<p class="ql-block"> 年味漸濃，時光清淺，聚而論道，學無止境。2023年1月17日，省培計劃”初中語文培訓班的學員們?nèi)缂s而至，相約云端，一起聆聽楊院長《堅持以德樹人，踐行師德規(guī)范》和劉老師《語文教學中的道與術》的精彩報告。</p> <p class="ql-block"> 工作在我們手中，坐而言，不如起而行，路雖遠，行則將至。事雖難，做者必成。楊院長以事實為例，正反結合暢談新教師標準。以國家教育方針為綱，以時代需求為領，侃侃而談。一節(jié)別開生面的思政課激起了我們的責任心。幡然領悟到新時代下的教師在傳授知識的同時，更應該注重學生身心健康的培養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> 劉老師結合新課標標準和自身工作經(jīng)驗，暢談大語文時代如何構建合理的知識體系，如何理解教材結構，合理恰當?shù)挠煤媒滩摹?lt;/p> <p class="ql-block"> 楊院長分別從師德師風建設的重要性，師德師風的要求，如何加強師德師風建設闡述了師德師風建設的重要性。楊院長說作為新時代的教師要有理想信念；要有道德情操；要有扎實學識；要有仁愛之心。還提出要做好學生的“四個引路人”：做學生錘煉品格的引路人；做學生學習知識的引路人；做學生創(chuàng)新思維的引路人；做學生風險祖國的引路人。</p> <p class="ql-block"> 劉老師為我們分享了“語文教學中的道與術”主題內(nèi)容。提出了語文教學中必須面對的問題：語文是什么，如何構建語文知識體系，教課文與用課文教二者的最大差異是什么，如何處理課文，單元和課程之間的關系等等。</p> <p class="ql-block"> 劉老師從語文教學的宏觀性思考出發(fā)，提出“三度”語文主張。</p><p class="ql-block">1.丈量文本的寬度：在舍棄中建構完整。</p><p class="ql-block">2.溫度，用問題與活動激活思維</p><p class="ql-block">3.深度，喚醒生命的潛在能量。</p> <p class="ql-block">劉老師提出語文教學的“三在場”“三境界”</p><p class="ql-block">1.知識在場、技能在場、生命在場</p><p class="ql-block">2.見自我、見天地、見眾生。</p> <p class="ql-block"> 劉老師結合具體教學實例，闡述語文教學的路徑與方法，詳細分析了如何備課和如何開展大單元教學，特別是就大單元教學視野下的大概念擬制逐層分析，讓我們認識到單元教學內(nèi)容的差異性結構，既整體性統(tǒng)領單元的核心學習任務，又呈現(xiàn)每個具體文本的差異。</p> <p class="ql-block"> 短暫的七天培訓過程中，我們領略到專家名師的風范，感嘆于他們思維的敏銳，語言的詼諧豐滿，獨特的教書育人的視角，健康向上的人生觀，豐富的教育教學經(jīng)驗。身為教師的我們在以后的教學實踐中應扎實學習、積極反思，深研細究。夯實自己的底蘊，以適應新時代發(fā)展的需求，緊跟教育改革的步伐。</p><p class="ql-block"> 學習，才能積蓄底氣；</p><p class="ql-block"> 思考，才能得到靈氣；</p><p class="ql-block"> 創(chuàng)新，方能成就名氣！</p>