2022年學(xué)前教育心理健康培訓(xùn)總結(jié)

素手浣椛???

時(shí)代的發(fā)展，對(duì)人的素質(zhì)提出了更高的要求，因此擁有健康的心理是現(xiàn)代人必須具備的條件和基礎(chǔ)。從素質(zhì)教育的著眼點(diǎn)來(lái)看，健康的心理是孕育良好素質(zhì)的保障。很榮幸能參加這次沙灣學(xué)前教育心理健康學(xué)習(xí)，真實(shí)感受頗深。 兒童的身體健康與心理健康同等重要，良好的心理健康狀態(tài)是兒童身體健康發(fā)展的基礎(chǔ)，更有助于調(diào)動(dòng)兒童的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)德、智、體、美、勞等多方面和諧發(fā)展。為了更好的維護(hù)孩子的心理健康，2022年11 月23日黃喜珊導(dǎo)師給我們進(jìn)行了《學(xué)前教育：幼兒心理健康是成長(zhǎng)的基礎(chǔ)》的培訓(xùn)。培訓(xùn)中，黃喜珊導(dǎo)師從培訓(xùn)中，黃喜珊導(dǎo)師從學(xué)前兒童的心理健康的表現(xiàn)及影響因素，學(xué)前兒童心理健康教育的途徑，學(xué)前兒童常見心理問題的表現(xiàn)及矯治，教師的良好心態(tài)對(duì)學(xué)前兒童的重要意義四個(gè)方面進(jìn)行闡述，并從生活、學(xué)習(xí)、游戲、生理及心理、社會(huì)、家庭、幼兒園等方面進(jìn)行分析，證明兒童的身體健康和心理健康同等重要，良好的心理健康狀態(tài)是兒童身體健康發(fā)展的基礎(chǔ)，更有助于調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)德、智、體、美、勞等多方面的和諧發(fā)展。 通過黃喜珊導(dǎo)師的解讀，我明白了幼兒的心理是否健康不僅關(guān)系到幼兒身體的正常發(fā)育，而且關(guān)系到幼兒今后的人生走向。著名教育家蒙臺(tái)梭利曾論斷："兒童出生后4一6年，是形成健康的獨(dú)立意識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期。在他們的成長(zhǎng)過程中，習(xí)得是與成人直接接觸中感受最為真切、最為深刻的社會(huì)性行為。"也就是說，幼兒期是一個(gè)人心理發(fā)展最為迅速的時(shí)期，對(duì)人一生的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要。我們?cè)诮逃^程中應(yīng)重視幼兒的心理健康教育，加強(qiáng)幼兒心理健康的教育工作，密切聯(lián)系家園，共同采取行動(dòng)，消除幼兒心理健康障礙，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。 為了更好的掌握幼兒的年齡行為特點(diǎn)，讀懂幼兒的行為，實(shí)現(xiàn)孩子在游戲中富有個(gè)性的發(fā)展，幫助教師做好與孩子的有效溝通，2022年11月30日馮嘉慧導(dǎo)師給我們進(jìn)行了《學(xué)前兒童心理行為特點(diǎn)》的專題培訓(xùn)。培訓(xùn)中，馮嘉慧導(dǎo)師從學(xué)前兒童訂知發(fā)展的特點(diǎn)、學(xué)前兒童情緒情感發(fā)展的特點(diǎn)以及積極心理學(xué)與優(yōu)勢(shì)教養(yǎng)三大方面進(jìn)行解讀。并通過各項(xiàng)調(diào)查不同環(huán)境下兒童的一些行為狀況，針對(duì)學(xué)前兒童常見的心理行為問題分析與應(yīng)對(duì)方面，提供了許多切實(shí)際可行的矯正策略，指導(dǎo)教師用科學(xué)的教育策略引導(dǎo)幼兒，建立科學(xué)的兒童觀、教育觀。 通過本次培訓(xùn)，我明白在幼兒園的層面上，在以后的教學(xué)活動(dòng)中我們可以仔細(xì)斟酌并實(shí)施行為矯正量表，便于剖析幼兒行為，準(zhǔn)確把握幼兒發(fā)展特點(diǎn)；對(duì)于教師來(lái)說，通過日常實(shí)踐中的觀察，積極為家長(zhǎng)提供科學(xué)具體的育兒方法，從而提高自身專業(yè)水平，用心陪伴、用愛呵護(hù)，給與幼兒強(qiáng)有力的心理支持。 突如其來(lái)的疫情，打破了原本應(yīng)該充滿祥和歡樂的節(jié)日氛圍，那些不斷跳動(dòng)的數(shù)字，那些不斷閃現(xiàn)的鏡頭，那些不斷更新的消息，這場(chǎng)疫情每時(shí)每刻的變化都在牽動(dòng)著億萬(wàn)國(guó)人的內(nèi)心。給我們每一個(gè)人都上了一課，讓我們對(duì)生命的也有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)，在這個(gè)特殊時(shí)期，成人需要心理支持，幼兒更需要心理的撫慰。2022年12月7日陳俊導(dǎo)師針對(duì)疫情給我們進(jìn)行了《疫情之下，幼兒心理教育應(yīng)該怎么做？》的專題培訓(xùn)，培訓(xùn)中，陳俊導(dǎo)師從“心育”當(dāng)積極，“心書”為好書，“心師”重勝任，“心課”有回響四個(gè)方面進(jìn)行了解讀。培訓(xùn)中，陳俊導(dǎo)師指出幼兒對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力較弱，心理發(fā)育與發(fā)展不夠成熟，很容易受到不良因素的影響，因此，疫情環(huán)境下不僅僅要關(guān)注幼兒的身體健康，還要關(guān)注幼兒心理健康。 疫情之下，做為教師的我們，針對(duì)幼兒心理教育到底該怎么做呢？通過本次培訓(xùn)，給我進(jìn)一步明確了方面，可以加強(qiáng)家園聯(lián)系，通過微信群、釘釘群等平臺(tái)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系，及時(shí)掌握幼兒心理健康狀況，適時(shí)開展心理疏導(dǎo)，通過了解孩子在家的生活狀況，引導(dǎo)家長(zhǎng)合理安排孩子的生活起居，積極開展親子游戲，引導(dǎo)教育孩子在疫情防控期間合理自學(xué)，適當(dāng)開展室內(nèi)體育鍛煉，健康娛樂，放松自我。同時(shí)開展豐富多彩的線上活動(dòng)，緩解舒壓。教會(huì)孩子如何科學(xué)看待疫情，保持健康心理狀態(tài)，合理安排居家活動(dòng)?？茖W(xué)、合理的一日生活安排，規(guī)律的生活，良好的作息習(xí)慣，不僅幫助幼兒盡量回到正常的生活軌道。還有利于調(diào)節(jié)幼兒在疫情下產(chǎn)生的負(fù)面情緒和感受，幫助幼兒積極的面對(duì)疫情。 感覺統(tǒng)合是一種新的教育理念，也是一種新的認(rèn)識(shí)幼兒行為的思考模式，在我國(guó)獨(dú)生子女的國(guó)策下，現(xiàn)代父母均十分關(guān)注幼兒的智力開發(fā)和早期教育，那么什么是感覺統(tǒng)合呢？2022年12月8日唐志文導(dǎo)師進(jìn)行了《幼兒感覺統(tǒng)合障礙與干擾》的培訓(xùn)，培訓(xùn)中，唐志文導(dǎo)師用各種詳細(xì)的案例、圖片為我們講解了什么是兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)，感覺統(tǒng)合失調(diào)的病因、分型、覺醒狀態(tài)與行為表現(xiàn)間的關(guān)系，感覺調(diào)節(jié)障礙類型，感覺統(tǒng)合的功能和治療依據(jù)以及日常中感覺統(tǒng)合的辨識(shí)，幼兒感覺統(tǒng)合訓(xùn)練技術(shù)。通過唐志文導(dǎo)師的解讀，讓我們注意到發(fā)展幼兒的感覺統(tǒng)合能力的必要性，為幼兒的智力性學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定一個(gè)牢固的基礎(chǔ)，幫助家長(zhǎng)更好地改變更新教育觀念，還可以幫助教師在注重自身教育方法的運(yùn)用和改進(jìn)時(shí)，正確理解幼兒行為的真正原因，并由此找到對(duì)于解決幼兒?jiǎn)栴}的有針對(duì)性的有效的方法。 通過聆聽唐志文導(dǎo)師的培訓(xùn)，我知道感覺統(tǒng)合的作用對(duì)于每一個(gè)兒童來(lái)說都是不可或缺的。因?yàn)槿说拇竽X具有感覺同和的能力，所以才能協(xié)調(diào)身體對(duì)外界的刺激，做出適應(yīng)反應(yīng)。因此，成長(zhǎng)中的幼兒不僅需要各種感覺，自己還需要對(duì)其進(jìn)行科學(xué)有效的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練。蒙臺(tái)梭利說:“唯有通過觀察和分析，才能真正了解孩子內(nèi)在需要個(gè)別差異，你決定如何協(xié)調(diào)環(huán)境并采取應(yīng)有的態(tài)度來(lái)配合兒童成長(zhǎng)的需要 ”。 人，是社會(huì)的人，孩子離開家庭，進(jìn)入幼兒園就是孩子踏入社會(huì)的第一步，幼兒園也是孩子必走的第一步，是人一生中社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。那怎樣才能更好的培養(yǎng)孩子良好的情感情緒，從小有一個(gè)良好的習(xí)慣和積極的心態(tài)呢？2022年12月15日李瑋瑋講師為我們講述了《社會(huì)情感教育---良好習(xí)慣與積極心態(tài)》，在培訓(xùn)中，李瑋瑋講師從3---6歲兒童情緒情感發(fā)展特征、培養(yǎng)積極習(xí)慣，培育積極心態(tài)三個(gè)方面進(jìn)行了講解。說明了兒童調(diào)節(jié)情緒的能力對(duì)他們的心理健康起著至關(guān)重要的作用。在滿足自己需求的同時(shí)與他人保持積極關(guān)系的能力。同時(shí)更有信心發(fā)展同伴關(guān)系、解決沖突、調(diào)節(jié)情緒以及在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)堅(jiān)決絕持不懈。從而促進(jìn)孩子良好的習(xí)慣和積極的心態(tài)。 聽了李瑋瑋講師的培訓(xùn)，我認(rèn)為幼兒期是個(gè)性心理特征發(fā)展初步形成的時(shí)期, 在這個(gè)過程中, 我們必須對(duì)幼兒進(jìn)行合乎規(guī)律的塑造和指導(dǎo)。樹立民主、開放的教育態(tài)度, 建立平等的師幼關(guān)系, 尊重幼兒的個(gè)性, 鼓勵(lì)幼兒積極上進(jìn), 從而促使孩子的心理在健康的軌道上得到不斷的發(fā)展。 隨著時(shí)代的變遷，社會(huì)情感學(xué)習(xí)越來(lái)越重要，那如何將社會(huì)情感學(xué)習(xí)帶入家庭或?qū)W校，讓孩子從中獲得幸福感呢？2022年12月25日李博講師針對(duì)《讓孩子獲得幸福感的社會(huì)情感學(xué)習(xí)》進(jìn)行了講解。培訓(xùn)中，李博講師通過視頻、案例一定要進(jìn)行講解，并指出社會(huì)情感是兒童發(fā)展知識(shí)、自我意識(shí)和個(gè)人幸福感的過程，是建立幫助孩子在學(xué)習(xí)和生活中茁壯成長(zhǎng)的情感能力。同時(shí)社會(huì)情感學(xué)習(xí)活動(dòng)為孩子們提供了應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)情況、應(yīng)對(duì)新環(huán)境、培養(yǎng)成長(zhǎng)心態(tài)以及與同齡人及其他人建立積極關(guān)系所需的工具。是孩子獲得幸福感的必備條件。 為了讓孩子擁有幸福感，作為一名教師，首先要具備良好的素養(yǎng)、及良好的專業(yè)知識(shí)。只有具備良好的素養(yǎng)，才能以身作則，從而感染孩子，使孩子以自己為榜樣，擁有一顆積極樂觀的心態(tài)。其次要平等地對(duì)待每一個(gè)孩子。既重智又重德，尊重每個(gè)孩子的人格，將每個(gè)孩子都看成有獨(dú)立人格的個(gè)體，發(fā)展孩子主體性，平等地為每個(gè)孩子提供表現(xiàn)、創(chuàng)造和成功的機(jī)會(huì)，使每個(gè)孩子在原來(lái)基礎(chǔ)上得到生動(dòng)活潑、主動(dòng)和諧的發(fā)展。 如今，情感教育已越來(lái)越受到人們的關(guān)注。情感教育是幼兒心理健康教育的重要內(nèi)容。幼兒期是幼兒情感教育的關(guān)鍵階段，情感教育對(duì)幼兒全面、健康發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。那么幼兒園的孩子又是怎樣進(jìn)行情感學(xué)習(xí)的呢？2022年12月26日張艷婷老師給我們解析了《幼兒教師何以有效實(shí)施社會(huì)情感學(xué)習(xí)課程》。在培訓(xùn)中，張艷婷老師詳細(xì)解讀了《指南》中社會(huì)領(lǐng)域的概述，并針對(duì)社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)及其在各年齡階段的表現(xiàn)都進(jìn)行了一定的分析。 幼兒基本都要上幼兒園，在幼兒園里度過他們的童年，作為幼兒情感教育的前沿陣地。幼兒的領(lǐng)路人，老師和父母共同肩負(fù)著對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育的責(zé)任。在幼兒園，教師要像他們的家長(zhǎng)一樣，給他們溫暖和關(guān)愛。在與老師相處的時(shí)候，往往會(huì)有很多的情緒，甚至是老師不經(jīng)意間的一句關(guān)心、鼓勵(lì)、贊賞的話語(yǔ)，都會(huì)給幼兒帶來(lái)莫大的鼓勵(lì)。幼兒情感發(fā)展尚不夠成熟，在情感培養(yǎng)上，必須依靠老師的激勵(lì)和指導(dǎo)。在日?；顒?dòng)中，教師要努力與幼兒建立起良好的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)融洽、輕松的氛圍，讓幼兒感受到接納、關(guān)愛與支持，并對(duì)他們進(jìn)行教育、疏導(dǎo)，使其學(xué)會(huì)正確地對(duì)待問題、解決問題。同時(shí)還應(yīng)充分發(fā)揮家庭和社會(huì)的作用，使家庭、社會(huì)、幼兒園相互配合，為幼兒的全面、健康發(fā)展保駕護(hù)航。 2022年12月28日聆聽了吳舒蔓講師《學(xué)前兒童社會(huì)情感教育》的培訓(xùn)，在培訓(xùn)中，吳舒蔓講師社會(huì)情感的概念、社會(huì)情感的影響、社會(huì)情感的分類、三方面進(jìn)行了講解。在講解中，吳舒蔓講師提出了社會(huì)情感力的五項(xiàng)核心技能:自我認(rèn)知、自我管理、社會(huì)意識(shí)、人際關(guān)系技能和負(fù)責(zé)任的決策技能，從而可以很好的幫助孩子結(jié)交朋友，讓孩子對(duì)自己的能力和自己的人際關(guān)系具有成就感，并讓這種成就感轉(zhuǎn)化為孩子的自信心。 總的來(lái)說，通過本次沙灣學(xué)前教育心理健康學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使我受益匪淺，我的身心都得到了極大的鼓舞，也為我日后工作的順利開展增強(qiáng)了信心。每一天我都能感受到思想火花的沖擊；在一次次的感悟中，頗感自己的責(zé)任重大、知識(shí)貧乏。通過這次學(xué)習(xí)，我收獲頗豐、感想頗深：眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。對(duì)教育的認(rèn)識(shí)有了一個(gè)新的提高，對(duì)心理健康與心理調(diào)適的素質(zhì)也得到了一定程度的提高，同時(shí)，我作為一個(gè)幼教工作者，立志要做孩子情感教育的有心人、要與家園緊密配合、共同營(yíng)造溫馨和諧的教育環(huán)境。將愛滲透到生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)、讓幼兒活潑開朗、勇敢自信、從小學(xué)會(huì)關(guān)心他人，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作。學(xué)會(huì)分享快樂、促進(jìn)其身心健康、快樂成長(zhǎng)。