<p class="ql-block"> “學(xué)困生”是現(xiàn)代教育客觀存在的一個(gè)群體，對(duì)“學(xué)困生”的教育和管理是構(gòu)建和諧校園，體現(xiàn)“以人為本”的一項(xiàng)重要工作。能否做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，是衡量教育成敗的一個(gè)重要標(biāo)志。</p><p class="ql-block"> 眾所周之，學(xué)困生的輔導(dǎo)是一項(xiàng)復(fù)雜而又艱巨的工作，尤其在疫情復(fù)學(xué)后如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生是擺在我們面前的一大難題，針對(duì)現(xiàn)狀，我校在何校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，由教務(wù)處負(fù)責(zé)、監(jiān)督落實(shí)寒假期間學(xué)困生的線上輔導(dǎo)工作，本著“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)”的宗旨，大手牽小手，幫扶促進(jìn)步。</p> <p class="ql-block"> 為喚醒學(xué)困生沉睡的智慧，幫助他們建立信心。老師們?cè)诤倨陂g認(rèn)真分析學(xué)生學(xué)業(yè)困難的原因，思考改進(jìn)的措施。布置分層作業(yè)，單獨(dú)作業(yè)輔導(dǎo)。對(duì)學(xué)生的疑惑耐心講解，對(duì)學(xué)生的作業(yè)及時(shí)批改，指出不足，給出范本。對(duì)于學(xué)生薄弱的地方，單獨(dú)找一些訓(xùn)練能力的題，逐個(gè)指出錯(cuò)誤，及時(shí)糾正。督促學(xué)生分析錯(cuò)因，并且對(duì)知識(shí)有總結(jié)的過(guò)程。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(22, 126, 251);">抓適時(shí)教育</b></p> <p class="ql-block"> 學(xué)困生有一個(gè)契機(jī)問(wèn)題，這就是要抓住其心理發(fā)生矛盾的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以適時(shí)教育。在學(xué)困生煩惱時(shí)，渴望得到教師的理解和慰藉，教師要用師愛(ài)溫暖去幫助他；在學(xué)困生困難時(shí)，教師應(yīng)以鼓勵(lì)給予其具體的援助；在學(xué)困生激動(dòng)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生看到光明，從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)。教師要抓住這種情感的波動(dòng)，把他從行為過(guò)錯(cuò)中轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)。在學(xué)習(xí)上多激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其獨(dú)立思維能力和合作的意識(shí)。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:22px;">捕捉閃光點(diǎn)</span></p> <p class="ql-block"> 能不能看到學(xué)困生的閃光點(diǎn)，這是我們能否積極主動(dòng)做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的一個(gè)根本性問(wèn)題。做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，就要堅(jiān)持一分為二的辯證觀點(diǎn)，要細(xì)心捕捉學(xué)困生的閃光點(diǎn)，以此為起點(diǎn)，不斷的激勵(lì)，讓其感受到成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:22px;">反反復(fù)復(fù)抓</b></p> <p class="ql-block"> 學(xué)困生轉(zhuǎn)化要溫水泡茶慢慢濃。盡管學(xué)困生轉(zhuǎn)化有進(jìn)步，但由于其思想品德素質(zhì)、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的提高還有一個(gè)過(guò)程，有時(shí)在轉(zhuǎn)化中難免受到外界因素的干擾和心理情緒的波動(dòng)而出現(xiàn)反復(fù)，這時(shí)候，我們也不要心灰意冷，要及時(shí)找到原因，循序漸進(jìn)，持之以恒轉(zhuǎn)化工作才有實(shí)效。</p> <p class="ql-block"> 只要我們共同努力，堅(jiān)定信心，科學(xué)教育，把轉(zhuǎn)化學(xué)困生作為教師義不容辭的責(zé)任，這些遲開(kāi)的花朵終將開(kāi)得更加絢麗，更加燦爛！</p>