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做一個(gè)會“保密”的教師——讀《給教師的建議》最后一條建議有感

風(fēng)

<p class="ql-block">一本好書猶如一泓清泉，不僅清澈明凈沁人心脾，還可以當(dāng)鏡子映照自己，反觀自己的不足。蘇赫姆林斯基的《給教師的建議》就是這樣一本好書，值得一讀再讀。</p> <p class="ql-block">《給教師的建議》作者為瓦·阿·蘇霍姆林斯基是前蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家。他從18歲起擔(dān)任鄉(xiāng)村教師，把一生中最寶貴的35年時(shí)間奉獻(xiàn)給了家鄉(xiāng)的中小學(xué)教育事業(yè)。蘇霍姆林斯基說：“我生活中什么是最重要的呢?可以毫不猶豫地回答:熱愛孩子?！币?yàn)闊釔?，他從每個(gè)幼小的孩子身上都能發(fā)現(xiàn)其所具有的美好的、善良的、人性的東西。</p> <p class="ql-block">《給教師的建議》分為上、下兩篇，其中前50條建議為上篇，主要論述教師怎樣對學(xué)生進(jìn)行教育；后50條建議為下篇，主要論述教師如何協(xié)調(diào)各種教育力量，以保證學(xué)生個(gè)性全面和諧的發(fā)展。書中談及了100個(gè)關(guān)于教育教學(xué)的真知灼見，構(gòu)成了一個(gè)完整的理論和實(shí)踐的教育思想體系，既有鮮活的實(shí)際事例，又有深刻的理論分析，給人反思與啟示。其實(shí)書中還有眾多實(shí)例和理論都值得我們?nèi)ニ伎己徒梃b，這也正是我想把這本書分享給大家的原因。</p> <p class="ql-block">盡管今天的教育形勢比之蘇霍姆林斯基所寫書的年代有了很大的變化，但他的閃光的思想、精練的語言，對今天的教育工作者來說，絲毫不顯過時(shí)，它仍像一場及時(shí)雨，滋潤著一顆顆干渴的靈魂。剛進(jìn)入教師行業(yè)時(shí)，我就曾讀過這本書，它如師如友給我的教學(xué)工作提供許多寶貴的指導(dǎo)策略。今年寒假，我又一次潛心拜讀了《給教師的一百條建議》。它采用“建議”的形式，如同懇切地跟讀者促膝談心，使人讀來感覺非常親切，毫無說教之感。結(jié)合自己這十多年的工作經(jīng)歷，深感再次的閱讀讓我受益匪淺。</p> <p class="ql-block">蘇霍姆林斯基在本書字里行間表達(dá)出的對學(xué)生的熱愛和相信，讓我十分感動，特別是書中的最后一章“最后一條建議——保密”。作者把最后一條當(dāng)作“秘密”，其實(shí)這指的是書中所提到的所有的建議，應(yīng)該只有老師知道，不必讓學(xué)生知道。因?yàn)樵谧匀欢坏臍夥罩袑W(xué)生施加教育影響，是使這種教育產(chǎn)生高度效率的條件之一。也就是說學(xué)生不必在每個(gè)具體情況下知道教師是在教育他。教育意圖要隱藏在友好和無拘束的相互關(guān)系氣氛中。因?yàn)檎嬲慕逃亲晕医逃瑥亩龠M(jìn)自我認(rèn)識與自我完善。所以教師把自己的教育意圖隱藏起來是教育藝術(shù)十分重要的因素之一。</p> <p class="ql-block">看到最后一條建議，我不禁自我反省起來。在這十余年的教學(xué)生涯中，我曾經(jīng)也因?yàn)樽非蟆傲⒏鸵娪啊钡慕逃绞蕉悦?，迫切希望自己的“為了你好”被孩子接受，從而選擇了“刻意”地去教育孩子，忽略了孩子的自我學(xué)習(xí)能力。如今想來，假設(shè)我一開始就知道別人跟我談話是為了教育我，那么我的內(nèi)心可能會筑起一道堤壩，從而使他的教育效果大打折扣。我想學(xué)生肯定也是一樣的，假如一個(gè)人處處感到別人是在教育他，他的自我認(rèn)識與自我完善的能力就會遲鈍起來，他就會產(chǎn)生這樣一種想法：我應(yīng)該成為怎樣的人，應(yīng)該做些什么事，成年人是會替我考慮的，我只需要等待建議就行了。因此，作為教師的我們應(yīng)該把這些所謂的教育方法化于無形之中，對學(xué)生能夠去潛移默化地“熏”，而不是至高無上地“教”。</p> <p class="ql-block">照亮學(xué)校的不該是升學(xué)率或者其它名和利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神，是對孩子不染一絲塵埃的博大之愛及對每個(gè)孩子作為無辜生命的深深的悲憫。懷著愛與悲憫，我們不能放棄，絕不能放棄。</p><p class="ql-block">教育工作的道路任重而道遠(yuǎn)，我將在平凡的工作崗位上，在蘇霍姆林斯基《給教師的建議》的陪伴下，不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，全身心呵護(hù)孩子幸福的童年。</p>