藥，李老師用手指了指角落的書柜說在那里，自己拿吧，學生找到杯子喝了水后連忙道謝。在課堂上李老師批作業(yè)的紅筆沒水了，他輕聲問前排學生誰在紅色圓珠筆，結(jié)果前排的學生都爭先恐后遞上紅筆說用我的吧！課堂借杯子的女生從第三排小跑著遞到老師手中，還不忘把原來的藍色旋轉(zhuǎn)成紅色。這樣司空見慣的情形引起了李老師的深思：為什么會這樣？因為大家都有一個根深蒂固的潛意識：師生是不平等的。雖然民主是一種生活態(tài)度，但在日常生活中更多的表現(xiàn)為人與人之間的平等。要教育學生從小確立平等觀念并在日常生活中表現(xiàn)出這種平等，我們要培養(yǎng)人格上的獨立和平等的現(xiàn)代公民。今天的教師怎樣對待學生，明天的學生就會如何去對待別人。 基于對“民主教育”的深刻認知和不斷研究，李鎮(zhèn)西老師在班級管理及學校管理中，充分體現(xiàn)民主精神，本書的第六章“班級管理以學生為體”都在講他如何在班級管理中踐行民主精神以及取得的良好效果。在他當校長的幾十年里，民主精神也一直是他管理實踐的重要指導原則。 對于如何培養(yǎng)學生的民主精神，李老師寫道：必須在民主的環(huán)境中培養(yǎng)民主精神，必須在民主的機制中培養(yǎng)民主精神，必須在民主的實踐中培養(yǎng)民主精神。在這樣的機制中，學生切身體驗著集體與個人、民主與法制、紀律與自由、權(quán)利與義務(wù)、自尊與尊他的對立統(tǒng)一關(guān)系。 僅以上所談民主教育一點，就足夠我不斷深入學習、領(lǐng)悟，反思自己在教育工作中與之相悖之處，逐漸朝著正確的方向，把教育工作做得更好。 讀《做最好的老師》心得五年級組王巧偉 閑暇之余，我拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書。在閱讀中，我時時被李鎮(zhèn)西老師充滿智慧和哲理的語言所打動，崇敬之情油然而生。 李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在書中極力強調(diào)“沒有愛，便沒有教育”，“在教師素質(zhì)的諸多因素中，對學生的奉獻之心，理解之心，平等之心，責任之心等非智力因素是第一位的”。他說我們教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長著美好思想道德萌芽的肥沃的田地。因此，教師的責任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，使缺點的雜草最后無立足之地。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠，那么一切“語重心長”的教育都無濟于事。當然，李老師也認為教育并不是有了愛就有了一切，教育之愛絕不是遷就縱容學生，絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。教育中真正的愛，意味著對學生的成長以至未來一生的負責。因此這種愛必然包含著對學生的嚴格要求，乃至必要的合理懲罰?？傊?，“愛”，“理解”，“尊重”，“平等”與“責任”在李老師身上體現(xiàn)得淋漓盡致，這正是教師的氣度，教師的魅力。 做一位好老師，除了有思想，還必須有底氣，如果沒有扎實的基本功、沒有厚實的人文底蘊、沒有創(chuàng)新的意識，那也只是一種空想。李鎮(zhèn)西老師將“讀書、教書、寫書”視為他生活的全部。書中李老師將自我閱讀過的書籍、雜志分類羅列出來，有古典類、文學類、教育類、人文類、雜志類，樣樣俱全。李老師哪來的那么多時間去讀書，其實他早已養(yǎng)成“手不釋卷”的習慣?；叵胱晕遥媸菓M愧，每次總是以沒時間為借口，放棄為自我充電。我今后應(yīng)當以李老師為榜樣，博覽群書，開闊視野，提高素養(yǎng)，將閱讀作為自我的生存方式之一。 李鎮(zhèn)西老師告訴我們：“做最好的老師，是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動；做最好的老師，應(yīng)該成為每個教師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求！李老師的這些教育理論將成為我們的指路明燈，把教書育人當作是自己畢生的追求，一次一次地超越自己，做最好的自己。 《做最好的老師》讀書有感五年級組李冰 寒假看了《做最好的老師》，感慨良多，受益匪淺。 李鎮(zhèn)西老師說，“童心是師愛的源泉”，我要說的是，你如果真要想和學生相處，你就不要老師拿著大人的思想來衡量這幫孩子，畢竟他們還不是大人。他們的思維有時還很幼稚，還會做錯很多事。所以有人說，你要允許學生去犯錯，犯了錯后允許他去改正，這樣學生才能在曲折中成長。有時，我們教育者就會犯這樣的錯誤，絕對不允許學生犯錯，上課遲到了，做錯事情了，違犯紀律了等等。這樣恰恰相反，學生會因為你要求太嚴而產(chǎn)生抵觸情緒，就像學生抵觸。其實父母也是一樣，你不要說你是為他們好，其實有哪位家長不是為自己的孩子好?但是他們的孩子還是有很大的抵觸情緒。原因在于，其實孩子不光是一個孩子，他更多的是以一個人的形式存在的。 因此，你要把他當人看，是人都會犯錯，你不能強迫他們按照你自己的意愿來做，有時甚至我們應(yīng)該允許他犯錯，因為犯錯是為了下次不犯錯，這也是李老師后來能夠真正走進學生的心靈，并且能夠在教育上取得成績的重要原因。他說:“能夠自然地與學生一同哭泣，一同歡笑的教師無疑會被學生視為知心朋友。有些在成人看來是不可理解的感情，在兒童看來卻是非常自然的。而變‘不可理解’為‘非常自然’，正是不少優(yōu)秀。教師贏得學生心靈的可貴之處。”他說:“只要把握學生的情感，并注意環(huán)境、場合，教師任何‘過分的孩子氣’都不會是多余的。 班主任們都知道，在班主任工作中，最令人頭痛的莫過于對后進生的教育。在辦公室時常聽到老師們訴苦:“為什么我苦口婆心地、三番兩次地教育他，他卻不領(lǐng)情呢?”我也曾經(jīng)是這樣的老師，為這些事情苦惱著，卻不懂得去反思?？墒?，學習了《做最好的老師》之后，我明白了解后進生犯錯的頻繁性，以及進步過程中的反復性的特點，懂得了對后進生教育的長期性和艱難性，懂得了對他們的教育不能只用一種方法，而且需要我們有足夠的耐心、理解之心和寬容之心，需要有足夠的智慧，而愛和尊重則是成功地對他們進行教育的前提。 讀《做最好的教師》有感五年級組韓文銳 這段時間，我耐著性子讀完了這本書，感觸頗深，雖然以前對怎樣做個好老師，心里一直有考慮，但都是比較膚淺的感性認識。這本書講述了在新課程改革下，教師實現(xiàn)自我發(fā)展的55個途徑，從反思、借鑒、研究到內(nèi)化、提升、行動到最后的引領(lǐng)、協(xié)作、創(chuàng)新，從55個個實際途徑講述一個優(yōu)秀教師是怎樣才能真正做到“為了學生的一切，一切為了學生”的。讀完這門書后我也一直在想，怎樣才能做一個好老師，我覺得這不僅是新上講臺教師要思考的問題，對每個老師都是一個永恒的題目。 李鎮(zhèn)西教授將教育看成是最幸福的事，追求做最好的自己。是啊，誰不想成為別人眼中成功的人呢?但受現(xiàn)實環(huán)境與自身水平的影響，真正成為英雄豪杰、偉人巨匠的又有幾個呢?每個人對自己的人生觀、價值觀各不相同，所以每個人的選擇也就不同。因此，我們不能用同一個模式去衡量所有人的成功。無論是所處地位和名望的高與低，還是擁有財富的多與少，只有發(fā)揮了自己的興趣和特長，又對社會和他人有益，同時還體驗到了無窮的快樂，我認為這就是成功，做到了最好的自己就是成功。 做最好的老師要有愛心!的確，教師這個職業(yè)是需要有愛心的職業(yè)，有愛心，首先就要愛學生。要把學生當作自己的孩子一樣對待，用愛心去教育、去關(guān)懷每一個學生，去愛護和培養(yǎng)每一個學生。對待后進生更應(yīng)該如此，李老師向后進生伸出了溫暖的雙手，獻出了真情和愛心，幫助他們一步步成長。李老師給我們樹立了榜樣，我們轉(zhuǎn)化后進生還有什么困難呢? 通過對李鎮(zhèn)西老師的教育思想的學習，使我對教師這一職業(yè)有了更深刻的理解，無疑是我教育生涯中的加油站，給我注入了工作能量和熱情。 一個人雖然永遠達不到所謂的“最好”，但是我們要相信今天的自己一定會比昨天的自己好。一天天不斷地超越自己，一定會匯成一個人一生的“最好”! 讀《做最好的教師》有感五年級組馬曉燕 讀了《做最好的教師》一書，讓我很受啟發(fā)，茅塞頓開。 沒有愛就沒有教育。做學生的好老師，首先就要愛學生。要帶著愛心、童心、耐心走進孩子的內(nèi)心，想他們所想、思他們所思，真正與他們的思想保持一致。對待后進生更應(yīng)該如此，李老師用他的愛心溫暖學生，用孩子般的童心發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，幫助他們真正的成長，這才是對他們一生負責。 做最好的老師，要做最好的自己，做最好的我!你也許不是最美麗的，但你可以最可敬;你也許不是最聰明，但你可以最勤奮;你也許不是最富有，但你可以最充實;你也許不會最順利，但你可以最樂觀，與其整天怨天怨地過日子，不如輕輕松松高高興興過好每一天。 我認為李老師的做法很實用，有些孩子學習習慣差，對老師又有一定的抵觸情緒，課上出現(xiàn)一些不好的表現(xiàn)，使我的心情也很郁悶，但我還是心平氣和地找部分同學談心，讓他們明白老師的良苦用心。通過一段時間對他的關(guān)愛和鼓勵，他們的學習習慣有了好轉(zhuǎn)。可以說，對待學生特別是后進生如果用真情和愛來感化會你收到一個意想不到的結(jié)果。 通過對李鎮(zhèn)西老師的教育思想的學習，使我對教師這一職業(yè)有了更深刻的理解，無疑是我教育生涯中的加油站，給我注入了工作能量和熱情。 一個人雖然永遠達不到所謂的“最好”，但是我們要一步一個腳印，不忘教育初心，在工作中踏踏實實，定會離“最好的教師”這個目標越來越近。 讀《做最好的自己》有感五年級組李曉萍 讀李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》，感動開始于序言。李老師在序言中這樣寫到：你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀…因此，你若是工人就要當技術(shù)最出色的工人；你若是營業(yè)員，就要當服務(wù)質(zhì)量最佳的營業(yè)員；你若是醫(yī)生，就要當醫(yī)術(shù)最高的醫(yī)生；你若是教師，就要當最負責任的教師。 李鎮(zhèn)西老師的話使我的內(nèi)心深深觸動?？偨Y(jié)為三心：童心、愛心和責任心。 擁有一顆童心：做最好的老師應(yīng)該和學生保持共同的愛好，用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的興趣去探尋，用兒童的情感去熱愛。擁著一顆童心，才能拉進與學生的距離，走進學生內(nèi)心，真正了解學生心里所渴望的，教育才會更加有效。 擁有一顆愛心：做最好的老師，師生之間有著互相依戀感。出于對孩子的愛，每個老師都能找到自己現(xiàn)階段應(yīng)該做好哪些事情。我們不是常說，對孩子的愛可以使一個教師聰明起來。愛愈越深，激發(fā)的創(chuàng)造能力越強。擁有一顆愛心，做最聰明最好的老師。 擁有一顆責任心：做最好的老師，關(guān)注孩子的成長，努力培養(yǎng)新時代的接班人。是愛的力量創(chuàng)造了這個世界的美好，需要每個人帶著愛帶著責任心走向社會。 今后我會不斷提升自我，堅守做教師的初心，做最好的自己，讓自己成為最出色的自己。 　　讀書之樂何處尋，數(shù)點梅花天地心。一本好書，可以影響一個人的一生，我們始終相信：眼睛到不了的地方，文字可以。希望我們都能讀更多的書，走更遠的路，做最好的老師！ 讓每個孩子在陽光雨露下快樂成長，讓每個孩子都有出彩的機會！育人目標：培養(yǎng)德才俱勝的現(xiàn)代中國人。校訓： 厚德立人自強不息校風： 明德求真嚴肅活潑教風： 尚德業(yè)精團結(jié)共進學風： 養(yǎng)德勤學立志成才 美篇編輯：武春燕韓瑩瑩美篇審核：尤娜